張利霞

（廣西警察學院,廣西 南寧 530023）

隨著世界經(jīng)濟全球化和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的普及化，中國迎來了前所未有的發(fā)展機遇。進入21世紀，互聯(lián)網(wǎng)一躍而上成為一種全新的變革力量，不僅推動了傳統(tǒng)行業(yè)的更新升級，也創(chuàng)造了新的經(jīng)濟模式。在這股網(wǎng)絡(luò)科技浪潮中，更是催生了許多新生事物。2017年來自“一帶一路”沿線的20國青年評選出了他們心目中的中國新四大發(fā)明：高速鐵路、掃碼支付、共享單車、網(wǎng)絡(luò)購物。其中的掃碼支付和網(wǎng)絡(luò)購物足以體現(xiàn)中國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展，也從側(cè)面印證了中國目前正處于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代。在此背景下，筆者以市場營銷專業(yè)為切入點，探討高校在培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的過程中，應(yīng)該如何和當前社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，準確把握國家政策，采取恰當?shù)拇胧梃b已有的成功經(jīng)驗，多管齊下，為大學生自主創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

1 我國的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀

（1）我國網(wǎng)民人數(shù)激增，學生占比加大，消費者對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展模式有了初步的了解，網(wǎng)絡(luò)購物普及率比較高。據(jù)A5創(chuàng)業(yè)網(wǎng)統(tǒng)計，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的第46次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年6月，我國的網(wǎng)民人數(shù)達到9.4 億，在將其以職業(yè)劃分時發(fā)現(xiàn)，其中學生占比達到23.7%，即在這9.4 億網(wǎng)民中有2.23 億的網(wǎng)民都還是在校學生。[1]這批學生由于從小便接觸網(wǎng)絡(luò)及其載體電腦、手機、平板等，所以在這方面比上一代人擁有更多的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)購物這種網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟模式已經(jīng)普遍被消費者所接受，更是成為年輕人生活中不可分割的一部分。其中的大學生群體作為這個時代的高等教育代表，思維也更活躍，如其選擇在互聯(lián)網(wǎng)上開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新路，也是安身、就業(yè)、富國的必由之路。

（2）大品牌企業(yè)的強勢推進，為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟打了一劑強心針。消費者耳熟能詳?shù)奶詫?、京東、拼多多、唯品會、亞馬遜等依靠網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟做大做強的企業(yè)，通過多年的推廣和經(jīng)營，已經(jīng)讓網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟走進千家萬戶，讓消費者接受并成為其生活中密不可分的一部分。除了這些已經(jīng)占據(jù)了一定市場的網(wǎng)絡(luò)平臺，還有后續(xù)開發(fā)的形形色色的網(wǎng)絡(luò)購物平臺相繼出現(xiàn)，比如在2021年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上全面推廣的抖音、微視頻等，也是后來居上。特別是近兩年推陳出新全面推出的直播帶貨模式，更是將網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟推向了又一個高潮。因此這些大品牌企業(yè)在發(fā)展過程中采取的各種各樣的創(chuàng)新和推廣，無疑對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。

（3）我國政府的大力支持和倡導(dǎo)，不僅為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展保駕護航，也點燃了青年大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。習近平總書記在2013年5月到天津人力資源發(fā)展促進中心視察時與大學生應(yīng)聘者親切交流，勉勵當代大學生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，并要求有關(guān)部門加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度。2017年8月，習近平總書記給第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”的大學生回信中也提到，希望大學生扎根中國大地了解國情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干。在2015年政府工作報告中有38 次提及“創(chuàng)新”，13 次提及“創(chuàng)業(yè)”。在政府的大力支持和倡導(dǎo)下，我國也掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮。

2 目前我國高校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢分析

2.1 目前我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢依然嚴峻

近些年，“畢業(yè)等于失業(yè)”這句話一次次被抬上了社會話題的中心，這說明高校的就業(yè)形勢不容樂觀，而每年的畢業(yè)生就業(yè)率也成為衡量和考核高校的一個重要指標。這些年高校畢業(yè)生中選擇就業(yè)的占比有所下降，自主創(chuàng)業(yè)的學生整體占比有所上升。這個結(jié)果的產(chǎn)生可以歸結(jié)于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，從之前的廉價勞動力為主力的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿呖萍紴橹鞯募夹g(shù)產(chǎn)業(yè)。比如很多工作之前需要很多人工去做的，現(xiàn)在只需一臺電腦控制就可以代替之前一個車間十幾個人的操作。這種轉(zhuǎn)變，必然意味著對人才的要求逐步提高，也將之前大批量的用人需求轉(zhuǎn)變?yōu)樾∨康母叨思夹g(shù)人才需求。隨著近些年國家擴招政策的實施，有更多的人可以接受高等教育，每年大學畢業(yè)生的數(shù)量都在上升，如果沒有過硬的本領(lǐng)，在激烈的就業(yè)競爭中是很難找到理想的工作，因此就出現(xiàn)了一些大學畢業(yè)生高不成低不就的就業(yè)情況。雖然國家在就業(yè)方面給予了很多的傾向性政策，但是我國目前的就業(yè)問題依然沒能得到較好的解決。解決就業(yè)難的問題，不僅僅需要從國家層面給予重視，也需要高校在教育體系和教育制度上進行轉(zhuǎn)變，當然最重要的還是大學生從自身做起，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，學好就業(yè)技能，多渠道就業(yè)，而其中自主創(chuàng)業(yè)也是解決就業(yè)問題的一條比較切實有效的途徑。

2.2 大學生在選擇自主創(chuàng)業(yè)時存在的問題

2.2.1 大學畢業(yè)生初出茅廬，缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和能力

大學生雖有熱情、有沖勁，但在創(chuàng)業(yè)路上仍會遇到種種意料之外的事。從其自身來說，第一，心理準備不充足，對未知的風險沒有合理地預(yù)估；第二，知識素養(yǎng)不完善，相應(yīng)技能技術(shù)不足以支持創(chuàng)業(yè)后工作單位的日常運轉(zhuǎn)與發(fā)展，比如在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、管理能力、協(xié)調(diào)組織能力、企業(yè)運營能力、市場敏銳度、市場營銷能力、籌措資金、人脈資源、團隊協(xié)作等方面都極度欠缺。如此看來，如果各方面都沒有準備充分，那么畢業(yè)后所進行的創(chuàng)業(yè)將會存在諸多困難和風險。

2.2.2 傳統(tǒng)的教學方式挫傷了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性

大多高校依然是以學習成績作為衡量一切的標準，這種應(yīng)試教育中采用的教學手段和方法比較滯后，填鴨式的教學方法不能充分激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，大眾化的教學大綱也忽視了學生作為個體與他人的不同，使得學生興趣的培養(yǎng)與發(fā)展都受到了不同程度的阻礙，對學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)并沒有給予足夠大的重視。

2.2.3 缺少自主創(chuàng)業(yè)的啟動資金

任何創(chuàng)業(yè)，就算是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，首先也需要啟動資金。而剛畢業(yè)的大學生缺少積累和儲蓄，單有項目和激情是遠遠不夠的。因為創(chuàng)業(yè)人員的基本生活保障、基本的設(shè)備購買投入等都需要資金，所以經(jīng)濟基礎(chǔ)的薄弱、有限的資金投入能力，都從根本上阻擋了大學生的創(chuàng)業(yè)步伐。有些大學生在生活和創(chuàng)業(yè)的雙重壓力下，只能先找一份工作解決基本的生存問題，積蓄一定的資金后再開始創(chuàng)業(yè)。

2.3 對大學生自主創(chuàng)業(yè)，國家給予政策支持，高校給予實踐指導(dǎo)

近些年國家一直在倡導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，希望能夠讓創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。目前國家已經(jīng)制定出臺了一些大學生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，可以惠及更多的大學生創(chuàng)業(yè)，從而接連帶動就業(yè)，緩解就業(yè)壓力。近些年國家層面已經(jīng)大大增加了對創(chuàng)業(yè)大學生的扶持、資助和政策優(yōu)惠傾斜，創(chuàng)業(yè)環(huán)境日趨完善，也大大提高了大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的激情。當前的國家社會政策環(huán)境可以說是天時地利人和，極便于大學生在網(wǎng)絡(luò)時代的創(chuàng)業(yè)進程中大顯身手。響應(yīng)政府號召，部分高校推出了“雙創(chuàng)計劃”，很多高校也都專門開設(shè)了指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的課程，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)和社會實踐。

2.4 我國高校的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)初步興起

雖然我國高校對于大學生的創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，但一些發(fā)達地區(qū)的高校已經(jīng)進行了切實可行的探索和實踐。

我國創(chuàng)業(yè)教育的興起比較具有代表性的標志是1997年清華大學發(fā)起的首屆“清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，該賽事進行到2005年的第四屆時，已經(jīng)有北京大學、中國人民大學等高校大約8 000 人參加。其中參加比賽的多個創(chuàng)業(yè)小組在清華科技園注冊了公司，開始踏上實際的創(chuàng)業(yè)之路。

隨后也有其他高校在創(chuàng)業(yè)教育方面進行了探索:中國人民大學的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐項目以專業(yè)為基礎(chǔ)，以項目和社團為組織形式，對學生開展創(chuàng)業(yè)教育實踐；北京航空航天大學成立了“創(chuàng)業(yè)管理培訓學院”，設(shè)立了300 萬元的創(chuàng)業(yè)基金，將學生的創(chuàng)業(yè)活動進行商業(yè)化運作；1999年3月復(fù)旦大學專門撥款100 萬元，實施“學生科技創(chuàng)新行動計劃”，還為學生設(shè)立了1 000 萬元的創(chuàng)業(yè)基金；華東師大開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)教育課”；東華大學開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)與風險投資”的選修課程。據(jù)不完全統(tǒng)計，至2006年，全國有700 所大學開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程[2]。

因此，從我國政府到各個高校都已經(jīng)有意識地重視并積極開展大學生的創(chuàng)業(yè)教育研究，而我國創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃興起，也更加迫切需要各高校在創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展目標上進行新的定位，提出符合我國社會現(xiàn)狀的大學生創(chuàng)業(yè)教育理論指導(dǎo)體系，并將之納入實際的教學全過程。

3 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代為廣西大學生自主創(chuàng)業(yè)帶來的機遇

隨著新時代的到來，我國經(jīng)濟也進入了一個高速發(fā)展的階段。網(wǎng)絡(luò)科技的進步促進了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展，大學生創(chuàng)業(yè)也有了更加廣泛的選擇。相比于其他經(jīng)濟發(fā)展大省，廣西的經(jīng)濟處于急需發(fā)展的階段，因此以廣西為研究視角，來分析網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代背景下，廣西大學生自主創(chuàng)業(yè)有哪些機遇和挑戰(zhàn)。

3.1 全民皆網(wǎng)時代為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供廣闊的市場空間

國民對于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的認知已經(jīng)從城市擴散到鄉(xiāng)村，超越了地域限制，形成了一個廣闊的市場空間。智能手機的普及和通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，讓更多人開啟了網(wǎng)購模式，更多的人從觀念上接受了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟帶來的便捷和效益。每年“雙十一”狂歡網(wǎng)購的巨大成交額，成了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的最好證明。只需一臺手機在手，就可以促成交易，這樣的市場對于自主創(chuàng)業(yè)者而言，無疑是具備了最為有利的條件，市場就在這里，接下來就看大學生如何才能將自己的創(chuàng)業(yè)項目和市場有效地對接，獲得創(chuàng)業(yè)成功。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展也使中國乃至世界實現(xiàn)了真正意義上的一體化，地域限制已成為歷史。大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)可以面向整個中國市場，甚至是全球市場，不得不說，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也為創(chuàng)業(yè)者提供了堅實且廣大的市場支持。

3.2 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成本小、門檻低，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供便捷的渠道

縱觀古今中外，還從沒有一種工具能像如今的互聯(lián)網(wǎng)對人們影響如此之廣，如此之深刻。當代大學生生活在新時代，從其出生到成年都被這個時代所熏陶，網(wǎng)絡(luò)的普及使大學生成為被覆蓋最廣泛的群體。大學生對網(wǎng)絡(luò)的接受度是很高的，因此選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)對于大學生而言也是一種比較便捷的途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)者的社會經(jīng)驗和閱歷的要求以及進入門檻都比較低，創(chuàng)業(yè)所需的啟動資金也不需要太多，這些優(yōu)勢給大學生選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了機會和條件。特別是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)這種就業(yè)方式靈活多變、沒有上級約束等特點，也吸引越來越多年輕有個性的大學生加入這股創(chuàng)業(yè)大潮中，因此互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)成了年輕一代比較理想的選擇。

3.3 廣西具有豐富的特色農(nóng)產(chǎn)品，有利于大學生回鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)

當其他省份的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟已經(jīng)頗具規(guī)模的時候，廣西的網(wǎng)絡(luò)意識才剛剛開始形成。相比于廣東、江浙一帶的經(jīng)濟發(fā)展大省，廣西的經(jīng)濟發(fā)展各方面的起步都比較晚。廣西地處亞熱帶地區(qū)，各類農(nóng)產(chǎn)品資源豐富，特色的龍眼、芒果、火龍果等季節(jié)性水果產(chǎn)量高、品質(zhì)好，但是這些產(chǎn)品由于缺少銷售渠道和供需信息，不能在其豐收季節(jié)及時銷售出去，造成農(nóng)民豐收卻不增收的不正常情況出現(xiàn)。廣西大學生，特別是農(nóng)村大學生，可以選擇畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。一是可以就地取材，利用網(wǎng)絡(luò)平臺幫助家鄉(xiāng)農(nóng)民將辛苦種植出來的農(nóng)產(chǎn)品銷售出去，獲取利潤；二是不用投入太多的資金，就可以開啟自己的創(chuàng)業(yè)之路，賺取第一桶金；三是幫助家鄉(xiāng)脫貧致富，為自己的家鄉(xiāng)做出了一定的貢獻；四是為國家、為政府減輕了負擔，同時也解決了就業(yè)問題。

4 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代市場營銷專業(yè)培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)人才的方法和途徑

4.1 以市場營銷為基礎(chǔ)，融合各學科進行科技創(chuàng)新，構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)共同體

4.1.1 市場營銷專業(yè)開設(shè)的課程幾乎涵蓋了創(chuàng)業(yè)所需的所有理論知識

市場營銷專業(yè)在自主創(chuàng)業(yè)方面具有天然的優(yōu)勢，該專業(yè)開設(shè)的課程主要有市場營銷學、國際市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)策劃理論與實務(wù)、財務(wù)管理、會計學基礎(chǔ)、廣告學、統(tǒng)計學、市場調(diào)查與預(yù)測、商務(wù)談判與推銷技巧、統(tǒng)計學、組織行為學、經(jīng)濟法等，這些課程幾乎涵蓋了創(chuàng)業(yè)所需的所有理論知識[3]。實際上在高校畢業(yè)生中，也有部分其他專業(yè)的學生畢業(yè)后從事了市場營銷的相關(guān)工作。特別是在廣西經(jīng)濟開始高速發(fā)展的這個階段，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開產(chǎn)品最終的銷售，只有把產(chǎn)品送到消費者手中，企業(yè)才能獲得利潤。

4.1.2 市場營銷專業(yè)學生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例較高

市場營銷專業(yè)的學生畢業(yè)之后大都是先在一些企業(yè)里獲取經(jīng)驗和增長能力，之后就開始自主創(chuàng)業(yè)。筆者跟蹤調(diào)研了所在高校從2008—2018年十屆的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例達到1/4之多，而且從事該專業(yè)相關(guān)工作的比例也比其他專業(yè)高。因此，可以在市場營銷專業(yè)下開設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化班，打造自主創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才。

4.1.3 以市場營銷專業(yè)為基礎(chǔ)，打造高校的創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程

廣西各高?？梢愿鶕?jù)廣西經(jīng)濟的發(fā)展情況，以市場營銷專業(yè)為基礎(chǔ)，打造廣西高校的創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程。一是進行適當?shù)恼n程改革?？梢韵仍谟惺袌鰻I銷專業(yè)的高校進行試點，根據(jù)市場需求情況在該專業(yè)中增加創(chuàng)業(yè)所需的課程，比如可以融入更多的網(wǎng)絡(luò)時代的相關(guān)特點，了解網(wǎng)絡(luò)市場營銷的相關(guān)知識，建立校園實踐基地，開啟自主創(chuàng)業(yè)的試驗?zāi)Ｊ?。二是搭建以市場營銷專業(yè)為核心的創(chuàng)業(yè)平臺，將各學科、專業(yè)融合在一起。因市場營銷在經(jīng)濟活動中的重要地位，當市場營銷專業(yè)產(chǎn)生些許成果后，便可以快速有效地夯實該專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的團隊基礎(chǔ)，然后擴大團隊規(guī)模，吸收其他專業(yè)的學生來完善團隊并分工合作，分工產(chǎn)生效能，進而推動其他專業(yè)的學生進行自主創(chuàng)業(yè)，最終搭建起一個可以幫助其他任何專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的堅實平臺，并將各個學科、任何專業(yè)技能都高效且穩(wěn)定地轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是將該模式向其他專業(yè)推廣，根據(jù)各個專業(yè)的特點，進行自主創(chuàng)業(yè)項目的選擇，讓其在校期間就可以開啟創(chuàng)業(yè)嘗試[4]。最后達到以科技創(chuàng)新為驅(qū)動，以市場營銷為基礎(chǔ)，構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)共同體的目的。

4.2 根據(jù)市場需求進行專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展

各高校首先要進行全面的社會調(diào)查，深入了解社會現(xiàn)狀，搞清楚市場有什么樣的需求。當今社會發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)時代的特征決定了專業(yè)設(shè)置必須要在緊跟社會發(fā)展的前提下進行，切忌閉門造車。無論什么樣的高校，都是培養(yǎng)社會需要的人才，因此更要敢于創(chuàng)新。2020年5月柳州職業(yè)技術(shù)學院掛牌成立的螺螄粉產(chǎn)業(yè)學院，專門培養(yǎng)高素質(zhì)、極具創(chuàng)新力的技術(shù)復(fù)合型人才，關(guān)鍵點在于其培養(yǎng)的人才也正是社會急缺的人才，是柳州市政府在做大做強螺螄粉產(chǎn)業(yè)的政策下和高校、企業(yè)三方的共同合作下應(yīng)運而生。這種做法非常值得肯定，也值得廣西其他高校在設(shè)置新專業(yè)時借鑒學習其立足于社會實際需求又勇于創(chuàng)新的精神。

4.3 鼓勵創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師先具備實踐經(jīng)驗，再進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

目前在高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中比較窘迫的一件事情，就是大部分的教師都缺乏創(chuàng)業(yè)的具體實踐。很多高校的大部分教師都具有碩士、博士的高學歷，但是這部分教師從高校到高校，自身都缺少創(chuàng)業(yè)的實踐操作經(jīng)驗，在指導(dǎo)學生創(chuàng)業(yè)時也只能是紙上談兵，生搬硬套。因此，高校要建立教師實踐培訓機制，定期委派教師到企業(yè)進行實踐學習，豐富實踐經(jīng)驗。另外也可以引進校外的企業(yè)家、企業(yè)管理人員、自主創(chuàng)業(yè)成功人士來學校開展講座，介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，或者直接聘請他們成為學校的客座教授，長期為學校的創(chuàng)業(yè)教育提供實踐支持。

4.4 推動校企合作，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺

高校需大力推動校企合作，為學生提供實踐平臺。一是高校直接和企業(yè)對接，定期讓學生到企業(yè)見崗實習，企業(yè)可以根據(jù)實習所帶來的效益給學生適當?shù)纳钛a貼，學生既可以得到實踐學習機會，又可以解決生活費用問題，一舉兩得。二是高校也可以成立自己的自主創(chuàng)業(yè)孵化園，直接給學生提供實踐基地，讓學生自己組建團隊，甚至成立公司，開啟自主創(chuàng)業(yè)仿真模式。這樣一是可以讓其在實踐中進行學習，并總結(jié)經(jīng)驗，為其日后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，做好鋪墊；二是真正做到鼓勵、幫助大學生提前進入創(chuàng)業(yè)訓練，開始實踐，讓其把課堂上的理論知識運用于實際創(chuàng)業(yè)中。

4.5 打造國家、高校、企業(yè)、學生四位一體的自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案

近些年國家對于大學生自主創(chuàng)業(yè)非常重視，頒布了很多大學生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)的扶持政策，比如減免稅收、技術(shù)支持等。當下流行的網(wǎng)絡(luò)直播帶貨方式也為很多大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了更多的機遇。因此在國家政策支持，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)達，高校重視培養(yǎng)，企業(yè)提供實踐，真正達到天時地利人和的背景下，我們可以先將市場營銷專業(yè)打造成為可以引領(lǐng)大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的模范專業(yè)，再將其模式向其他專業(yè)擴展，并以國家政策為引領(lǐng)，高校為培養(yǎng)主體，企業(yè)為輔助配合，網(wǎng)絡(luò)為創(chuàng)業(yè)平臺，共同打造符合網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展潮流的自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

5 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展也使網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，這給大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了機遇，也為高校人才培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。在當前就業(yè)形勢不容樂觀，亟須解決就業(yè)壓力的背景下，無論是國家還是高校，都應(yīng)鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。因此我們以市場營銷專業(yè)為基礎(chǔ)，希望借助該專業(yè)在自主創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢，結(jié)合當前發(fā)展潮流，探討大學生自主創(chuàng)業(yè)中所存在的問題的解決途徑。高校作為培養(yǎng)人才的主體，更應(yīng)該從多個方面進行探索，讓更多的大學生能夠充分把握網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代的脈搏，為他們在自主創(chuàng)業(yè)的道路上保駕護航，也讓更多的大學生能夠乘此網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的東風自主創(chuàng)業(yè)成功，為國家、為社會做出更大的貢獻。