陶大偉

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

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高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究

陶大偉

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

改革人才培養(yǎng)機制，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略部署。根據(jù)國家和江蘇省的實施要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是實施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略、提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和促進(jìn)高等教育綜合改革的的需要。結(jié)合常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，可采取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的培養(yǎng)路徑，開展高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

高職學(xué)生； 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力； 培養(yǎng)路徑

0 引言

黨的十八大明確提出“要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)力度”，2015年5月國務(wù)院辦公廳專門印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，對改革人才培養(yǎng)機制，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新做出了國家層面的部署。江蘇省根據(jù)國家文件要求，制訂了全省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案，方案中指出“2020年左右，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合、知與行相輔相成的人才培養(yǎng)模式，基本形成課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、強化實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生顯著增加，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革走在全國前列。”本文立足國家和江蘇省的文件要求，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、突破點闡述意義，并重點以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐為例，分析和探討高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑。

1 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

1) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是實施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的需要。習(xí)近平總書記多次做出重要指示，要求加快教育體制改革，注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，他指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，這是基于國內(nèi)外形勢的發(fā)展作出的重要判斷。加快創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，高職院校作為人才培養(yǎng)的主陣地，理應(yīng)深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是提高高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的需要。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是高職院校辦學(xué)的生命線，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是貫穿人才培養(yǎng)全過程的基本要求。積極有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并通過孵化和培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生有效創(chuàng)業(yè)，將有效地提高高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

3) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是促進(jìn)高等教育綜合改革的需要。近幾年來，全省高職院校在教育廳的統(tǒng)一部署下，堅持問題導(dǎo)向原則，大力實施教育綜合改革。但是，高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)仍然是教育綜合改革中的短板，需要進(jìn)一步加強頂層設(shè)計，改革教育教學(xué)方法，激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)新精神，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。

2 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的突破點

1) 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合。推動專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，完善以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式是高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必由之路。

2) 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐相融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐緊密結(jié)合，通過建設(shè)研發(fā)實驗室、科技孵化園、創(chuàng)業(yè)孵化園和眾創(chuàng)空間等實踐平臺，為高職學(xué)生提供理論聯(lián)系實際的實踐載體，通過“做中學(xué)”“學(xué)中做”，才能進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效。

3) 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟發(fā)展相融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施需要密切地與地方政府、行業(yè)協(xié)會和企業(yè)協(xié)同、高度融合。高職院校只有通過對接、整合、集聚政府和社會資源，推動形成“政、行、企、?！彼姆铰?lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機制，才能為高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的全過程提供有效的機制保障。[1]

3 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑與策略

1) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的改革創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必須要有完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到人才培養(yǎng)方案中，與專業(yè)教育同考慮、齊布置，才能建立起立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院立足學(xué)生素質(zhì)全方位培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)精神、文化素養(yǎng)、技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等相結(jié)合為目標(biāo)，系統(tǒng)構(gòu)建了思想素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、身心素質(zhì)教育、職場基本素質(zhì)、職場專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)6大模塊為核心的大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練體系。在體系的框架內(nèi)，學(xué)院搭建了多元培養(yǎng)的課程教學(xué)平臺，通過必修和選修、線上和線下、課內(nèi)和課外等課程實施方式，將職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)訓(xùn)練融入到課程教學(xué)中。比如，首先，學(xué)院開設(shè)了《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》等必修課，必修課面向全體學(xué)生，主要包含創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等基礎(chǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容；其次，開設(shè)《營銷與策劃》《經(jīng)濟法》《企業(yè)管理》等選修課，選修課主要面向已具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、需要進(jìn)一步提升的學(xué)生，主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)必備知識訓(xùn)練等內(nèi)容。課程設(shè)置整合了創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)和能力水平的各個方面，形成了必修課、選修課相互補充的課程體系。

2) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要在知識儲備的基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬實踐訓(xùn)練，以強化課程教學(xué)的效果，促進(jìn)高職學(xué)生逐步積累實踐經(jīng)驗，切實提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平[2]。以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，主要有兩種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練：一是通過創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動、專業(yè)興趣小組、特長生工作室、大學(xué)生科技立項等平臺引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；二是通過“SYB—創(chuàng)辦你的企業(yè)”專題培訓(xùn)，聘請校外專家對學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)計劃書進(jìn)行指導(dǎo)，通過沙盤、創(chuàng)業(yè)模擬軟件進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在模擬實踐中掌握創(chuàng)業(yè)政策，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和經(jīng)驗。

3) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)最終需要落實在實際的創(chuàng)業(yè)項目中。目前有很多高職院校都自主創(chuàng)辦或依托地方政府創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)項目園等平臺，協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，自2009年起，學(xué)院經(jīng)過6年的實踐探索，構(gòu)建了由特長生工作室、科技項目園、商貿(mào)創(chuàng)業(yè)街、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園(互聯(lián)網(wǎng)眾創(chuàng)園)組成的“四位一體”、循序漸進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。學(xué)院每學(xué)期開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目遴選，將專家評審出的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目根據(jù)性質(zhì)進(jìn)入商貿(mào)創(chuàng)業(yè)街和科技項目園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化，孵化期間，學(xué)院為每個創(chuàng)業(yè)項目配備具有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師，在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，特別是應(yīng)對、處理各類復(fù)雜問題的能力，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中進(jìn)一步鞏固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園(互聯(lián)網(wǎng)眾創(chuàng)園)以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)企業(yè)家精神為宗旨，主要是面向具有一定的創(chuàng)新性或良好的市場潛力的創(chuàng)業(yè)項目，其主要功能是扶持學(xué)生創(chuàng)辦小微企業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生企業(yè)成長。入園培育的企業(yè)必須取得經(jīng)工商登記的公司營業(yè)執(zhí)照，并且創(chuàng)業(yè)項目與其所學(xué)專業(yè)具有相關(guān)性。學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)園的規(guī)劃和建設(shè)指導(dǎo)，聘請專家和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等為學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的發(fā)展提供指導(dǎo)，包括管理、營銷、技術(shù)、法律、財務(wù)、心理、服務(wù)等方面的咨詢。近兩年，累計有78家學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入園孵化，獲得各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金400多萬元。

4 結(jié)束語

深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，落實《江蘇省深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》文件要求，還需要進(jìn)一步探索完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)路徑，比如將意識引導(dǎo)、知識傳授、實踐提升等各個環(huán)節(jié)融入到人才培養(yǎng)方案中，將專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新、創(chuàng)意理念融入到創(chuàng)業(yè)教育中，以創(chuàng)新、創(chuàng)意驅(qū)動創(chuàng)業(yè)，推動創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與形態(tài)的同步升級，更好地融入到專業(yè)教育中，構(gòu)建基于“專業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系[3]；逐步建立成果評價與展示的有效工作機制，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐成果實行學(xué)分認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)化；完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和技能競賽機制，展示學(xué)生成果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成就感。

[1] 曹劍輝，周合兵，羅一帆.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J].實驗室研究與探索，2010(8)：195-198.

[2] 何婷婷，高彥怡.完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制的研究[J].中國成人教育，2013(6)：27-29.

[3] 俞海寶，馮元.中國近15年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究回顧與展望[J].中國勞動，2015(12)：13-17.

[責(zé)任編輯：繆寧陵]

Study on Ways of Cultivating Higher Vocational College Students' Innovative Entrepreneurship

TAO Dawei

(Changzhou College of Information Technology, Changzhou 213164, China)

It is the strategic plan to reform the mechanism of talent cultivation so as to encourage people to start their businesses and make innovations. On the basis of the national and Jiangsu Province's requirements, the cultivation of college students' innovative entrepreneurship is expected to contribute to implementing the strategy of innovation-based development, improving college students' employment, and the comprehensive reform of higher education. Based on the practice of innovative entrepreneurship education in Changzhou College of Information Technology, the this study finds out that the reform of innovative entrepreneurship education curriculum, and simulated training and actual practice of innovative entrepreneurship can be employed to cultivate college students' innovative entrepreneurship.

higher vocational college students; innovative entrepreneurship; cultivate way

2016-09-14

2012年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目(2012SJBFDY008)

陶大偉(1982-)，男，副教授，碩士，主要研究方向：教育管理、學(xué)生管理、計算機技術(shù)

G 717.38

A

1672-2434(2016)05-0075-02