何劍彬

近些年來(lái)，隨著幼兒性侵犯事件的頻發(fā)，讓社會(huì)各界的人士越來(lái)越重視預(yù)防幼兒性侵教育。然而，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些公立的幼兒學(xué)校，對(duì)預(yù)防幼兒的性侵教育重視不夠，因而針對(duì)這種情況，幼兒園需要將幼兒防性侵教育納入教學(xué)規(guī)劃。繪本作為一種常見的文學(xué)形式，不僅可以促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力、審美感知能力和想象力創(chuàng)造能力的發(fā)展，而且是幼兒園開展性侵害預(yù)防教育活動(dòng)的有效手段。因此，如何開展基于圖畫書的性侵犯預(yù)防教育活動(dòng)，本文編寫了以下幾種方法。

一、提升教師對(duì)繪本及預(yù)防性侵教育的認(rèn)知水平

教師在幼兒園教育中占有舉足輕重的地位。他們是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和主持人。它們直接影響兒童的學(xué)習(xí)。他們的專業(yè)精神對(duì)幼兒園教育的質(zhì)量起著決定性的作用。尤其在預(yù)防幼兒性侵教育上，孩子們的家長(zhǎng)在這方面認(rèn)知不足，即使認(rèn)識(shí)到預(yù)防性侵教育的重要性，但是在實(shí)行的過(guò)程中，沒(méi)有專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)幼兒的心理活動(dòng)也不是很了解，經(jīng)常以概念性的名詞去告誡孩子，效果不好！因此，需要幼兒園老師用專業(yè)的教學(xué)方法，對(duì)幼兒進(jìn)行預(yù)防性侵教育的活動(dòng)及其相關(guān)課程！

（一）教師獨(dú)立學(xué)習(xí)以提高自己的繪本知識(shí)和性侵犯預(yù)防教育

幼兒教師在進(jìn)行系統(tǒng)教育時(shí)，大部分進(jìn)行的教育都是書面的知識(shí)，雖然有實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，但是幼兒的教育經(jīng)驗(yàn)不足，在上崗后仍然需要努力學(xué)習(xí)。教師是傳教解惑者，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)刻對(duì)自己進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，自主學(xué)習(xí)。繪本教育的發(fā)展在幼兒教學(xué)初期就已經(jīng)實(shí)行了，預(yù)防性侵教育的繪本的出版以及引用的時(shí)常不長(zhǎng)。幼兒教師不僅要熟悉繪本的圖片以及知識(shí)，還要根據(jù)幼兒的年齡和實(shí)際的情況，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。在對(duì)幼兒進(jìn)行防性侵教育的同時(shí)，需要積極學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和預(yù)防性侵教育方面的理論?，F(xiàn)在獲取知識(shí)的渠道有很多，網(wǎng)課以及其它多媒體的形式，都可以學(xué)到知識(shí)，不斷累積自己的知識(shí)庫(kù)。另外，教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我教育是最有效促進(jìn)教師個(gè)人事業(yè)發(fā)展的有效方法。在自我不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)預(yù)防性侵教育這方面的知識(shí)更加深刻，并會(huì)制定出新穎的教案。因此，教師自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，會(huì)對(duì)教學(xué)更有幫助。

（二）幼兒園提供外部支持，深化教師對(duì)繪本及預(yù)防性侵教育的認(rèn)知

幼兒教師的學(xué)歷一般是?？苹蛘弑究?，接受過(guò)系統(tǒng)的幼兒教育。但是在幼兒心理學(xué)，預(yù)防性侵教育這些問(wèn)題上沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入的研究。因此，幼兒學(xué)校需要請(qǐng)專家定期的指導(dǎo)，傳授幼兒預(yù)防性教育的知識(shí)，更好地對(duì)幼兒進(jìn)行預(yù)防性侵方面的教育。另外，幼兒教師在學(xué)校教學(xué)的過(guò)程之中，面對(duì)的是自己的同事，和可愛(ài)的學(xué)生，不能給予幼兒教師深刻的思想，需要外部的刺激，激發(fā)幼兒教師的教學(xué)思維、創(chuàng)新課堂等方面的新思維。

第一，幼兒園需要聘請(qǐng)專家、心理學(xué)專家以及性教育方面的學(xué)者給員工培訓(xùn)，通過(guò)兒童的心理分析孩子們的行為，專家認(rèn)為應(yīng)對(duì)幼兒性行為的方法，需要結(jié)合繪本的教育價(jià)值，學(xué)者們培訓(xùn)幼兒教師通過(guò)結(jié)合繪本教育幼兒，預(yù)防性侵犯。第二，幼兒教師在教學(xué)中是在一線的位置上，是教育的執(zhí)行者，因此，在與專家互動(dòng)的同時(shí)，要注意與專家的互動(dòng)，在培訓(xùn)中，乃至工作中遇到的教育問(wèn)題，可以及時(shí)的和專家溝通，可以答疑解惑，也可以對(duì)教師的教育事業(yè)有所幫助。在研究幼兒防性侵教育的過(guò)程中，教師需要善于反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繪本的形式將防性侵教育落實(shí)在書本上，引起社會(huì)各界人們重視的同時(shí)，同時(shí)提高教師對(duì)圖畫書和性侵犯預(yù)防教育的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步增強(qiáng)教師的身份意識(shí)。

二、結(jié)合幼兒的年齡特征，提高預(yù)防性侵教育目標(biāo)的適切性

兒童的發(fā)展階段，不同年齡段的孩子心理的特征各有不同。因此，對(duì)于防性侵教育，不同年齡段的幼兒，對(duì)于教育的需求不同。幼兒的身心發(fā)育都不完全，對(duì)于世界的認(rèn)知，還停留在對(duì)新鮮事物的好奇上，并不深入，對(duì)于人的識(shí)別和想法都處于懵懂的階段。可別說(shuō)關(guān)于性的知識(shí)，因而，在給認(rèn)知度低的孩子，講授預(yù)防性侵的知識(shí)時(shí)，要特別注意，要對(duì)不同年齡段的幼童，實(shí)行不同的教育模式。發(fā)展性攻擊教育的基礎(chǔ)和前提，因此，教師在制定預(yù)防性攻擊的教育目標(biāo)時(shí)，既要考慮兒童發(fā)育的差異性，又要考慮其發(fā)展的連續(xù)性，以使各個(gè)年齡段的性攻擊預(yù)防教育的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)并逐步，逐步地分層，以提高預(yù)防性侵犯教育目標(biāo)的適用性。

因?yàn)楝F(xiàn)在的父母工作比較忙，大多數(shù)的父母在孩子比較小的時(shí)候就送進(jìn)了幼兒園。剛?cè)雸@的孩子三歲，他們的認(rèn)知力有限，在傳遞防性侵教育時(shí)，孩子沒(méi)有概念，因此，只能簡(jiǎn)單的傳遞一些預(yù)防性侵教育的知識(shí)。四到五歲的幼兒，心智變得有所進(jìn)步，孩子們可以通過(guò)看圖片，用視覺(jué)的思維探索世界?？梢蕴岢鲂郧纸逃念A(yù)防措施。在高一點(diǎn)年齡的幼兒，抽象思維萌發(fā)的比較穩(wěn)定，對(duì)性知識(shí)開始有了好奇，他們不僅對(duì)事物“什么”的認(rèn)知感到滿意，而且更希望探索“為什么”，因此5-6歲的孩子應(yīng)該提出多樣化的要求，以滿足他們的認(rèn)知需求。因此，以L老師以“我是女孩，哥哥是男孩”為載體開展的性侵犯預(yù)防教育活動(dòng)可以設(shè)定以下目標(biāo)。

教學(xué)案例：

《我是女孩，我弟弟是男孩》小班預(yù)防性侵教育活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)識(shí)自己和他人的性別。

2.知道自己的性別是不變的。

3.喜歡自己的性別，提高自身性別的認(rèn)同感。

上文提到的老師設(shè)定的第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)是，孩子們可以理解性別的不變性。顯然，該活動(dòng)目標(biāo)忽略了小班兒童的身心發(fā)展特征，超出了小班兒童可接受的能力。所以要根據(jù)小班兒童的年齡特征，將第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)更改為“知道他們的性別不變”。首先，讓孩子們意識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著外部環(huán)境的變化而改變。這可以用于將來(lái)的開發(fā)。恒定的性別教育提供了重要的基礎(chǔ)。

三、為孩子準(zhǔn)備優(yōu)秀的繪本

預(yù)防幼兒性侵教育的繪本在近幾年在市場(chǎng)上有很多，但是繪本的品質(zhì)參差不齊，有的畫質(zhì)好，但是不夠有說(shuō)服力，教育意義不夠深刻！有的繪本雖然具有深刻的教育意義，但是畫質(zhì)不清晰，里面的動(dòng)漫人物不夠吸引幼兒的注意力。因此優(yōu)秀的繪本是需要幼兒老師不斷的發(fā)現(xiàn)，幼兒教師要學(xué)會(huì)選擇優(yōu)秀的繪本，選擇出適合孩子的繪本?，F(xiàn)在的媒體越來(lái)越發(fā)達(dá)，不僅可以去圖書館購(gòu)買繪本，還可以在微信公眾號(hào)，微信讀書等多種渠道，去發(fā)現(xiàn)適合孩子們的繪本。另外，一些具有影響力的專家，他們會(huì)推薦很多繪本，這些繪本可以通過(guò)老師的篩選，最后作為教育讀書，給幼兒閱讀。其次，增加自己的圖畫書儲(chǔ)備并不能從根本上解決性攻擊教育內(nèi)容選擇不科學(xué)的問(wèn)題。教師還必須提高自己深入解讀圖畫書的能力，并提高文學(xué)素養(yǎng)。從封面，襯里，正文到封底，教師應(yīng)仔細(xì)觀察每幅圖畫和文字，充分欣賞并準(zhǔn)確地掌握文字，以篩選出適合性侵犯預(yù)防教育的圖畫書。

四、靈活地使用教學(xué)方法

首先，隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的越來(lái)越快，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，并在教學(xué)中應(yīng)用的非常廣泛。利用多媒體教學(xué)的方式與紙質(zhì)版的繪本相呼應(yīng)，多媒體通過(guò)視頻播放，動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來(lái)，更加生動(dòng)，吸引幼兒的注意力，有利于孩子們理解繪本。在上防性侵教育的課程時(shí)，教師讓學(xué)生閱讀繪本，孩子們對(duì)于書本的閱讀，大都不會(huì)產(chǎn)生很大的興趣。如果以動(dòng)畫，PPT的形式呈現(xiàn)出來(lái)，會(huì)有意想不到的效果，孩子們的接受能力會(huì)更強(qiáng)一些。以放大的圖畫書和生動(dòng)的圖畫形式呈現(xiàn)給孩子們，有利于激發(fā)孩子們?cè)跁嬛械臒崆?。學(xué)習(xí);教師還可以使用多媒體作為教學(xué)介紹的媒介，朗朗上口的童謠和生動(dòng)的漫畫都是孩子們喜歡看到的藝術(shù)，形式是學(xué)前預(yù)防性行為教育的重要資源。例如，在進(jìn)行以“愛(ài)的故事”基礎(chǔ)的性侵犯預(yù)防教育活動(dòng)時(shí)，可以使用童謠“小熊，好寶貝”來(lái)介紹這種情況，使之充滿有趣且易于理解的語(yǔ)言根據(jù)孩子的現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，在閱讀“小熊是好孩子，所有背心和短褲都好……”時(shí)，在輕松的氛圍中，更容易喚起孩子的自我保護(hù)意識(shí)。圖畫書和童謠的結(jié)合更有利于提高兒童的自我保護(hù)能力。

第二，引導(dǎo)兒童討論并鼓勵(lì)兒童表達(dá)自己的想法?，F(xiàn)在的孩子的語(yǔ)言天賦比較強(qiáng)，一般五六歲的孩子的想象力就十分的豐富，同時(shí)腦子里又充滿了十萬(wàn)個(gè)為什么，善于思考問(wèn)題，并善于表達(dá)自己的想法，以及對(duì)于新鮮事物的認(rèn)知。繪本上的圖畫可以起到啟蒙的效果;教師們可以結(jié)合媽媽十月懷胎的模型，舉辦這樣的活動(dòng)，以便孩子們了解自己的狀態(tài)什么東西進(jìn)入母親的肚子，母親的肚子吃什么，它是如何從母親的肚子出生的。他們可以討論自己好奇的生活來(lái)源，也可以允許幼兒將家人介紹給同齡人。分享您自己的成長(zhǎng)故事。應(yīng)該指出的是，盡管我們主張將討論的主動(dòng)權(quán)返回給幼兒，但是在討論中，老師還應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)他們表達(dá)想法并幫助他們。

目前，教育界對(duì)幼兒園預(yù)防性侵教育越來(lái)越關(guān)注，意識(shí)到繪本在預(yù)防性侵教育中具有獨(dú)特價(jià)值，并不斷優(yōu)化以繪本為載體的幼兒園預(yù)防性侵教育的活動(dòng)，以提高當(dāng)前幼兒園預(yù)防性侵教育的質(zhì)量。幼兒的教育更要充滿愛(ài)，讓每個(gè)可愛(ài)的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此，相信在研究者不斷的完善下，繪本在預(yù)防性侵教育中的應(yīng)用會(huì)越來(lái)越好！