文/彬彬

有個(gè)朋友找我求助，說(shuō)孩子之前學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，她就想了很多辦法來(lái)激勵(lì)孩子：

考到80 分，就帶他吃頓大餐，考到前20 名，獎(jiǎng)勵(lì)新玩具，考到前10 名，就獎(jiǎng)勵(lì)去迪士尼樂(lè)園。

家長(zhǎng)煞費(fèi)苦心，孩子的成績(jī)卻不見(jiàn)起色。一開(kāi)始，這套獎(jiǎng)勵(lì)制度，效果也非常明顯，但沒(méi)過(guò)幾次，孩子就開(kāi)始不耐煩起來(lái)，成績(jī)不升反降，這次考試更是考得一塌糊涂，朋友非?？鄲?。

獎(jiǎng)勵(lì)手段確實(shí)是一種“簡(jiǎn)單粗暴”、見(jiàn)效很快的教育方法，它代表著家長(zhǎng)對(duì)孩子的正面行為進(jìn)行肯定和激勵(lì)，但如果家長(zhǎng)每次都企圖用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)誘惑孩子進(jìn)步，這樣很難幫助孩子真正改掉毛病，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子反過(guò)來(lái)會(huì)利用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)“要挾”家長(zhǎng)。

尹建莉老師曾說(shuō)過(guò)，“把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)做學(xué)習(xí)的誘餌提出來(lái)，是一種成人要求兒童以成績(jī)回報(bào)自己的行賄手段。”

即使短時(shí)間內(nèi)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)能夠刺激孩子做出一些改變，那也是暫時(shí)性的，持續(xù)不了多久，反而對(duì)孩子的認(rèn)知和性格塑造非常不利。

為什么你越獎(jiǎng)勵(lì)，孩子越懈??？

心理學(xué)上有一個(gè)著名的“萊帕實(shí)驗(yàn)”，值得我們深思。

心理學(xué)家萊帕博士挑選了一些愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子，分成兩個(gè)組。他對(duì)第一組的孩子們說(shuō)：“如果你們畫(huà)得好，就可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)?！睂?duì)第二組孩子說(shuō)：“老師很喜歡看你們畫(huà)畫(huà)，希望你們畫(huà)出更好的作品。”

孩子們都興高采烈地拿起畫(huà)筆開(kāi)始創(chuàng)作，第一組得到了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，第二組得到了萊帕的分析點(diǎn)評(píng)。持續(xù)三周之后，萊帕發(fā)現(xiàn)，第一組孩子的繪畫(huà)興趣明顯降低，很多人甚至不愿再嘗試創(chuàng)作。而第二組的孩子，仍然興趣盎然，和以前一樣熱愛(ài)繪畫(huà)。后來(lái)，萊帕博士把這個(gè)實(shí)驗(yàn)在不同的國(guó)家和不同的地區(qū)做了多次論證，得到的結(jié)果均大同小異。

教育學(xué)上，把人們做事的動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。

內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是人能夠發(fā)自內(nèi)心去做好某件事的信心和熱情，體現(xiàn)著我們對(duì)做好某件事的自我效能感、求知欲和驅(qū)動(dòng)力；孩子發(fā)自內(nèi)心認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，愿意身體力行把事情做好，就屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也是我們追求的完美境界。

外部動(dòng)機(jī)，是由外界刺激所引發(fā)的做事動(dòng)力，常常需要鼓勵(lì)、鞭策、獎(jiǎng)賞才能維持下去。

還記得那個(gè)經(jīng)典的故事嗎？

一位老人不堪忍受天天在他窗戶底下踢易拉罐的熊孩子，就想了個(gè)辦法，告訴孩子們，踢一天易拉罐，就有十塊錢獎(jiǎng)勵(lì)。

天上掉餡餅，孩子們高興得不行，每天踢得格外起勁。過(guò)了三天，老人告訴他們：“對(duì)不起，養(yǎng)老金還沒(méi)發(fā)下來(lái)，抱歉只能給你們五塊了?！焙⒆觽兒懿桓吲d，漸漸也不太賣力了。又過(guò)了幾天，老人裝出一副憂心忡忡的樣子：“對(duì)不起，收入縮減了，現(xiàn)在我只能給你們一天一塊錢?！薄耙粔K錢？”一個(gè)孩子嚷道，“一塊錢就想讓我們每天這么辛苦地給你賣命？不干了！”從此之后，熊孩子再也沒(méi)有出現(xiàn)在老人家門前過(guò)。

同樣，父母如果長(zhǎng)期采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)引導(dǎo)孩子，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成是目的，把學(xué)習(xí)、做家務(wù)這些本應(yīng)屬于自己分內(nèi)事的責(zé)任和義務(wù)，當(dāng)成是為了達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)采取的手段，從而阻礙了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

更有甚者，過(guò)分的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓孩子對(duì)物質(zhì)的欲望無(wú)限膨脹。有位教育工作者說(shuō)：“靠獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)出來(lái)的行為，就必須靠不斷升級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)繼續(xù)維持?！比绻议L(zhǎng)把獎(jiǎng)勵(lì)作為唯一鞭策孩子的手段，那孩子的胃口也會(huì)水漲船高，愈發(fā)功利，甚至爆發(fā)出不可調(diào)和的家庭矛盾！

怎樣獎(jiǎng)勵(lì)孩子最科學(xué)？做到這幾點(diǎn)！

不要在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候承諾獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在天冷，我女兒小好賴床不想上學(xué)，我一著急就說(shuō)，你要是立刻起來(lái)，媽媽今天給你買麥當(dāng)勞，小好一聽(tīng)，吭哧吭哧就爬起來(lái)。

后來(lái)我越想越覺(jué)得自己做的方法欠妥，晚上就把小好叫到跟前說(shuō)，“今天小好和媽媽都犯了錯(cuò)誤，小好自己不愿意上學(xué)不對(duì)，媽媽為了讓小好趕緊起來(lái)，就承諾給小好買好吃的，這樣也不對(duì)。因?yàn)樾『靡院罂赡軙?huì)覺(jué)得，有了好吃的我才會(huì)乖乖上學(xué)，是這樣嗎？”

小好低著頭說(shuō)，“對(duì)不起，媽媽，我今天不應(yīng)該這樣的。”

我又說(shuō)，“因?yàn)樾『媒裉熳龅氖虑槭遣粚?duì)的，所以今天的麥當(dāng)勞不能算是獎(jiǎng)勵(lì)，媽媽作為懲罰，會(huì)把今天吃麥當(dāng)勞的錢在小好下個(gè)月的零花錢里扣除，同時(shí)，媽媽也要懲罰自己，一星期不看自己喜歡的電視節(jié)目，小好可以監(jiān)督媽媽嗎？”沒(méi)想到，小好真的還答應(yīng)了，她還跟我表決心：“媽媽，我今后一定不會(huì)再像今天這樣了！”

精神獎(jiǎng)勵(lì)勝過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。其實(shí)，比起具體的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)候精神獎(jiǎng)勵(lì)更加能夠激發(fā)起孩子們的動(dòng)力。

比起三分鐘熱度的玩具、下肚子就沒(méi)的零食，如果能給孩子一些特別的精神獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)讓孩子覺(jué)得印象更加深刻，對(duì)父母也有更多的信任依賴感呢。

與其鼓勵(lì)結(jié)果，不如鼓勵(lì)過(guò)程。當(dāng)然，如果孩子成績(jī)考得好，給孩子買一件心儀已久的玩具、帶他吃平時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)吃的大餐，都是對(duì)孩子的肯定和認(rèn)可。

我們經(jīng)常說(shuō)：期末考試考到多少分，就獎(jiǎng)勵(lì)你。卻很少告訴孩子，應(yīng)該怎樣具體來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。如果孩子很努力了，但是沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，如果不給孩子一定的鼓勵(lì)，孩子會(huì)不會(huì)灰心喪氣？

因此，我們不妨獎(jiǎng)勵(lì)孩子努力的過(guò)程，而不是獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果，這樣才能更有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓獎(jiǎng)勵(lì)的作用真正落到實(shí)處。

養(yǎng)孩子沒(méi)有捷徑可以走，當(dāng)初偷的懶，后面都要加倍還。

獎(jiǎng)勵(lì)不是一勞永逸的育兒之策，更需要我們付出心血，根據(jù)孩子的性格品行“對(duì)癥下藥”，這樣，才能助力孩子更好地成長(zhǎng)。