陳遠(yuǎn)

一位教育家曾說：“游戲是孩子的生命，它是孩子獲取知識(shí)的基本活動(dòng)形式?！庇螒蚩梢源龠M(jìn)幼兒身體、智力、社會(huì)性、情感等方面的發(fā)展。為使幼兒通過游戲獲得有益的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師需要把握好自己在游戲中的角色，做一名優(yōu)秀的觀察者、引導(dǎo)者、支持者。在深諳游戲價(jià)值的北京市西城區(qū)和平門幼兒園，教師還是游戲的“研究”者，他們充分利用游戲，助力幼兒成長(zhǎng)。

近年來(lái)，幼兒游戲逐漸出現(xiàn)了更多充滿探究性的內(nèi)容。極具吸引力的游戲內(nèi)容不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的內(nèi)在動(dòng)力，還能豐富自身經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)探究能力。若要引導(dǎo)幼兒在游戲中自主探究?jī)?nèi)容，可從游戲環(huán)境、游戲材料、自身興趣、群體討論四個(gè)方面入手。

環(huán)境激發(fā)探究熱情

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種隱性課程，在促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面具有重要的教育作用。大班開學(xué)初，教師將教室的陽(yáng)臺(tái)留給了幼兒，讓幼兒自主決定游戲的內(nèi)容。根據(jù)興趣，幼兒收集了開展醫(yī)院游戲所需的材料。區(qū)域游戲時(shí)，牛牛假裝骨折來(lái)到醫(yī)院，小醫(yī)生們用繃帶將牛牛的手臂固定好，牛牛開始嘗試一只手做事情，他的動(dòng)作引來(lái)其他幼兒的關(guān)注。幼兒所喜愛的環(huán)境使他們?cè)敢獯竽懕磉_(dá)自己的想法，從而生成有趣的游戲內(nèi)容。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 幼兒是環(huán)境的主人，教師應(yīng)該把權(quán)力還給幼兒，鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，不斷與自己的已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，生成趣味內(nèi)容。

豐富材料創(chuàng)新游戲內(nèi)容

收玩具的時(shí)間到了，牛牛沒有拆掉胳膊上的繃帶，一直體驗(yàn)用一只手做事情。游戲分享環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)他把感受分享給其他幼兒，從而引發(fā)了幼兒一起搜集醫(yī)院材料，迸發(fā)出了更多的游戲想法。

可見材料是幼兒開展游戲內(nèi)容探究的重要途徑，為幼兒提供豐富的玩具和材料，有利于幼兒在實(shí)際操作和體驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)新游戲內(nèi)容。

游戲材料要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平、實(shí)際需求等合理投放和調(diào)整。除了投放高結(jié)構(gòu)材料，還應(yīng)投放部分低結(jié)構(gòu)材料。比如大班“T臺(tái)秀”游戲，幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)專業(yè)的T臺(tái)秀有燈光，經(jīng)過討論，幼兒決定用手電筒制造燈光并共同收集材料。隨后，幼兒又發(fā)現(xiàn)燈光不是彩色的，他們嘗試?yán)貌噬e木、彩紙等制造彩色燈光，最終發(fā)現(xiàn)彩紙的效果最好。多種材料支持是幼兒深入開展游戲的基礎(chǔ)。自主游戲中，幼兒能夠主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題，探究解決方法。

興趣推動(dòng)游戲內(nèi)容拓展

幼兒對(duì)游戲的態(tài)度是積極的、主動(dòng)的，當(dāng)他們對(duì)某種游戲感興趣時(shí)，會(huì)保持興奮的心情，以極大的熱情投入游戲中，游戲內(nèi)容自然會(huì)得到拓展和延伸。游戲區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容生成新的活動(dòng)時(shí)會(huì)引發(fā)幼兒新一輪的探索，從而促進(jìn)游戲可持續(xù)發(fā)展。

牛?！肮钦邸钡墓适乱l(fā)了幼兒在美工區(qū)開展游戲“制作克隆人——牛?！钡南敕?。幼兒在制作的過程中遇到了一些問題，比如身體部位連接處太軟，幼兒便用硬紙板做支撐;模型太高了立不住，幼兒開動(dòng)腦筋，將紙箱摞在一起使模型“站”了起來(lái)。

討論助推游戲深入發(fā)展

由牛?！肮钦邸钡挠螒蚯楣?jié)，幼兒產(chǎn)生了關(guān)心牛牛的情感，在集體討論中，幼兒對(duì)牛牛的關(guān)心延伸到小班弟弟妹妹，提出要給弟弟妹妹送禮物。幼兒通過調(diào)查了解到弟弟妹妹的需要，然后為弟弟妹妹制作了“給小貓喂魚”的玩具，做好后全班一起給弟弟妹妹送去。在游戲過程中，大班幼兒得到了發(fā)展，小班幼兒也獲得了成長(zhǎng)。

教師在追隨幼兒的過程中，了解到幼兒的創(chuàng)意，帶領(lǐng)幼兒挖掘有價(jià)值的游戲內(nèi)容，對(duì)幼兒的討論和交流起到引領(lǐng)、支持、整理、提升的核心作用，為幼兒提供拓展游戲的可能性。幼兒在游戲內(nèi)容的持續(xù)探究中，不斷提高學(xué)習(xí)品質(zhì)，這有利于幼兒全面發(fā)展，更是教師所追求的有生命力的游戲方向。

（作者單位：北京市西城區(qū)和平門幼兒園）

責(zé)任編輯：陳璠