田周民

邵步越老師走了，在大雪節(jié)令來臨的嚴(yán)冬。今天，我們高七四級三班同學(xué)和各界哀悼者一起為老師送行。

想不通，為什么總是在這樣的日子呢？四十六年前，就是這樣的日子，于戶縣八中門口，是你，含笑囑咐，送我們這一班同學(xué)去“廣闊天地”;四十六年后，還是這樣的日子，我們卻從四面八方趕回來送你，送你去哪里呢？問招搖紙幡的金童玉女，它們朱唇帶笑，僵而不語。問斂翅侍立的白鶴，它們更口銜靈芝，自顧西望。連你，也毅然把慣見的微笑化作永恒，不肯給我們絲毫的暗示。無奈，三柱長香一頓首，只好在心中向你作恍惚的永訣，也向那冥童紙鶴一托我們遙祈的心聲。

敬愛的邵老師，學(xué)生的哀悼之心，并非從這一刻開始，而是怦然于楊育洲那個冬雷般的電話，微信群里那條攫人心的信息。這聲音，這信息，如漪的震波搖漾著當(dāng)日校園里的鐘聲，逆時空把一群嬉鬧正酣的學(xué)子召回了教室。然而，讓人猝不及防的是，講臺上那個為全班立心的焦點(diǎn)，我們的班主任兼語文課的邵老師卻訇然倒下。頃刻間，幾十雙天真無邪的黑瞳驚恐萬狀，頓失平衡。也就在這樣的失衡之際，還好，我們沒有忘記老師當(dāng)日的教導(dǎo)，于天崩地坼的驚恐中，很快地自覺組織起秩序，立即把悲慟之情，化為沉痛的緬懷與追悼。

敬愛的邵老師，連日來，我們似乎仍齊聚于當(dāng)年那座既做教室，又是宿舍，還為飯?zhí)玫耐呶?。還是那么多雙渴望的目光迎你走進(jìn)來，而你慈嚴(yán)兼有的睿目只一掃視，滿堂的鴉雀都無聲，卻無一不緊繃著好奇的神經(jīng)在猜測，你尊口一開，又會以怎樣發(fā)人深思、趣味悠長的話題打破此刻的僵局？是要班干部代你小結(jié)一周的班務(wù)活動，還是要講評兩周一篇的同題作文？是要酣暢淋漓地講授唐宋八大家的一篇美文，還是隨機(jī)要誰站起來背誦毛澤東詩詞中的某一華章？你聽，有人說，你在作去校工廠還是校農(nóng)場的一次學(xué)工、學(xué)農(nóng)的安排;有人說，你在指導(dǎo)班上參加校運(yùn)會的奪冠演練;也有人說，你正在吩咐各科代表和優(yōu)秀生怎樣來幫助差生急起直追、迎頭趕上。而我，看到的卻是，魚肚白還未翻過的教室外邊，朗朗的早讀聲中隱現(xiàn)出你期待的目光如炬;下晚自習(xí)的鈴聲響過，教室變身宿舍時，為讓桌凳合理有序搭配成床鋪，你勞神又親為的師愛如山。更難忘——

為了強(qiáng)化記敘文的寫作訓(xùn)練，你放下課本，走出課堂，帶我們直接到田間地頭，白天勞動，夜里走訪，要我們的文字也要帶上泥土的芳香。

為了活用論說文中設(shè)問與反問的句法，你拿來豎版發(fā)黃的經(jīng)典檄文，為我們解析講評、指點(diǎn)迷津。

為了巧補(bǔ)古文的空白，你機(jī)警地暗示我們踏著“評法批儒”的時代節(jié)拍，卻讓我們悄悄在古典文學(xué)的淺海里涵泳了一回。

為了訓(xùn)練演講口才和抒情詠嘆，你帶領(lǐng)我們在學(xué)農(nóng)的空間，撿石頭籌班費(fèi)，再帶我們?nèi)タh劇院、電影院，感受文藝對心靈的震撼。

還有，為了鼓勵運(yùn)動場上那個跑掉了鞋仍奮力飛奔的健將，你呼威助陣的聲音此刻猶回蕩在耳旁。而為了展示班級的形象，我們在教室和校園里籌辦的每期板報(bào)、墻報(bào)，從組稿編輯到圖文搭配，從字體選擇到組版清樣，你總是以競賽的標(biāo)準(zhǔn)，方案是優(yōu)中挑優(yōu)，文稿是強(qiáng)中選強(qiáng)。直到精彩亮相，在校園引為絕響，你才施施然轉(zhuǎn)過身來，以為會給我們以贊許的微笑，沒有想到，你卻用一個“但是”引我們到完美與缺憾的邊境，指出問題一二，還不忘告誡：“并非完善，僅屬一般?！痹捯艏嚷?，引頸期待什么驚喜的我們，滿腔波瀾也便在緊張而難抑的吃吃竊笑中退潮。

正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，像細(xì)雨濕衣，毫無知覺地不僅讓我們在課本的關(guān)內(nèi)向域外窺探了文學(xué)世界的奇妙，在“入世”的門口也先經(jīng)受了“抗擊打”的熱身訓(xùn)練。也難怪有人說，文理班的分科中，三班同學(xué)總體偏文。而擇理選工的，數(shù)理化當(dāng)然要拔頭籌，可語文的成績也增色不少。即使后來走上社會，不管是憑知識奉獻(xiàn)，還是靠出力吃飯，風(fēng)雨人生，每個人對文字的執(zhí)著卻非同一般。遺憾的是，按照你當(dāng)日的期盼，我們深知自己足力不健，而其路漫漫兮且修遠(yuǎn)。記得畢業(yè)前辦最后一期壁報(bào)時，你潑墨援筆，書寫了偉人豪邁的詩句：“待到山花爛漫時，她在叢中笑?！碑?dāng)時懵懂，不解其意。今日悟來，其韻何其長，其情何以堪？

此刻，默悼于哀樂低回、黑蝶翻飛的靈堂前，滿園的紙花喚不來春景，反增了無限凄涼。倒是那面用榮譽(yù)證書砌就的墻壁，讓人眼前一亮?；虼蠡蛐?，或藍(lán)或紫，有的半開半掩，有的干脆合嚴(yán)。誰能想到，老師的身后還是這么一如當(dāng)日的謙虛，要一窺你心中的境界，非親至無以見幽邃。多少人湊上前來，探首以細(xì)觀，仰首以浩嘆。從“教育教學(xué)先進(jìn)個人”到“最受學(xué)生歡迎的先進(jìn)教師”，從“教學(xué)論文特等獎”到“全國中學(xué)生政治論文有獎大賽特等獎”，從“戶縣優(yōu)秀人才”到國務(wù)院表彰的“特貼專家”，一本本看過去，如入榮譽(yù)證書的博物館，令瞻者無不嘆為觀止。誰在后面小聲說：“給這些榮譽(yù)證立一塊碑多好！”我回望了一眼，心中自語，彼碑未必勝此壁！倘若我們早十年面此壁，何來今日之惶惑？可此刻，以惶惑之目凝視你定格的笑容，誰不是桃李已凋謝，梅花尚未開的慚愧！邵老師，你真就這樣轉(zhuǎn)過身去了嗎？留一個沉重的背影漸行漸遠(yuǎn)，讓一群學(xué)子悲傷無限，思念亦無限？然而，還是不信其有，不堪真情，還是如真如幻，如夢如魘。講臺上的你講給我們的，一如春風(fēng)化雨，都營養(yǎng)了我們的心智，而這幾天里，講臺下，不，靈堂前，我們的如泣如訴，你可曾聽到一句，聞得一聲？

敬愛的邵老師，作為班主任，三班的同學(xué)本能地以不同方式追悼著你，沒有想到，你并未授課的一、二班的同學(xué)也紛紛進(jìn)群致哀緬懷——

舉?？v觀，邵老師對高七四級三班同學(xué)傾其全部心血，言傳身教，誨而不倦，未有絲毫懈怠。讓我們別班同學(xué)羨慕不已。老師一生教書育人，能評上“特級”“特貼”，不僅是對他個人的肯定，更是我們母校的無上光榮。

邵老師學(xué)識淵博，在教學(xué)上善于思考，深入鉆研，深受學(xué)生敬重。一九七二年冬恢復(fù)中考，考入戶縣八中并分到三班的同學(xué)，有幸遇到了這位好老師，是緣分，也是福分。高中兩年，收獲頗豐，后來高考，亦見其功?？盀槿藥煴?，牢記恩師情！

邵老師從事語文教學(xué)大半生，也曾執(zhí)教歷史，甚至數(shù)學(xué)，可謂博學(xué)多才之師，后來改教政治，考生因有這樣一位好老師而使政治成績在高考中遙遙領(lǐng)先。他不僅一直尊坐高考政治試卷的閱卷席位，還因應(yīng)邀參加全國高考政治試卷的命題而享譽(yù)全縣、聞名全省。如今，老師走了，唯把深深的思念留給了我們。

……

不難看出，同學(xué)們或?yàn)槟愦嘀穸鵁崃w，或?yàn)槟憬炭冹橙欢囱?，難怪要發(fā)出“人生自古誰無死，何將千古讓豪杰”的浩嘆！這，除了同一年級的同學(xué)情結(jié)所系，還有什么比你“學(xué)高為師，德正為范”的情操更能感人！為此，我們自豪，自豪今生做了你的學(xué)生;卻也慚愧，慚愧無常把遺憾丟給了我們，正如詩仙所云：“棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂。”因?yàn)?，調(diào)頭一去，是黑發(fā)飄飄;回首再來，已霜雪滿頭。四十八載師生情，轉(zhuǎn)身一瞬悔終生。透過你靈前的幽幽燭光，我們才似乎看到，當(dāng)日的同學(xué)少年，今日都被無形的歲月之刀雕刻成滄桑之相。古人說：“一日為師，終生為父”，何況老師關(guān)注著我們這一班同學(xué)成長了一生。而在如此漫長的歲月里，我們除了幾次聚會邀你聊敬一杯，很少專門看望慰問，至于報(bào)之涌泉，羞之，愧之，只有在你隱退于燭光背后的今日，方幡然醒悟，卻悔之晚矣！此時此刻的心情，正如痛悼你的詩里所寫：“師恩如露初未識，秋后方覺悔悟遲?？v有五湖為一報(bào)，盡傾黃泉誰能知？”更有錐心之痛者，往后逢惶惑，青衿問與誰？想到這里，我們不禁要在心中發(fā)愿：“一柱心香一鞠躬，一豆?fàn)T光隔冥明。我有祈愿天知否？來世還結(jié)師生情！”

老師走了，卻也未走。因?yàn)?，音容宛在，教誨永存！

老師走了，卻也未走。因?yàn)?，師恩未忘，寸心未泯?/p>

如果說，我們不幸失去了一代恩師，那么，天上有幸多了一顆文曲星。今晚有約，我們舉首望星空，倘若恩師有知，你且以另一種方式閃爍在蒼穹！

敬愛的邵老師，天堂路遙，愿你走好！

（責(zé)任編輯：龐潔）