王 鑫，姜 峰，索忠源，劉祥玲，呂海波

(吉林化工學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，吉林 吉林 132022)

在新工科“新理念、新要求、新途徑”的背景下，應(yīng)對(duì)變化，塑造未來，培養(yǎng)多元化的創(chuàng)新型卓越工程人才，各個(gè)高校已經(jīng)開展了一系列的教育教學(xué)活動(dòng)和課程改革應(yīng)對(duì)新形勢下的變化與挑戰(zhàn)[1-3]。高校人才培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)重視當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育，要堅(jiān)持育人為本，德育為先的理念和根本[4]。思想政治教育不僅局限于傳統(tǒng)的思想政治課程，而是專業(yè)教師要從專業(yè)課程中發(fā)現(xiàn)文化傳承和精神文明，把為人處事的道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、優(yōu)秀品質(zhì)和精神、愛國主義以及民族復(fù)興的理想和責(zé)任與知識(shí)內(nèi)容相融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)同時(shí)具有專業(yè)能力、優(yōu)秀品格和意志的復(fù)合型工程人才。

一、專業(yè)課中課程思政建設(shè)背景

材料成型專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉，與工程實(shí)際聯(lián)系密切，并且是一個(gè)隨著科學(xué)技術(shù)正在發(fā)展的學(xué)科，要求既有機(jī)械學(xué)科的基本能力，同時(shí)還有材料學(xué)科的知識(shí)，以材料加工為對(duì)象，以自動(dòng)控制為保障措施，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品制造為目的的工科專業(yè)[5-6]。這要求專業(yè)教師不僅具有材料學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和工程實(shí)踐能力，同時(shí)還應(yīng)具有先進(jìn)的思想，傳承文化，弘揚(yáng)工匠精神和價(jià)值引領(lǐng)，于細(xì)微處激發(fā)大學(xué)生的熱情和能量，樹立職業(yè)道德規(guī)范，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和就業(yè)領(lǐng)域擴(kuò)展，使之與專業(yè)知識(shí)很好的融合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，順應(yīng)新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。目前材料成型專業(yè)課程現(xiàn)狀如下。

(一) 教學(xué)過程中重視知識(shí)點(diǎn)顯性教育，忽略課程思政隱性教育

材料成型專業(yè)實(shí)踐性和工程應(yīng)用較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生安全意識(shí)、職業(yè)規(guī)范和設(shè)計(jì)精確方面要求較高。教師授課過程中往往重視知識(shí)點(diǎn)的講授，忽略知識(shí)點(diǎn)的工程意義和思政滲透。課程設(shè)置上，內(nèi)容陳舊，理論性太強(qiáng)，缺少工程應(yīng)用背景，教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式過于單一，沒有發(fā)揮出課程內(nèi)容和思政元素的滲透作用，不能適應(yīng)新工科的發(fā)展[7-8]。個(gè)別專業(yè)課教師對(duì)課程思政理解不到位，被動(dòng)參與，課程內(nèi)容中知識(shí)點(diǎn)與思政教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不好，硬搬硬套，只重視課程試卷的考核，教學(xué)效果和評(píng)價(jià)方式展現(xiàn)不足。

(二) 教學(xué)手段和課程引領(lǐng)落后，課程思政落實(shí)不到位

實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容較單一，大多采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏對(duì)學(xué)生工程能力和設(shè)計(jì)性思維的培養(yǎng)，且實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容陳舊，與企業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)相距甚遠(yuǎn)。教師授課方式單一，注重知識(shí)內(nèi)容的講解，忽略人文情懷、價(jià)值形式、傳統(tǒng)文化和社會(huì)責(zé)任方面的引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃不清晰，缺乏興趣和主觀能動(dòng)性，課堂內(nèi)容枯燥，不符合新工科要求的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、專業(yè)課中課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)踐

首先，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師德育意識(shí)和德育能力為前提，增加課程思政的教學(xué)目標(biāo)[9]。其次，重新修訂教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)，挖掘?qū)I(yè)課程中的德育元素和內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)要細(xì)致明確，教學(xué)案例要自然引入，同時(shí)要更新教學(xué)手段，將學(xué)科前沿的知識(shí)內(nèi)容帶給學(xué)生，讓學(xué)生了解本專業(yè)的最新發(fā)展。最后，完善課程體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，建立課程組和專業(yè)知識(shí)課程思政模塊，健全課堂管理辦法，豐富評(píng)價(jià)機(jī)制，即使是考試內(nèi)容也多元化，開放性試題為主。

(一) 線上平臺(tái)和線下課堂混合教學(xué)模式

通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，上課前做好課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂活動(dòng)。課前將本次課程相關(guān)的精品課程視頻、學(xué)習(xí)資料、動(dòng)畫、案例、微課發(fā)到平臺(tái)班級(jí)中，同時(shí)發(fā)布本次課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，工程應(yīng)用情況。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容采用讓學(xué)生錄制微課視頻的方式，讓學(xué)生也來給大家講課，采取同學(xué)互評(píng)的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，給大家提供了展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。同學(xué)們?cè)阡浿莆⒄n過程中，紛紛發(fā)現(xiàn)了好多問題進(jìn)行討論，同時(shí)也發(fā)掘了專業(yè)內(nèi)容當(dāng)中的“思政味兒”，課后寫一篇小論文談?wù)勛约旱母邢?，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在線上平臺(tái)上展開了多次豐富的討論，擴(kuò)寬了視野，在課堂上充滿了正能量。

(二) 教學(xué)過程中自然融入課程思政

1.愛國思想、大國重器融入專業(yè)課程教學(xué)

材料成型專業(yè)基礎(chǔ)課工程制圖和機(jī)械設(shè)計(jì)兩門課中，在講到螺栓畫法時(shí)，可以聯(lián)系古代榫卯結(jié)構(gòu)，這是古代機(jī)械的輝煌，從原理到應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。在講到螺旋和螺紋時(shí)，講述機(jī)械發(fā)展歷史，如魯班造車、木牛馬車、多足步行機(jī)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，樹立學(xué)生的愛國情懷。在講到金屬學(xué)與熱處理中，古代青銅劍寶劍，體現(xiàn)人類智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在焊接原理及工藝課程上講連接原理時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際汽車和高鐵的生產(chǎn)，可以把當(dāng)今中國十大國之重器“天宮、蛟龍、國產(chǎn)航母、國產(chǎn)大飛機(jī)、高鐵……”講述給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國家制造業(yè)發(fā)展、智能制造和核心價(jià)值觀的認(rèn)同[10]。

2.責(zé)任擔(dān)當(dāng)、樹立“三觀”融入專業(yè)課及實(shí)踐課程

在焊接結(jié)構(gòu)課程中講到焊接結(jié)構(gòu)脆性斷裂時(shí)，我國發(fā)生多起由低應(yīng)力脆斷引發(fā)的事故，其中一起是學(xué)校所在地吉林市一臺(tái)400 m3的液化石油儲(chǔ)罐在使用過程中發(fā)生破裂引發(fā)爆炸，事故原因是接頭熱影響區(qū)出現(xiàn)裂紋硬度偏高，由硬度測試值推測預(yù)熱溫度只有80 ℃，遠(yuǎn)未達(dá)到165 ℃的工藝要求。這主要是由于焊接操作風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)低造成的，使學(xué)生意識(shí)到只要積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的態(tài)度，通過專業(yè)技能和責(zé)任心才能避免事故的發(fā)生。同時(shí)引入案例“切諾貝利事故”和“豐田召回門”，這些均是由一個(gè)零件的失誤造成嚴(yán)重的事故，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂內(nèi)容，課堂引入專業(yè)技術(shù)案例，如大國工匠高風(fēng)林為中國火箭焊接“心臟”，無一失誤，攻克了火箭發(fā)動(dòng)機(jī)噴管焊接世界性難關(guān)。從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、職業(yè)道德和精益求精精神，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)大國的工匠精神。

3.創(chuàng)新意識(shí)、科研精神融入專業(yè)課程

除了完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地把國內(nèi)外最新科研成果介紹給學(xué)生。采用以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，同時(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，把生產(chǎn)實(shí)際和科研中遇到的問題和實(shí)例融入教學(xué)內(nèi)容中，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的探索求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。補(bǔ)充科研人員的試驗(yàn)內(nèi)容和一些新的儀器設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢索資料，查閱標(biāo)準(zhǔn)，踏實(shí)工作，勤于思考，精益求精。材料成型專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域即是制造業(yè)，制造業(yè)是國家經(jīng)濟(jì)命脈，課程上補(bǔ)充航空航天、先進(jìn)軌道交通、新材料、能源動(dòng)力等領(lǐng)域的制造和發(fā)展，這些都與材料成型專業(yè)涉及的焊接制造、模具設(shè)計(jì)和材料冶金等專業(yè)知識(shí)密不可分。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的重要性，有明確的職業(yè)規(guī)劃，為國家制造業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三、結(jié) 語

新工科背景下，各高校不斷進(jìn)行教學(xué)模式的探索與改革，堅(jiān)持“以問題為導(dǎo)向”“以學(xué)生為中心”“立德樹人”的教育理念。教師應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)政治思想，充分發(fā)揮課堂的主體作用，不僅教授專業(yè)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行思想和文化傳播，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，愛國敬業(yè)，踏實(shí)創(chuàng)新，樂觀向上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，成為符合新時(shí)代需求的材料成型專業(yè)復(fù)合型工程人才。