◎ 陳 丹

結合近些年中考說明內容,閱讀是我們學生學習應用的重點工具,還是初中時期英語學習的典型模塊,學生要想取得良好成績,要充分研究教師閱讀理解的關鍵點。據(jù)統(tǒng)計,英語中考試題中閱讀理解占據(jù)1/3 的分數(shù),且其他類型題目,尤其是完形填空,均是間接考查學生閱讀研究能力的途徑。作為一名初中學生,要認真對待中考問題,探索閱讀理解的新題型考察方式與考查規(guī)律,及時突破內心不佳心理狀態(tài),提高中考學習質量。

一、中考英語閱讀理解中的題型概述

1.主題和大意類題型

首先是分析題型設計,重點考查學生對文本的掌握程度,要求學生掌握文本創(chuàng)作目的和文本主旨,挖掘文本核心思想。其次是解決問題,學生要瀏覽文本,尤其是文本的觀點和文本的結論以及每一個段落的中心句子,不要備受陌生句子與個別句子的干擾,也不要由于個別陌生句子降低自身對文本閱讀的興趣。了解文本中的人物、地點、時間、事情與原因,透徹的挖掘文本結構,繼而明確文本含義,確定主題句子。最后是具體分析,不管是一篇文本還是一段文本,均是把核心思想當作中心內容,中心內容借助某個句子加以概括,主題句便是對文本與段落產(chǎn)生總結性作用的。

2.細節(jié)和事實類題型

首先是分析題型,中考閱讀題型設計,存在諸多和細節(jié)以及事實相關的內容,這些題目的解決難度更小,諸多內容能夠在文本中尋找;其次是解決問題,第一個共同的特征便是細節(jié)類考題,正確答案能夠在閱讀中尋找具體的文字信息,可能以詞語的形式出現(xiàn),還可能以短語的形式出現(xiàn),甚至是多個句子的形式出現(xiàn)。第二個共同的特征便是主題觀點和細節(jié)之間混合、正確答案與錯誤答案之間混合;最后是具體點撥,初中學生要想分析細節(jié)題目與事實題目,尋找文本中的關鍵句子,排除其他干擾信息,那么挑選的答案要和原文相匹配,不要望文生義。

3.詞義和句義題型

首先是分析題型,對詞義進行猜測,這是培養(yǎng)學生英語閱讀能力的一種方式,中考閱讀理解中包含較多相關題目,任何詞匯都可在文本中明確詞義。對于上下文而言,產(chǎn)生的作用便是判斷文本中短語與句子的含義,在已知層面對未知層面進行推測,換言之依托短語對不熟悉的詞義進行猜測。其次是妥善了解文本關鍵句子,按照同義詞模塊、近義詞模塊研究詞義,還要以整篇文本的主旨為基礎判斷陌生詞匯,學生要意識性的訓練自己,不要在陌生詞匯的推測上依賴網(wǎng)絡或者詞典,不然難以提升自己閱讀理解能力。

4.結論與推斷類題型

首先是分析題型,在結論與推斷過程中的研究上,學生要結合材料提供數(shù)據(jù)信息,對未知的資料判斷。把現(xiàn)有的文字視作已知內容,對未知的部分進行推測。推測文字與句子,甚至是整篇文本,第一種形式是推斷事實,對個體與多個細節(jié)加以簡單判斷,在文本中尋找與此相關的文字,后續(xù)進行研究,特別是明白字里行間的含義;第二種形式是推斷指代,明確代詞實際含義作為閱讀理解的典型題目,對所屬的對象進行判斷,重點是理解上下文,代詞的單數(shù)情況和復數(shù)情況和被指代詞匯存在相似性,那么數(shù)的實際形式可視作指代對象識別的輔助性代表;第三種形式是推斷邏輯,相關題目在一般情況下要結合文本的背景與人物表情完成文本主人公態(tài)度與情感的判斷;第四種形式是推斷作者的創(chuàng)作目的,初中學生要結合作者論述的對象特征加以推斷,分析作者的態(tài)度是肯定的還是否定的,甚至是猶豫不決的,作者情感色彩以及觀點傾向不需要直接表述,總是包含在字句中。題型需求學生借助表面文字對潛在的含義判斷,邏輯性推斷文本創(chuàng)作情節(jié),爭取以作者的視角充分研究,不可一直固守自我觀點。

二、中考英語閱讀理解中的解題要點

1.依托文本挖掘文本信息的內在關系,處理閱讀題目

細節(jié)分析相關題型的出現(xiàn),重點是考驗學生能夠尋找文本信息的能力,學生圍繞題目信息判斷關鍵詞匯與提示詞語,研究信息在文本設計上的作用。語篇研究主要是思考語篇語境和與語篇信息結構,讓學生在語篇與語境的支撐下全面分析段落情感,所以教師在引導學生解決問題過程,要參照語篇分析法處理關鍵詞的含義,且重點標注。

2.總結閱讀文本的核心句子,研究概括題目

因為中考過程中時間是存在制約的,若學生閱讀質量不高,或者理解能力培養(yǎng)不夠有效,那么學生會在解決問題時消耗較多時間,概括種類題目需求學生在完成閱讀文本后總結與歸納,這也是耗時比較多的練習題。所以教師要鼓勵學生判斷文本體裁,基于體裁的創(chuàng)作結構挖掘文本主旨,提高解決問題的效果。中考涉及的閱讀理解文本基本上是記敘文或者說明文,學生要在平時學習中逐步分析文本,增強自己處理問題的準確率。

3.推敲文本的結構和邏輯,分析推理題目

初中學生自身的邏輯性思維相對薄弱,在閱讀期間思考文本內在關系的情況少之又少,所以在閱讀理解時會產(chǎn)生誤差。邏輯推理作為閱讀理解的常見題型,分析學生自身的思維邏輯性和思維批判性,也就是判斷學生挑選答案和文本邏輯結構是否一致,這樣學生合情合理的總結文本信息。所以教師組織學生尋找題干內重點語句,后續(xù)按照文本邏輯性與常識信息科學推敲,學生挑選的答案可適應題目需求,還能夠更加合乎常理。

三、結束語

綜上所述,閱讀理解是具備較強規(guī)律性的一種題型,初中學生要掌握靈活地解決問題技巧,增強自身閱讀理解能力,全面處理中考英語題目。學生在平時中要善于積累和總結,把自己不了解的地方和教師溝通,得到教師的幫助,逐步形成良好的閱讀理解學習習慣,不斷提高自己閱讀理解成績。