陳文娟

學(xué)?；騾^(qū)域可以采用“聽(tīng)音響——做題”的紙筆測(cè)試和以“演唱（奏）表現(xiàn)”為媒介的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試兩種方式，了解和掌握學(xué)生基礎(chǔ)音樂(lè)能力狀況。

基于音響材料的紙筆測(cè)試。該測(cè)試以考查學(xué)生（一、二年級(jí)除外）的基礎(chǔ)音樂(lè)聽(tīng)辨能力、音樂(lè)作品賞析能力及對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的識(shí)記、理解、分析、運(yùn)用能力為目標(biāo)。采用“聽(tīng)音樂(lè)——答題”模式，突出“以聽(tīng)覺(jué)為中心”的音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)。測(cè)試音響素材以學(xué)生使用的《音樂(lè)》教材為主，適當(dāng)補(bǔ)充典型的教材外音響素材。題型一般為單項(xiàng)選擇題和綜合題，測(cè)試時(shí)間為30～40分鐘。測(cè)試內(nèi)容涵蓋“音樂(lè)表現(xiàn)要素、音樂(lè)情緒與情感、音樂(lè)體裁與形式、音樂(lè)風(fēng)格與流派、識(shí)讀樂(lè)譜”等內(nèi)容，具體包括音的長(zhǎng)短、高低，音色、音樂(lè)情緒、旋律進(jìn)行的方式和方向，節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度，體裁和形式、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、經(jīng)典作品積累（主題記憶）、樂(lè)譜識(shí)讀、旋律記寫(xiě)等。

在試題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，試題命制者要充分考慮每道試題考查的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、測(cè)試點(diǎn)及認(rèn)知過(guò)程維度，力求試題的測(cè)試點(diǎn)分布全面均衡、難度適當(dāng)，能考察出學(xué)生的真實(shí)音樂(lè)能力。

在學(xué)校自主組織的紙筆測(cè)試中，（縣）區(qū)教學(xué)主管部門(mén)可以提供部分測(cè)試題庫(kù)，并對(duì)學(xué)校試題設(shè)計(jì)提出要求：①試題應(yīng)表述規(guī)范、準(zhǔn)確、清晰、完整;②測(cè)試題應(yīng)能考察出學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解、分析、運(yùn)用能力，應(yīng)避免出現(xiàn)簡(jiǎn)單機(jī)械性記憶的題目;③題目應(yīng)基于音響材料，音響材料可以是錄制、剪輯的音樂(lè)，也可以是教師現(xiàn)場(chǎng)演唱（奏）、擊拍的音樂(lè);④選擇題為單項(xiàng)選擇題，設(shè)3～4個(gè)選項(xiàng)，其中一個(gè)正確答案，一個(gè)干擾項(xiàng)，其他為明顯的錯(cuò)誤項(xiàng);⑤靈活出題，有一定的情境，難度適當(dāng)。

基于演唱（奏）表現(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。該測(cè)試目標(biāo)是了解學(xué)生歌唱狀態(tài)、音高感、節(jié)奏感、結(jié)構(gòu)感等綜合音樂(lè)表現(xiàn)能力。測(cè)試安排上縣（區(qū)）教學(xué)主管部門(mén)以抽測(cè)為主，考察演唱表現(xiàn);學(xué)校則要求全員測(cè)試，除了演唱表現(xiàn)，也可以選擇演奏表現(xiàn)。

縣（區(qū)）統(tǒng)一抽測(cè)方案。區(qū)教學(xué)主管部門(mén)組成測(cè)評(píng)小組到抽測(cè)學(xué)校開(kāi)展測(cè)評(píng)工作，學(xué)生以個(gè)人為單位接受演唱測(cè)試。測(cè)試學(xué)校和班級(jí)提前抽簽確定，測(cè)試學(xué)生由測(cè)評(píng)教師現(xiàn)場(chǎng)指定。每位被抽測(cè)學(xué)生測(cè)試以下三項(xiàng)內(nèi)容，要求連續(xù)完成：①哼唱do=C五聲或七聲音階上下行，測(cè)試教師給起始音，要求慢唱，速度約1分鐘60拍;②背唱歌曲，指定完整背唱曲目，抽測(cè)年級(jí)必唱歌曲一首，如有多段歌詞可演唱一段，重復(fù)一遍，學(xué)生自行定調(diào)、起拍、開(kāi)始清唱;③旋律哼唱，測(cè)試教師唱出抽測(cè)曲目中任意樂(lè)句的2～4拍旋律，學(xué)生接唱，完成1～2個(gè)樂(lè)句。評(píng)價(jià)維度：①?gòu)某?、音高、?jié)奏、拍點(diǎn)、速度的正確、準(zhǔn)確、穩(wěn)定等維度評(píng)價(jià)旋律哼唱;②從歌唱禮儀（眼看觀眾，身體輕松）、歌唱能力（完整背唱，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，拍感穩(wěn)定，句感清晰）、音樂(lè)表現(xiàn)（音樂(lè)情緒與歌曲表達(dá)內(nèi)容相適應(yīng)，有樂(lè)感、有美感）等維度進(jìn)行綜合歌唱表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

學(xué)校隨堂測(cè)方案。由音樂(lè)教師組織進(jìn)行隨堂自主測(cè)試。要求：①測(cè)試內(nèi)容為該年級(jí)必唱曲目或已學(xué)的課堂器樂(lè)演奏曲目;②重點(diǎn)測(cè)試綜合音樂(lè)表現(xiàn)能力（演唱、演奏），要求背唱（奏），可以參照區(qū)抽測(cè)的形式，也可以是個(gè)人獨(dú)唱（奏），2～5人一組齊唱（奏），或重唱（奏）、小合唱（奏）;③如果歌唱時(shí)結(jié)合小律動(dòng)，應(yīng)注意律動(dòng)與歌唱的配合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)歌唱習(xí)慣和歌唱能力;④中高年段可以適當(dāng)增加視唱和記寫(xiě)的測(cè)評(píng);⑤可以組織“音樂(lè)會(huì)”的形式進(jìn)行測(cè)評(píng)，可以設(shè)置“小評(píng)委”，但教師應(yīng)注意務(wù)必做好前期策劃和組織工作，切忌“形式”大于“內(nèi)容”，“熱鬧”取代“能力”;⑥評(píng)價(jià)維度參照區(qū)方案，根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（作者單位：廣州市黃埔區(qū)教育研究院）

責(zé)任編輯? 孫愛(ài)蓉