周 凱

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河南 濟(jì)源 459000）

1 引言

在當(dāng)今信息化時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的需要是綜合型、高素養(yǎng)、技能型。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)借助于信息化移動(dòng)終端教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。專(zhuān)業(yè)教師需充分利用信息化移動(dòng)終端，積極發(fā)揮其功能與作用，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更系統(tǒng)、更全面、更深入地理解計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重大作用，從而主動(dòng)學(xué)好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程。

2 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的方向與目標(biāo)

2.1 結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)課程

目前的中職生大多來(lái)源于普高篩選剩下的學(xué)生，他們的社會(huì)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)能力參差不齊，很多學(xué)生缺乏計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，需要專(zhuān)業(yè)教師系統(tǒng)地向他們傳授。

2.2 強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生要更好地掌握計(jì)算機(jī)技能，首先應(yīng)全面了解計(jì)算機(jī)相關(guān)理論及基礎(chǔ)知識(shí)，避免在專(zhuān)業(yè)方面出現(xiàn)認(rèn)識(shí)盲區(qū)，以便將來(lái)能更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮作用。

2.3 注重專(zhuān)業(yè)能力提升，積極訓(xùn)練邏輯思維

教師要系統(tǒng)地向?qū)W生傳授編碼及程序原理。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要涉及相關(guān)的邏輯關(guān)系，這能有效訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

2.4 掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備職業(yè)崗位技能

不僅要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，還要讓他們拓寬知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展相關(guān)能力，以使他們能全面適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境，并持續(xù)發(fā)展。

3 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中引入移動(dòng)終端的變化

3.1 學(xué)生在夯實(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)上漸進(jìn)發(fā)展

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的原則是理論聯(lián)系實(shí)踐。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用移動(dòng)終端，能有效使計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，使動(dòng)手操作變得簡(jiǎn)單易學(xué)。教師也能在移動(dòng)終端全面了解學(xué)生，更好地去調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃。此外，移動(dòng)終端還可在不止于課堂的教學(xué)環(huán)境下使用，比如，課外根據(jù)自身需要使用移動(dòng)終端開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中引入移動(dòng)終端，學(xué)生能獲取更豐富、更多樣化的學(xué)習(xí)樣式，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備。引入移動(dòng)終端教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸融入課堂學(xué)習(xí)氛圍之中。

3.2 學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提下不斷發(fā)展

引入移動(dòng)終端，學(xué)生會(huì)有與之前大為不同的課堂環(huán)境，專(zhuān)業(yè)教師也可布置實(shí)操性課后作業(yè)，切實(shí)使學(xué)生把課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。教師通過(guò)作業(yè)完成情況進(jìn)一步了解學(xué)生知識(shí)及技能的掌握狀況，從而擬定適合學(xué)生循序發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力在不斷的實(shí)踐中得以提升。

3.3 學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中深入發(fā)展

在教學(xué)中引入移動(dòng)終端，符合專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的目標(biāo)要求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的銜接與過(guò)渡，以此突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)上的限制，很好地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作之中。學(xué)生可通過(guò)移動(dòng)終端查閱相關(guān)學(xué)習(xí)材料、在終端平臺(tái)與相關(guān)人士開(kāi)展交流與探討，切實(shí)提高自己理論知識(shí)應(yīng)用的有效性，深入發(fā)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)水平

3.4 學(xué)生在提升綜合素質(zhì)的環(huán)境中持續(xù)發(fā)展

中職生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)大都是為了以后將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到工作之中。然而，他們?cè)谛W(xué)習(xí)時(shí)間短暫，可計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展異常迅速，需要教師在短時(shí)間內(nèi)快速提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，使他們的綜合職業(yè)技能快速得以提升。

引入移動(dòng)終端能較好地促進(jìn)學(xué)生提高崗位技能，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)模式下，主動(dòng)提升計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)及能力。他們?cè)谕瓿蓪?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)入工作崗位后，能很快找到自身價(jià)值，快速成為社會(huì)急需的技術(shù)人才。

4 移動(dòng)終端在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用策略

4.1 在教學(xué)質(zhì)量上做文章，在教師素質(zhì)上做提升

在信息化時(shí)代，要提升學(xué)生整體技能，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式很難發(fā)揮作用，因此要積極嘗試新型的教學(xué)方式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)運(yùn)用移動(dòng)終端，應(yīng)依靠廣大教師，依靠先進(jìn)的教學(xué)理念和正確的教學(xué)方式[1]。

引入移動(dòng)終端的目的是使學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，教師是授課的主體，應(yīng)切實(shí)更新教育理念，以社會(huì)需要為前提開(kāi)展創(chuàng)新性課堂教學(xué)。移動(dòng)終端的引入會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的興趣，需要我們教師積極做好引導(dǎo)，強(qiáng)化移動(dòng)終端在課堂教學(xué)上的實(shí)際作用。

作為學(xué)校，應(yīng)開(kāi)展移動(dòng)終端教學(xué)模式課堂研究及座談研討，使教師在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用移動(dòng)終端。要注重師資建設(shè)，不斷提高教師運(yùn)用技能的能力，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端教學(xué)模式取得全面發(fā)展。

4.2 在優(yōu)化課程上找突破，在教學(xué)效果上見(jiàn)成效

引入移動(dòng)終端教學(xué)平臺(tái)，學(xué)校要考慮學(xué)生的接受程度。鑒于中職學(xué)生文化水平存在較大的差異性，需要對(duì)課程體系及傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行必要的革新與完善。

應(yīng)積極優(yōu)化課程體系，使學(xué)生能借助移動(dòng)終端全面了解自身的實(shí)際，明確該運(yùn)用哪種學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)成專(zhuān)業(yè)能力的有效提升。要切實(shí)在穩(wěn)步提升學(xué)生自身理論和實(shí)踐素養(yǎng)的目標(biāo)引領(lǐng)下逐步完善，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力及社會(huì)就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)力不斷得以提升。

4.3 在校企合作上搭平臺(tái)，在學(xué)生就業(yè)上看質(zhì)量

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)需要依托專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)崗位就業(yè)。如果他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間缺少整體實(shí)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，就會(huì)導(dǎo)致他們不能把專(zhuān)業(yè)技能與崗位實(shí)踐緊密結(jié)合，影響在校的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

開(kāi)展校企合作，如果能在校企合作中引入移動(dòng)終端平臺(tái)，增強(qiáng)校企合作，學(xué)生就能獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)生在校企合作中把專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于崗位實(shí)踐，在不斷的實(shí)踐中發(fā)展提升自己[2]。

總之，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用移動(dòng)終端，需要我們教師緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，明確思想認(rèn)識(shí)，并有效利用這個(gè)新的教育與學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此提高自身及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。