李鳳毅

（七臺(tái)河職業(yè)學(xué)院，黑龍江七臺(tái)河 154600）

學(xué)校培養(yǎng)的人力資源在較大限度上難以迅速適應(yīng)社會(huì)職業(yè)現(xiàn)狀，許多用人單位均反映新畢業(yè)的學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境通常需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，且實(shí)踐能力較弱，無法準(zhǔn)確解決工作中遇到的各類實(shí)際問題，導(dǎo)致許多企業(yè)不愿意接收新畢業(yè)的學(xué)生，許多招聘信息內(nèi)明確要求只招聘具有多年工作經(jīng)驗(yàn)的人才。學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)教育工作時(shí)，必須對(duì)相關(guān)的教育工作進(jìn)行有效改進(jìn)，解決應(yīng)屆生職業(yè)能力差、適應(yīng)性不強(qiáng)的問題。

廣大學(xué)校需要充分認(rèn)識(shí)，教育工作的核心目標(biāo)是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)提供有力的人才培養(yǎng)服務(wù)，為企業(yè)培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展實(shí)際訴求、具有良好工作能力的應(yīng)用型人才。隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，各高校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)產(chǎn)教融合教育制度的重視，積極貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合機(jī)制，配合國(guó)家政策方針，強(qiáng)化與企業(yè)的合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的、具有綜合能力的人才[1]。

1 產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制的概念內(nèi)涵

進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，學(xué)校是教育的主體，企業(yè)是產(chǎn)業(yè)的主體，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合要求必須實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的教育合作，學(xué)校與企業(yè)的合作水平以及層次，將直接影響產(chǎn)教融合的最終成果。

校企合作是產(chǎn)教融合的外在表現(xiàn)形式，通過貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合，學(xué)校和企業(yè)能夠發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，使人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)上和落腳點(diǎn)上更明確。校企合作的內(nèi)在核心是將職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行有效連接，提高學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)企業(yè)提前獲得人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，全面促進(jìn)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展[2]。

2 產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制的特點(diǎn)分析

2.1 專業(yè)與實(shí)踐匹配

專業(yè)與實(shí)踐匹配主要指在產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)過程中，要求一個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的企業(yè)，企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行深度合作，將學(xué)校開展的專業(yè)理論教育落實(shí)到真實(shí)的職業(yè)實(shí)踐之中，學(xué)生通過在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐操作能夠更準(zhǔn)確了解職業(yè)特點(diǎn)，提高對(duì)各類新興技術(shù)和產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的認(rèn)知。專業(yè)與實(shí)踐的匹配能夠幫助學(xué)生提前了解自己未來需要從事的工作，可以在真正就職時(shí)獲得良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步滿足企業(yè)的用人需求，全面提高專業(yè)對(duì)口的就業(yè)率[3]。

2.2 學(xué)校與企業(yè)匹配

學(xué)校與企業(yè)的匹配主要指在產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制的貫徹落實(shí)時(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作，要求學(xué)校開展的教育工作涵蓋企業(yè)的用人需求。企業(yè)在配合學(xué)校開展教育工作時(shí)，主動(dòng)將生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容與企業(yè)人才培養(yǎng)工作相融合，彼此之間實(shí)現(xiàn)各類教育資源的相互轉(zhuǎn)化與相互支持，形成良性的、能夠循環(huán)的全新教育生態(tài)系統(tǒng)。在產(chǎn)教融合體系內(nèi)所建立起教育機(jī)構(gòu)可以是學(xué)校的某一專業(yè)，也可以是企業(yè)內(nèi)的某一部門，學(xué)校與企業(yè)之間會(huì)形成密切配合，共同強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)效果[4]。

3 產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新策略

3.1 強(qiáng)化政策引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)互利共贏

（1）為企業(yè)提供政策優(yōu)惠。

為了保障產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制的貫徹落實(shí)，政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策規(guī)定，強(qiáng)化統(tǒng)籌力度，協(xié)調(diào)各個(gè)領(lǐng)域的利益布局，充分運(yùn)用政府職能提高財(cái)政資金的支持力度。可以通過稅收優(yōu)惠政策引導(dǎo)企業(yè)參與產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制，將其納入企業(yè)信用評(píng)估體系，將企業(yè)參與的產(chǎn)教融合工作視為企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任的參考標(biāo)準(zhǔn)，給予企業(yè)適當(dāng)?shù)馁J款優(yōu)惠。

如果企業(yè)能夠積極地接收學(xué)生實(shí)訓(xùn)，政府可以將學(xué)生實(shí)習(xí)過程中產(chǎn)生的費(fèi)用和企業(yè)用于產(chǎn)教融合花銷的經(jīng)濟(jì)成本折合成相應(yīng)扣稅點(diǎn)，適當(dāng)降低企業(yè)的所得稅。這樣的政策扶持方法可以有效地提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，使企業(yè)更主動(dòng)地參與產(chǎn)教融合，幫助企業(yè)提高自身的社會(huì)效益，使企業(yè)發(fā)揮出更大的社會(huì)作用[5]。

（2）為學(xué)校提供資金支持。

進(jìn)行產(chǎn)教融合機(jī)制建設(shè)時(shí)，教育主管部門應(yīng)將學(xué)校開展的產(chǎn)教融合成績(jī)作為學(xué)?？己说闹匾獦?biāo)準(zhǔn)，具體內(nèi)容包括合作企業(yè)數(shù)量、對(duì)口專業(yè)就業(yè)率、學(xué)生滿意度、畢業(yè)生的薪資待遇水平等，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)校的教育改革目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)教育時(shí)，強(qiáng)化與職業(yè)崗位之間的匹配度。

相關(guān)部門需要給予學(xué)校適當(dāng)?shù)馁Y金支持，為學(xué)校夯實(shí)教育設(shè)施基礎(chǔ)環(huán)境以及保障學(xué)校與企業(yè)合作過程提供支持，使學(xué)校無后顧之憂，提高產(chǎn)教融合的質(zhì)量。

（3）建立行業(yè)協(xié)會(huì)，確保產(chǎn)教融合。

通過建立行業(yè)協(xié)會(huì)制度可以更進(jìn)一步地保障產(chǎn)教融合的質(zhì)量，行業(yè)協(xié)會(huì)的組成成員包括政府相關(guān)部門、教育院校、行業(yè)主流企業(yè)等。

邀請(qǐng)產(chǎn)教融合專家共同開展產(chǎn)教融合工作。專家應(yīng)負(fù)責(zé)政策的制定和實(shí)施，向政府提供具有針對(duì)性的意見建議，指導(dǎo)學(xué)校和企業(yè)共同完成產(chǎn)教融合合作工作，行業(yè)協(xié)會(huì)需要制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化監(jiān)督力度，有效協(xié)調(diào)產(chǎn)教融合過程中出現(xiàn)的各類問題，指導(dǎo)產(chǎn)教融合在各個(gè)工作節(jié)點(diǎn)時(shí)的工作內(nèi)容，切實(shí)保障產(chǎn)教融合的成績(jī)。

3.2 推行職業(yè)資格證機(jī)制，學(xué)歷與職業(yè)資格對(duì)接

（1）學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合制定職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校需要將企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)作為自身的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，使教育工作更有針對(duì)性和實(shí)效性，建立能夠突出學(xué)生職業(yè)能力的課程體系，針對(duì)課程教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容要求制定準(zhǔn)確的規(guī)范，根據(jù)企業(yè)發(fā)展實(shí)際需求和行業(yè)的未來發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)課程體系進(jìn)行全新的改革建設(shè)。

學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化與行業(yè)企業(yè)之間的協(xié)作力度，共同對(duì)課程進(jìn)行開發(fā)，對(duì)落后的課程體系進(jìn)行改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，開發(fā)能夠密切聯(lián)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的教材內(nèi)容，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校與行業(yè)之間、與企業(yè)之間應(yīng)進(jìn)行聯(lián)合，根據(jù)產(chǎn)教融合的理念制定學(xué)生職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以此作為教育工作的目標(biāo)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的職業(yè)水平。

（2）學(xué)校須建立適應(yīng)產(chǎn)教融合的教學(xué)機(jī)制。

學(xué)校在推進(jìn)產(chǎn)教融合教育機(jī)制的過程中具有重要的責(zé)任與義務(wù)，必須主動(dòng)與行業(yè)和企業(yè)建立起良好的合作機(jī)制，對(duì)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行協(xié)作規(guī)劃，共同制定學(xué)校的未來發(fā)展綱領(lǐng)，對(duì)人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)進(jìn)行科學(xué)制定，協(xié)調(diào)各類教學(xué)資源。

學(xué)校應(yīng)充當(dāng)全教融合教學(xué)機(jī)制的組織者和引領(lǐng)者，對(duì)行業(yè)內(nèi)或企業(yè)內(nèi)的各類優(yōu)秀教育資源進(jìn)行協(xié)調(diào)，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況對(duì)教育考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深度研發(fā)，主動(dòng)與企業(yè)之間形成密切配合，協(xié)同完成教書育人的工作，為產(chǎn)教融合教學(xué)機(jī)制的貫徹落實(shí)提供有力的支持，為企業(yè)配合教育工作指明方向，制定規(guī)劃要求。

（3）建立工作室機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共同經(jīng)濟(jì)體建設(shè)。

進(jìn)行產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新的最有效手段是建立工作室制度，開展工作室制度能夠極大地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的工作積極性。由學(xué)校、企業(yè)和教師共同參與，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的實(shí)際，制定完善的工作室工作制度，促進(jìn)產(chǎn)教融合時(shí)利益的共享，工作室能夠提供更為豐富、更真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生獲得更為充實(shí)的教學(xué)資源、更直觀地感受到工作實(shí)際情況，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)能力起到有效的促進(jìn)作用。工作室制度也能夠促進(jìn)產(chǎn)教融合的對(duì)外開放，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育體系的共享化建設(shè)，任何學(xué)校、企業(yè)甚至個(gè)人都能夠通過工作室參與產(chǎn)教融合，提高了產(chǎn)教融合的教育影響力，可以實(shí)現(xiàn)共同經(jīng)濟(jì)體的現(xiàn)代化建設(shè)。

（4）強(qiáng)化文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)產(chǎn)教融合。

當(dāng)代學(xué)生最為顯著的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐的欲望更強(qiáng)，但是許多學(xué)生普遍缺乏對(duì)職業(yè)道德的重視。針對(duì)此問題，進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)對(duì)為文憑而學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行有效改革，構(gòu)建積極向上的文化道德引導(dǎo)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的教育引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分理解參與生產(chǎn)實(shí)踐不僅要具備理論知識(shí)能力，也要具備良好的道德情操，具備良好職業(yè)道德情操才能獲得良好的工作機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我能力的不斷提升。

學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供良好的實(shí)踐氛圍，在實(shí)踐的過程中對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德水平進(jìn)行教育引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過參與實(shí)踐工作對(duì)自身的道德水平進(jìn)行塑造，幫助企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人才。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合離不開相關(guān)部門、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的共同配合，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本、促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的雙重培養(yǎng)，全面提升人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人力資源。