周冬梅，黃海虹

(江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000)

0 引言

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為基本目標(biāo)，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中以就業(yè)為導(dǎo)向，面向產(chǎn)業(yè)第一線，以崗位對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的要求為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、摸索適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。

1 課程定位

在工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，《控制測(cè)量》課程開(kāi)設(shè)在第2學(xué)期，共64課時(shí)，4學(xué)分，學(xué)期末有1周的綜合實(shí)訓(xùn)。課程主要講述控制測(cè)量技術(shù)設(shè)計(jì)及總結(jié)、建立工程平面控制網(wǎng)及高程控制網(wǎng)的理論和方法、控制網(wǎng)的施測(cè)及內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)計(jì)算等內(nèi)容，重點(diǎn)提升GNSS相對(duì)靜態(tài)測(cè)量、一級(jí)導(dǎo)線測(cè)量、二等水準(zhǔn)測(cè)量及三角高程測(cè)量的布網(wǎng)、施測(cè)和數(shù)據(jù)處理的專(zhuān)業(yè)技能。因此能否學(xué)好此課程，對(duì)學(xué)生將來(lái)從事測(cè)量工作至關(guān)重要。課程在內(nèi)容設(shè)置上“以把握知識(shí)為基礎(chǔ)，能力為核心，應(yīng)用為向?qū)У脑瓌t”[1]，根據(jù)行業(yè)市場(chǎng)需要、儀器更新和技術(shù)方法的改進(jìn)，實(shí)時(shí)對(duì)授課內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，力爭(zhēng)培養(yǎng)出滿(mǎn)足測(cè)繪行業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)型人才。

2 教學(xué)內(nèi)容的改革

筆者說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容改革，主要是刪除或簡(jiǎn)化一些現(xiàn)在已經(jīng)基本不用的測(cè)量理論、方法，增加GNSS相對(duì)靜態(tài)測(cè)量、RTK圖根測(cè)量和兩個(gè)工程類(lèi)APP內(nèi)容。

2.1 刪除覘標(biāo)的建設(shè)內(nèi)容

在測(cè)繪儀器比較落后的時(shí)代，為了提高外業(yè)觀測(cè)的通視條件，有時(shí)要把地面測(cè)量點(diǎn)通過(guò)建立覘標(biāo)，把點(diǎn)投影到更高的位置上以便觀測(cè)。但隨著測(cè)量?jī)x器的迅速發(fā)展，現(xiàn)在的測(cè)量工作已無(wú)需建立各種覘標(biāo)就可以通過(guò)GNSS測(cè)量技術(shù)進(jìn)行大范圍控制測(cè)量，因此對(duì)覘標(biāo)的建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容無(wú)需對(duì)學(xué)生講解[2]。

2.2 簡(jiǎn)化控制測(cè)量概算內(nèi)容

概算只是針對(duì)三角網(wǎng)等控制網(wǎng)，目前由于全站儀、GNSS和計(jì)算機(jī)處理軟件的普及，無(wú)論是進(jìn)行導(dǎo)線測(cè)量還是GNSS控制測(cè)量，最終結(jié)果都是一次性解算出來(lái)，無(wú)需概算。而以三角網(wǎng)為例展開(kāi)的概算內(nèi)容太多，涉及到的公式多且復(fù)雜，這對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，無(wú)疑是雪上加霜，大大的削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，不利于教學(xué)效果的提高。因此要簡(jiǎn)化該部分內(nèi)容，講解概算的含義和目的即可，刪除三角網(wǎng)概算的實(shí)例及公式[3]。

2.3 增加GNSS相對(duì)靜態(tài)測(cè)量?jī)?nèi)容

GNSS測(cè)量技術(shù)相比于常規(guī)測(cè)量具有很多的優(yōu)點(diǎn)，極大地提高了工作效率，減輕了外業(yè)測(cè)量工作量。GNSS相對(duì)靜態(tài)測(cè)量在布設(shè)控制網(wǎng)時(shí)，由于控制點(diǎn)間無(wú)需通視，在控制點(diǎn)位的選擇上具有很大優(yōu)勢(shì)，并且可以獲得相對(duì)精度較高的控制點(diǎn)，已經(jīng)作為大范圍內(nèi)控制網(wǎng)布設(shè)的最主要方法。因此在《控制測(cè)量》課程中將GNSS相對(duì)靜態(tài)測(cè)量作為一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)來(lái)講解。

2.4 增加RTK圖根測(cè)量?jī)?nèi)容

隨著網(wǎng)絡(luò)RTK技術(shù)的興起，利用RTK技術(shù)測(cè)量圖根控制點(diǎn)坐標(biāo)已成為一種趨勢(shì)，RTK圖根測(cè)量相比于圖根導(dǎo)線有較多優(yōu)勢(shì)，如：不需要在已知控制點(diǎn)設(shè)站、定向，相鄰控制點(diǎn)間無(wú)需通視，測(cè)量速度快，而且外業(yè)不需要測(cè)量角度、水平距離，也不需要進(jìn)行內(nèi)業(yè)計(jì)算，就可以實(shí)時(shí)獲取圖根點(diǎn)坐標(biāo)等。隨著CORS基站的迅速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)RTK技術(shù)使用起來(lái)更加的靈活方便。因此在《控制測(cè)量》課程中將RTK圖根測(cè)量作為一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)來(lái)講解。

2.5 增加工程類(lèi)APP內(nèi)容

隨著手機(jī)中各種APP的使用，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中也要介紹一些和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的APP，幫助內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)的計(jì)算。為此筆者讓學(xué)生安裝了建工計(jì)算器APP和工程測(cè)量大師APP，在課堂中介紹這兩款A(yù)PP的使用，幫助學(xué)生掌握坐標(biāo)正算、坐標(biāo)反算、水準(zhǔn)測(cè)量高程配賦計(jì)算和導(dǎo)線計(jì)算等。導(dǎo)線內(nèi)業(yè)計(jì)算中，由于無(wú)定向?qū)Ь€的計(jì)算內(nèi)業(yè)比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生而言是個(gè)難以掌握的難點(diǎn)，時(shí)常出現(xiàn)外業(yè)觀測(cè)結(jié)束了，內(nèi)業(yè)不會(huì)計(jì)算坐標(biāo)的情況，安裝工程測(cè)量大師APP后，計(jì)算起來(lái)就很簡(jiǎn)單方便，并且可以保證計(jì)算的精度，不會(huì)因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致閉合差超限等情況，大大提高了計(jì)算效率，也消除了學(xué)生對(duì)于不定向?qū)Ь€內(nèi)業(yè)計(jì)算焦慮的心理，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

3 “混合式教學(xué)”的實(shí)施

3.1 混合式教學(xué)的內(nèi)涵

“混合式教學(xué)”模式是指將傳統(tǒng)的線下教學(xué)與信息化技術(shù)背景下的網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，該模式的本質(zhì)在于融合，而不是指將傳統(tǒng)教學(xué)下的內(nèi)容放置在網(wǎng)絡(luò)上，它是將線上教學(xué)模式融入到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之中甚至是課堂之外。發(fā)揮出線上教學(xué)不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行融合從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率[4]。

3.2 云課堂教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

為了實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)為主體的教學(xué)理念，充分利用信息化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將線上教學(xué)模式融入到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中去[5]。教學(xué)中采用“混合式教學(xué)”模式，充分利用云課堂智慧職教在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，分擔(dān)一部分基本知識(shí)點(diǎn)、容易的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，比如控制網(wǎng)的基本概念、分類(lèi)、導(dǎo)線的相關(guān)概念等，學(xué)生可在課前通過(guò)云課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)，自學(xué)相關(guān)PPT、視頻，知識(shí)點(diǎn)題目測(cè)試等完成學(xué)習(xí)。

3.3 線下課堂教學(xué)內(nèi)容的選取

對(duì)線下課堂教學(xué)內(nèi)容做出取舍和調(diào)整，在課堂內(nèi)容的選取過(guò)程中，遵循“三講、三不講原則”，三講指“講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混淆點(diǎn)”，三不講指“不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的，不講即使講了學(xué)生也不會(huì)的”。比如，講平面控制網(wǎng)布設(shè)方法、高程控制網(wǎng)布設(shè)方法等重點(diǎn)；講導(dǎo)線內(nèi)業(yè)計(jì)算、二等水準(zhǔn)高程點(diǎn)配賦計(jì)算等難點(diǎn)；講二等水準(zhǔn)外業(yè)施測(cè)測(cè)站限差、導(dǎo)線測(cè)站限差等易錯(cuò)易混淆點(diǎn)；不講控制網(wǎng)的基本概念、分類(lèi)、導(dǎo)線的相關(guān)概念等學(xué)生自學(xué)也能會(huì)的知識(shí)點(diǎn)；不講控制測(cè)量數(shù)據(jù)平差計(jì)算，由于要用到一些平差的理論知識(shí)，學(xué)生較難理解掌握。

3.4 線下實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選取3.4.1 調(diào)整課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

《控制測(cè)量》課程實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排為34課時(shí)。為了更好的對(duì)接現(xiàn)代控制測(cè)量技術(shù)，提升學(xué)生的控制測(cè)量和數(shù)據(jù)處理能力，主要實(shí)訓(xùn)以下內(nèi)容：GNSS相對(duì)靜態(tài)測(cè)量、RTK圖根測(cè)量、一級(jí)導(dǎo)線測(cè)量、二等水準(zhǔn)測(cè)量、三角高程測(cè)量、數(shù)據(jù)處理。舍去方向觀測(cè)法測(cè)水平角、距離測(cè)量、DJ2光學(xué)經(jīng)緯儀的使用。

3.4.2 調(diào)整實(shí)訓(xùn)周實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

本課程在學(xué)期末有1周的實(shí)訓(xùn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合現(xiàn)代平面控制測(cè)量和高程控制測(cè)量常用的方法，對(duì)實(shí)訓(xùn)周期間的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行調(diào)整。由于三角網(wǎng)測(cè)量需要通視的方向多、外業(yè)觀測(cè)工作量大、布網(wǎng)難度大，該方法在現(xiàn)代控制方法中已基本不用。隨著測(cè)量?jī)x器和軟件的發(fā)展，平面控制測(cè)量主要采用GNSS測(cè)量和導(dǎo)線測(cè)量，高程控制測(cè)量主要采用二等水準(zhǔn)測(cè)量和電磁波測(cè)距三角高程測(cè)量。因此，實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)放在GNSS相對(duì)靜態(tài)控制網(wǎng)的布設(shè)、一級(jí)導(dǎo)線測(cè)量、二等水準(zhǔn)測(cè)量和電磁波測(cè)距三角高程測(cè)量。具體的安排如下：

1)綜合實(shí)訓(xùn)開(kāi)始1周前，根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)安排教師指導(dǎo)各組編寫(xiě)控制測(cè)量技術(shù)設(shè)計(jì)；

2)在整個(gè)校園范圍內(nèi)布設(shè)E級(jí)GNSS相對(duì)靜態(tài)控制網(wǎng)，解算出E級(jí)控制點(diǎn)的三維坐標(biāo)；

3)布設(shè)一條二等水準(zhǔn)測(cè)量路線，測(cè)量出E級(jí)控制點(diǎn)的高程；

4)以E級(jí)控制點(diǎn)的平面坐標(biāo)和高程為起始數(shù)據(jù)，布設(shè)一級(jí)平面導(dǎo)線和電磁波測(cè)距三角高程測(cè)量(達(dá)到四等水準(zhǔn)精度要求)，導(dǎo)線的類(lèi)型可由各組選擇布設(shè)成附合導(dǎo)線、閉合導(dǎo)線或節(jié)點(diǎn)導(dǎo)線網(wǎng)；

5)學(xué)生撰寫(xiě)控制測(cè)量技術(shù)總結(jié)并按時(shí)上交。

通過(guò)一周的實(shí)踐學(xué)習(xí)，既提升了學(xué)生自身的布網(wǎng)能力、外業(yè)施測(cè)能力和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)計(jì)算整理能力，又提升了學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)及總結(jié)的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生更加理解“從高級(jí)到低級(jí)，逐級(jí)控制、逐級(jí)加密”的布網(wǎng)原則。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了較大的提升，同時(shí)也取得了較好的實(shí)訓(xùn)效果。

4 實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)科研的重要基地。實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)裝備、管理水平和人員素質(zhì)在一定程度上反映了學(xué)校的教學(xué)和科研水平[6]。近年來(lái)，工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)得到了學(xué)校的大力支持，購(gòu)買(mǎi)了精密電子水準(zhǔn)儀、GNSS接收機(jī)、全站儀、無(wú)人機(jī)等，還建立了CORS基準(zhǔn)站，可滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求。當(dāng)今測(cè)繪新技術(shù)日新月異，各種新型儀器不斷推出，測(cè)量?jī)x器的更新?lián)Q代進(jìn)一步升級(jí)加快，筆者認(rèn)為要多渠道地籌集資金，在配套完善實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步為實(shí)驗(yàn)室購(gòu)進(jìn)一批先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器，如精密型全站儀、超站儀等，填補(bǔ)精密型儀器的空白點(diǎn)，這樣才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，使學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備能更接近行業(yè)水平，為更好的培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才做好硬件基礎(chǔ)。

5 結(jié)束語(yǔ)

《控制測(cè)量》課程是工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，筆者在認(rèn)真總結(jié)分析以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足后，采用信息化教學(xué)形式下的“混合式教學(xué)”模式，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)一些基本的概念、比較容易的知識(shí)點(diǎn)，課堂主要講解重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，把更多的課時(shí)用于學(xué)生的實(shí)踐操作，極大提高學(xué)生動(dòng)手能力和數(shù)據(jù)處理能力，相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有明顯的優(yōu)勢(shì)，得到了學(xué)生的認(rèn)可和好評(píng)。 在“混合式教學(xué)”模式下，適時(shí)調(diào)整線上線下教學(xué)內(nèi)容，摸索適合學(xué)生情況的教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)策略，力爭(zhēng)培養(yǎng)出符合工作單位和社會(huì)需要的高級(jí)技術(shù)人才。