李玉環(huán)

（甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730050）

1 概述

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化發(fā)展，企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、透明化程度顯著提高，國(guó)家審計(jì)監(jiān)管部門(mén)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)工作規(guī)范化要求也越來(lái)越高，使得企業(yè)在會(huì)計(jì)人才招聘時(shí)更加注重會(huì)計(jì)實(shí)操能力強(qiáng)的“實(shí)干型”人才，而非考試優(yōu)秀會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)卻眼高手低的“高材生”。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中，由于成本會(huì)計(jì)起到優(yōu)化結(jié)構(gòu)，降低成本，提高運(yùn)營(yíng)效率，從而提高企業(yè)效益的作用，在企業(yè)財(cái)務(wù)中扮演的角色愈發(fā)重要，高水平的成本會(huì)計(jì)職業(yè)人才成為了企業(yè)追逐的目標(biāo)。與此同時(shí)也對(duì)高職院校成本會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)能力帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

沙盤(pán)模擬是針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理工具ERP 而設(shè)計(jì)的角色體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。常規(guī)沙盤(pán)教具主要包括6 張沙盤(pán)，分別模擬6 家處于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的企業(yè)。模擬沙盤(pán)按照典型制造企業(yè)的業(yè)務(wù)功能劃分職能中心，全部涵蓋企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作的所有業(yè)務(wù)職能，把企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)面臨的所有內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，由受訓(xùn)者真實(shí)扮演6 個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)，“掌舵”企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)5 至6 年，其融理論與實(shí)踐于一體、集角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身，使受訓(xùn)者通過(guò)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)，深刻感悟企業(yè)管理全過(guò)程的方方面面，親身體驗(yàn)財(cái)務(wù)工作在企業(yè)全壽命周期內(nèi)發(fā)揮的管控作用，既能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，又能提升企業(yè)管理能力，已成為業(yè)界公認(rèn)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力的仿真手段。

2 傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的短板分析

成本會(huì)計(jì)屬于管理會(huì)計(jì)的范疇，通過(guò)成本核算為企業(yè)內(nèi)部控制提供服務(wù)。傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)中由于校園實(shí)訓(xùn)室客觀條件的限制，實(shí)訓(xùn)教師職業(yè)經(jīng)歷的豐寡，學(xué)生理解能力的差異，存在一些難以克服的短板。

2.1 重理論，輕實(shí)踐

傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)偏重理論原理的驗(yàn)證，仍然以課題教學(xué)和課本知識(shí)為依據(jù)。由于學(xué)校實(shí)訓(xùn)室本身缺乏對(duì)真實(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)環(huán)境的模擬，學(xué)生對(duì)企業(yè)各運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)的成本理解僅僅停留在課堂學(xué)習(xí)的層面，無(wú)法真真理解其深刻內(nèi)涵。這種客觀環(huán)境的限制，很大程度上輕視了學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐過(guò)程和效果，因此必須通過(guò)下廠實(shí)習(xí)或沙盤(pán)模擬來(lái)補(bǔ)齊。但就目前來(lái)看，社會(huì)能夠提供的實(shí)訓(xùn)崗位非常少，且短期的實(shí)訓(xùn)往往難以達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。因此，沙盤(pán)模擬不失為一種非常有效的選擇，即可為學(xué)生提供充足的實(shí)訓(xùn)崗位，又可讓學(xué)生不出校門(mén)在短時(shí)間內(nèi)充分體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)全過(guò)程。

2.2 重細(xì)節(jié)，輕宏觀

校園會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程特別注重各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)技能的訓(xùn)練，這樣便于承接課堂理論課程的進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)容易上手，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)度順利進(jìn)行。但回頭總結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)很多，但對(duì)企業(yè)成本全壽命周期核算管控缺乏訓(xùn)練，犯了“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的大忌。成本會(huì)計(jì)是建立在企業(yè)全過(guò)程成本管控基礎(chǔ)上的“全局性”理論課程，關(guān)注細(xì)節(jié)，更要重視宏觀。

2.3 重技能，輕操守

會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)人員的職業(yè)道德和行事操守是做好任何會(huì)計(jì)工作的前提和基礎(chǔ)。校園會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重視會(huì)計(jì)核算技能的培訓(xùn)和考核自不必多講，但對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的實(shí)訓(xùn)一般僅僅停留在宣貫層面，學(xué)生的體驗(yàn)感較弱，對(duì)職業(yè)道德重要性的理解不深。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，誠(chéng)實(shí)守信、客觀公正的職業(yè)操守深刻影響著會(huì)計(jì)人員的職業(yè)成敗，必須重視。

3 沙盤(pán)模擬條件下實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化建議

充分利用“角色扮演，真實(shí)體驗(yàn)，全程管控”的沙盤(pán)模擬的優(yōu)勢(shì)所在，對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行全面優(yōu)化，將沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)和理論教學(xué)高度融合。

3.1 內(nèi)容和學(xué)時(shí)優(yōu)化

成本會(huì)計(jì)在沙盤(pán)模擬時(shí)，考慮了從企業(yè)戰(zhàn)略制定、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管控、團(tuán)隊(duì)合作等方面，實(shí)現(xiàn)了最大程度的仿真，但是也存在了重點(diǎn)不突出，沒(méi)有緊貼成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，因此建議在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，可以考慮涉及企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)方面，但要對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容優(yōu)化，非重點(diǎn)內(nèi)容可以減少實(shí)訓(xùn)篇幅，降低實(shí)訓(xùn)難度，僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生了解相關(guān)業(yè)務(wù)操作流程的目的即可，而對(duì)成本會(huì)計(jì)重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容，可增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，突出成本會(huì)計(jì)的特點(diǎn)。尤其在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，可以考慮從要素費(fèi)用的分配、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配、制造費(fèi)用的分配到后期生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配至品種法的運(yùn)用、成本報(bào)表的編制與分析全體實(shí)現(xiàn)連貫性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)成本核算的感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以弱化教師的講授，替代為同學(xué)之間互相設(shè)計(jì)題目，小組內(nèi)討論解決等方式，提高學(xué)生的參與度和興趣，從而保證實(shí)訓(xùn)效果。

實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)的安排上，建議根據(jù)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容重難點(diǎn)，相應(yīng)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課時(shí)，對(duì)需要學(xué)生了解的內(nèi)容，可以弱化實(shí)訓(xùn)課時(shí)，比如整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等內(nèi)容，因其實(shí)際可操作內(nèi)容較少，可以考慮減少實(shí)訓(xùn)課時(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以不單獨(dú)設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，而是貫穿在整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)放在成本核算、成本分析等重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

3.2 教學(xué)實(shí)施過(guò)程優(yōu)化

在教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，建議摒棄以往的將練習(xí)題轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)軟件的實(shí)訓(xùn)方法，而是設(shè)計(jì)具有連貫性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，從最初開(kāi)始生產(chǎn)的要素費(fèi)用的分配直至最終成本報(bào)表編制與分析，以虛擬企業(yè)為載體，重點(diǎn)體現(xiàn)課程特色，全面實(shí)踐理論教學(xué)的相關(guān)成本會(huì)計(jì)理論。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以考慮利用成本分析的結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)連續(xù)幾年的生產(chǎn)體驗(yàn)，提高學(xué)生成本核算、成本分析的能力?？煽紤]采用分組，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可提高同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也可以通過(guò)此種實(shí)訓(xùn)方式，真正做到目標(biāo)導(dǎo)向、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和能力培養(yǎng)。加快成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的“實(shí)戰(zhàn)化”改革，培養(yǎng)學(xué)生以“成本”要素為中心的企業(yè)全過(guò)程經(jīng)營(yíng)管理思維模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“上崗”就能“頂崗”的目的，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃奠定穩(wěn)健的基礎(chǔ)。

3.3 實(shí)訓(xùn)方法運(yùn)用優(yōu)化

在沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，充分的使用了情景模擬法，可以在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，考慮引入積分排名，團(tuán)隊(duì)PK,學(xué)生扮演角色等方法，比如在整個(gè)過(guò)程中可引入積分制，最后可用團(tuán)隊(duì)積分來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)PK，親身體驗(yàn)“優(yōu)勝劣汰”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力源，使“以能力為本”的教育特色真正落到實(shí)處。在具體的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可引入角色扮演法，通過(guò)學(xué)生扮演相應(yīng)角色，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣，這些方法都有很強(qiáng)的針對(duì)性，優(yōu)化使用對(duì)于提升實(shí)訓(xùn)效果非常好。

4 結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)院校是我國(guó)會(huì)計(jì)技能人才培養(yǎng)的重要陣地，是向企業(yè)輸出高水平會(huì)計(jì)人才的發(fā)源地，應(yīng)充分用好沙盤(pán)模擬這樣一種行之有效的技能訓(xùn)練手段，結(jié)合理論課程不斷完善模擬訓(xùn)練體系，持續(xù)優(yōu)化訓(xùn)練環(huán)節(jié)，穩(wěn)步提高成本會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算技能和財(cái)務(wù)管控能力，成為新時(shí)代背景下合格的成本會(huì)計(jì)人才。