◎ 孫國(guó)亮

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是我們中學(xué)教師教研活動(dòng)的一項(xiàng)基本形式,既是老師們之間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的常見(jiàn)方式、更是賽課教師展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)、新分教師學(xué)習(xí)教學(xué)技能的重要途徑、同時(shí)也是專家領(lǐng)導(dǎo)診斷常規(guī)教學(xué)的常用手段。但在聽(tīng)評(píng)課中,部分新分教師對(duì)聽(tīng)課活動(dòng)的意義、目的、要點(diǎn)等可能不是很明確,甚至茫然,為此我以拋磚引玉的思想出發(fā)從“聽(tīng)什么、怎么聽(tīng)兩個(gè)方面對(duì)聽(tīng)課活動(dòng)進(jìn)行探討。

一、聽(tīng)什么

聽(tīng)課是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研交流的一項(xiàng)重要措施,是教學(xué)中不可缺少。聽(tīng)課教師要明確聽(tīng)課的目的意義,個(gè)人認(rèn)為聽(tīng)課的主要內(nèi)容可以歸納為“三聽(tīng)、三看、三感悟”。

1.所謂的“三聽(tīng)”是一聽(tīng)新課導(dǎo)入,二聽(tīng)授課教師標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音與流利的表達(dá),三聽(tīng)授課教師對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的突破

會(huì)聽(tīng)的教師會(huì)重視講課教師對(duì)本節(jié)課的導(dǎo)入方式,像音樂(lè)美術(shù)體育信息等課堂,用游戲、歌曲、趣味活動(dòng)等導(dǎo)入,但文化課教學(xué)中以溫故知新的復(fù)習(xí)引入和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的情境導(dǎo)入新課得更為常見(jiàn),以多媒體演示或?qū)嶒?yàn)儀器介紹和操作導(dǎo)入新課的也有,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的試題講解課堂也常見(jiàn)常用。

講課教師的普通話或英語(yǔ)藏文等語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,講課時(shí)準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言表達(dá),甚至講課時(shí)的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)等都是我們聽(tīng)課教師應(yīng)該關(guān)注或?qū)W習(xí)的要點(diǎn)。

聽(tīng)講課教師對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的突破是聽(tīng)課的核心內(nèi)容,這個(gè)核心既是新老師聽(tīng)課活動(dòng)中學(xué)習(xí)揣摩的對(duì)象,也是常規(guī)教研活動(dòng)中老教師評(píng)課的參考點(diǎn),更是觀摩課上名師們展現(xiàn)教學(xué)功力的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.所謂的“三看”是一看課堂教學(xué)過(guò)程,二看實(shí)驗(yàn)操作或自制教具的使用,三看教學(xué)媒體的應(yīng)用與板書(shū)設(shè)計(jì)

一堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼故菊n,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是完整的,教學(xué)過(guò)程中從新課的導(dǎo)入到新課的講解,重難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)突破到練習(xí)鞏固,再到歸納小結(jié)與作業(yè)的安排等,各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是比較合理的。像我們物理課目,實(shí)際教學(xué)中還可能出現(xiàn)自制教具或演示性實(shí)驗(yàn),一些自制或剪輯的音頻材料,PPT 課件等的使用可能會(huì)有利于學(xué)生集中注意力,聽(tīng)課教師一定要關(guān)注這些媒體的使用是否恰當(dāng),是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性?？窗鍟?shū)是看板書(shū)內(nèi)容是否詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,是否層次分明,脈絡(luò)清晰,是否簡(jiǎn)潔明了,美觀大方。

3.所謂的“三感悟”是一從師生合作互動(dòng)情況感受課堂氛圍,二從細(xì)節(jié)的處理與學(xué)生的反映感受教學(xué)效果,三從課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)感受授課教師深厚的功力

課堂氣氛是課堂上師生之間和諧融洽的情景氛圍,需要聽(tīng)課教師用耳“聽(tīng)”、眼“看”的基礎(chǔ)上用心去“感受”。一句鼓勵(lì),一個(gè)肯定眼神等,這些教學(xué)中容易被大家忽略的細(xì)節(jié)往往能收到非常好的教學(xué)效果。新教師聽(tīng)課時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點(diǎn),以虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度,用心感悟課堂上亮點(diǎn)以提高自身教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

聽(tīng)課聽(tīng)什么,套用一下學(xué)校教科室對(duì)教師聽(tīng)課指導(dǎo)性要求:“聽(tīng)課時(shí)要注意教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)輔助手段的運(yùn)用、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、教學(xué)環(huán)節(jié)的組織、現(xiàn)代教學(xué)思想的貫徹等方面”算是聽(tīng)課聽(tīng)什么的總結(jié)吧。

二、怎么聽(tīng)

1.聽(tīng)課有聽(tīng)課的紀(jì)律

不論是觀摩示范課還是日常教研活動(dòng)公開(kāi)課或是賽課中的評(píng)判性聽(tīng)課,都應(yīng)遵守聽(tīng)課紀(jì)律。第一:“不遲到,不早退”,“不玩手機(jī)不聊天”,“不打瞌睡不抽煙”。這是聽(tīng)課教師應(yīng)該遵守的基本紀(jì)律,聽(tīng)課時(shí)要提前進(jìn)入課堂,遵守課堂秩序,中途不得離開(kāi);聽(tīng)課中關(guān)閉通信工具,不準(zhǔn)吸煙。這都是學(xué)校教科室對(duì)教師聽(tīng)評(píng)課的基本要求。第二:不能在課堂上隨便發(fā)表意見(jiàn),評(píng)頭論足,精彩部分不喝彩,不足部分不厭煩,不大驚小怪,不和學(xué)生、聽(tīng)課教師交頭接耳,不提示學(xué)生,不參與學(xué)生活動(dòng)。遵守課堂紀(jì)律,既是尊重講課教師,也是尊重聽(tīng)課同學(xué),更是聽(tīng)課教師自身素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。第三:俗話說(shuō),“言傳不如身教”。聽(tīng)課老師的表現(xiàn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象,聽(tīng)課老師虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真聽(tīng)課給學(xué)生是最好的榜樣。

2.有規(guī)矩,不突襲

規(guī)矩是一種原則一種修養(yǎng),更是一種人品。聽(tīng)課活動(dòng)是學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)教研活動(dòng),聽(tīng)課有聽(tīng)課的規(guī)矩。首先,聽(tīng)課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校或教研組的安排,有目的、有計(jì)劃地聽(tīng)課,不搞突然襲擊,因?yàn)槲覀兂Ｒ?guī)聽(tīng)課就是常規(guī)教研活動(dòng),目的是學(xué)習(xí)交流,不是突擊檢查。第二,聽(tīng)課老師聽(tīng)課時(shí)盡量坐教室后面,不影響學(xué)生的正常上課,不要搶占學(xué)生座位,聽(tīng)課教師不能參與回答問(wèn)題或提示學(xué)生回答問(wèn)題,以免干擾授課教師的講課和學(xué)生分析問(wèn)題的思路。第三,聽(tīng)課老師聽(tīng)課時(shí)不左顧右盼,更不可隨意站起來(lái)或在教室有隨意走動(dòng)等影響正常上課的行為。

3.有目的,有準(zhǔn)備

聽(tīng)課是學(xué)習(xí)交流,目的是取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)然,聽(tīng)課的類型不同,目的也不同。第一種情況是以調(diào)研或檢查為目的的聽(tīng)課。第二種情況就是以比賽或評(píng)比為目的的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。第三種情況就是以優(yōu)質(zhì)課或示范課形式呈現(xiàn)的常規(guī)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

不管是哪種類型或出于哪種目的,以何種身份聽(tīng)課,都需要在聽(tīng)課前做適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備,準(zhǔn)備工作有了解教材、學(xué)生、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、聽(tīng)課的班級(jí)、授課的時(shí)間地點(diǎn),關(guān)鍵是講課的科目和內(nèi)容,教學(xué)進(jìn)度等都應(yīng)事先了解并做好心理上的準(zhǔn)備,當(dāng)然,聽(tīng)課記錄本和筆是必須的,近視但不常戴眼鏡的老師還得準(zhǔn)備眼鏡等隨身物品做到有備無(wú)患。

4.有記錄,有依據(jù)

首先,聽(tīng)課時(shí)要記錄聽(tīng)課的科目與主講教師,聽(tīng)課的時(shí)間、地點(diǎn)和班級(jí)等基本信息。要記錄各教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間的分配,教師提問(wèn)和學(xué)生回答等師生互動(dòng)情況,要記錄講課教師對(duì)重難點(diǎn)的講解技巧與課堂上各種教學(xué)亮點(diǎn),要記錄課堂小結(jié)與板書(shū)結(jié)構(gòu)以及作業(yè)的安排等課堂結(jié)構(gòu)的完整性等。

聽(tīng)課記錄也不是越詳細(xì)越好,要文字精練,詳略得當(dāng)。當(dāng)然,課堂上的不足之處也需要記錄,其目的不是為抓講課教師的“辮子”,而是點(diǎn)評(píng)時(shí)根據(jù)不足思考改進(jìn)的意見(jiàn)或建議。

5.要數(shù)量也要質(zhì)量

實(shí)際上很多學(xué)校對(duì)不同職稱或教齡的老師每學(xué)期聽(tīng)課次數(shù)是由具體要求的,一般來(lái)說(shuō),教齡比較長(zhǎng)的老教師或高級(jí)職稱的老師每學(xué)期聽(tīng)課次數(shù)相對(duì)較少,而新分教師學(xué)期聽(tīng)課次數(shù)相對(duì)多一些,這也符合新分教師快速成長(zhǎng)的需要。

三、結(jié)束語(yǔ)

聽(tīng)課是拓寬教學(xué)思路,交流教學(xué)方法的重要途徑,聽(tīng)課既要“耳聽(tīng)八方”,還要“眼觀六路”,我們一線教師一定要會(huì)聽(tīng)課,多聽(tīng)課,在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)提高我們實(shí)際教學(xué)效果。