徐衛(wèi)亞，張海軍，王新瑞

（河海大學(xué)，210098，南京）

瀾湄合作機制自2016 年啟動。水資源領(lǐng)域是瀾湄合作五大優(yōu)先領(lǐng)域之一，水利高等教育合作是瀾湄水資源合作的重要組成部分。 本文以河海大學(xué)“‘瀾湄合作’水資源高層次人才計劃”（以下簡稱“瀾湄項目”）為教學(xué)與實踐案例，分析高校、政府、企業(yè)的角色定位與相互關(guān)系，明確育人理念、辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建具有中國特色、瀾湄特色、水利特色、河海特色的國際學(xué)生培養(yǎng)模式。

一、“瀾湄合作”國際學(xué)生人才培養(yǎng)實踐

河海大學(xué)自1954 年開始培養(yǎng)國際學(xué)生，第一批國際學(xué)生來自越南和印度尼西亞。 2014 年，河海大學(xué)與老撾國家電力公司、中國國家留學(xué)基金委、中國電建昆明院聯(lián)合開展“老撾國家電力公司人才定向培養(yǎng)項目”，旨在為老撾國家電力公司培養(yǎng)一批掌握水電工程領(lǐng)域基礎(chǔ)知識、電站運行管理和維護技能的本地化電力人才。 河海大學(xué)在行業(yè)內(nèi)率先實施“1+1+2+1”的培養(yǎng)模式，即“1 年漢語學(xué)習(xí)+1 年大類培養(yǎng)+2 年理論學(xué)習(xí)+1 年崗位實習(xí)”，已為老撾培養(yǎng)60 名掌握水電知識和技能的本科生，配套的工商管理研究生項目為老撾培養(yǎng)了數(shù)十名高級管理人員。

當(dāng)前，湄公河國家均處于水領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵期，發(fā)展重點涉及水資源開發(fā)利用、水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、水環(huán)境保護等多方面，因缺少水領(lǐng)域頂尖高等院校和科研機構(gòu)，系統(tǒng)掌握水領(lǐng)域全面知識和綜合能力的各類人才嚴重匱乏。 2017 年起，河海大學(xué)在水利部和教育部支持下，申報實施“瀾湄合作” 水資源高層次人才計劃，這也是“瀾湄合作”的首個研究生班。 四屆100 多名學(xué)員均是經(jīng)過嚴格選拔的湄公河國家青年官員、教師、工程師、優(yōu)秀學(xué)生，主要攻讀水文學(xué)及水資源、水利水電工程、港口海岸及近海工程、環(huán)境科學(xué)與工程、土木工程等專業(yè)的碩士研究生，學(xué)習(xí)中國水資源管理、水利工程建設(shè)、防洪減災(zāi)領(lǐng)域的先進經(jīng)驗和技術(shù)。

河海大學(xué)設(shè)立了老撾中心，在瀾湄流域國家設(shè)立了海外辦學(xué)點，形成了本科、碩士、博士各學(xué)歷層次的國際人才培養(yǎng)體系，還協(xié)助湄公河國家有關(guān)高校建立水利專業(yè)培養(yǎng)體系，近5 年來為湄公河流域國家培養(yǎng)了學(xué)歷生 465 人。 從“瀾湄合作”一條線復(fù)制到“一帶一路”整個面，協(xié)同教育部、水利部、江蘇省、瀾湄水資源合作中心、三峽集團、中國港灣集團等聯(lián)合開展了多個高層次國際人才訂單式培養(yǎng)項目。

二、培養(yǎng)模式構(gòu)建與辦學(xué)實踐成效

河海大學(xué)提出以“基礎(chǔ)-支撐-提升-目標(biāo)”為導(dǎo)向，設(shè)計、構(gòu)建和實施“一二三四” 立體式國際學(xué)生培養(yǎng)模式（建立“校政企多元主體生態(tài)協(xié)同”一個系統(tǒng)， 做強 “生源質(zhì)量+培養(yǎng)質(zhì)量”兩大體系，實施“一體化發(fā)展+趨同化管理+規(guī)范化培養(yǎng)”三大路徑，并聯(lián)“中國國情教育+瀾湄特質(zhì)教育+專業(yè)理論教育+實踐實訓(xùn)教育” 四大模塊），實現(xiàn)“情懷+格局+知識+能力”的高質(zhì)量人才培養(yǎng)理念。

1.構(gòu)建主體生態(tài)系統(tǒng)，實施三大發(fā)展路徑，強化兩大質(zhì)量體系

河海大學(xué)作為培養(yǎng)主體，聯(lián)合國內(nèi)外高校、政府部門、大型企業(yè)等協(xié)同培養(yǎng)，促進一體化發(fā)展。 通過政府部門和企事業(yè)單位的對接，積極推薦青年官員、大學(xué)教師、工程師、優(yōu)秀學(xué)生，會同瀾湄水資源合作中心組建政府、專家學(xué)者、大學(xué)教授評審組。 2020年受全球新冠肺炎疫情影響，河海大學(xué)與相關(guān)部門提前做好謀劃，充分利用已有溝通渠道， 調(diào)動各方力量，拓展新渠道， 加強與湄公河五國大學(xué)、教育部等政府部門聯(lián)系，廣泛推薦生源，線上線下結(jié)合，單邊多邊協(xié)同，扎實做好銜接落實工作，圓滿完成招生計劃。

河海大學(xué)會同多方商定瀾湄項目培養(yǎng)計劃，并納入學(xué)?？傮w教學(xué)計劃中。 實施全英文培養(yǎng)方案，全英文教材（12 部）、國家級和省級精品課程（22 門）、綜合素質(zhì)系列講座（12講）、水韻課堂（線上講座）與瀾湄項目留學(xué)生契合度高，推進教育教學(xué)督導(dǎo)， 加強留學(xué)生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，促進國際學(xué)生的高質(zhì)量培養(yǎng)。 厘清相關(guān)職能部門留學(xué)生教育職責(zé)，強化專業(yè)院系的責(zé)任，調(diào)動導(dǎo)師的積極性，推動留學(xué)生教育培養(yǎng)過程規(guī)范化管理。

2.并聯(lián)素質(zhì)提升，培養(yǎng)復(fù)合型高水平人才，促進民心相通

設(shè)計實施“中國國情教育+瀾湄特質(zhì)教育+專業(yè)理論教育+實踐實訓(xùn)教育”的綜合素質(zhì)提升四大平臺模塊。

（1）中國國情教育模塊

校政企均把對國際學(xué)生開展中國國情教育擺在重要位置， 落實“講好中國故事，傳播中國聲音”的時代要求，通過“剛性管理+柔性管理+規(guī)范化管理”的實施路徑，開展“三感”“三規(guī)”“三情”教育，帶領(lǐng)國際學(xué)生感知中國的改革開放事業(yè)、生態(tài)文明建設(shè)、區(qū)域一體化、新農(nóng)村建設(shè)、新冠疫情防控、脫貧攻堅成就，同時加強法律法規(guī)和學(xué)術(shù)道德規(guī)范等教育。

（2）瀾湄特質(zhì)教育模塊

聯(lián)合設(shè)計具有瀾湄特色的教育模塊，塑造青年人才的發(fā)展“格局”。量身打造適合他們的教學(xué)計劃，精心安排教學(xué)。 定期召開留學(xué)生座談會，聽取學(xué)生的意見建議， 加強互動交流。 加強瀾湄水資源合作的學(xué)術(shù)交流，舉辦瀾湄論壇等活動，就瀾湄水資源、水工程和水環(huán)境、水經(jīng)濟、水管理、水文化等開展學(xué)術(shù)交流。

（3）專業(yè)理論教育模塊

通過 “方案+課程+教材+標(biāo)準(zhǔn)+課題+論文”的組合，強化知識體系的培養(yǎng)。 瀾湄項目的學(xué)生幾乎都直接受益于高水平課程與教材體系的建設(shè)成果。 學(xué)校組織學(xué)生參加 “一帶一路國別研究”“水資源管理方案之湄公河國家青年學(xué)者聯(lián)合研究計劃”“湄公河五國水資源高等教育情況研究和水情教育調(diào)查”等研究。

（4）實踐實訓(xùn)教育模塊

十分重視學(xué)生的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，通過“培訓(xùn)+考察+實習(xí)+科研”培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。 圍繞瀾滄江-湄公河治理、長江大保護、 防洪抗旱與應(yīng)急管理、水資源綜合管理等方向開展技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和項目實踐，帶領(lǐng)學(xué)生考察南水北調(diào)工程、三峽工程、荊江分洪工程、牛欄江-滇池補水工程，積極傳授中國水資源管理、 水利工程建設(shè)、港口與航道建設(shè)、防洪減災(zāi)領(lǐng)域的先進經(jīng)驗和技術(shù)。

四大模塊的目標(biāo)與路徑各有不同，但同時又相互嵌入和支撐，可以同步實施與遞進實施相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對瀾湄合作機制、中國文化、中國水利技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)的認同和認可，促進學(xué)生練就實際本領(lǐng)， 提升 “情懷+格局+知識+能力”的綜合素質(zhì)，為促進瀾湄國家民心相通、構(gòu)建瀾湄國家命運共同體作出貢獻。

3.人才培養(yǎng)成效與評價

（1）人才培養(yǎng)成效

河海大學(xué)為瀾湄合作培養(yǎng)本地化復(fù)合型高層次人才，在湄公河國家產(chǎn)生了積極影響。 老撾電力項目已有兩屆40 名學(xué)生畢業(yè)進入老撾電力公司管理崗位工作；瀾湄項目已有一屆學(xué)生畢業(yè)回國工作，多名留學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，提前一年碩士畢業(yè)在學(xué)校繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。

（2）合作單位評價

水利部國際合作與科技司、瀾湄水資源合作中心、 中國電建昆明院、老撾國家電力公司發(fā)函高度評價河海大學(xué)開展的國際學(xué)生人才培養(yǎng)成效和經(jīng)驗，期待深化合作模式，作出更大貢獻。

（3）形成品牌效應(yīng)

河海大學(xué)“‘瀾湄合作’水資源高層次人才計劃”獲評教育部 “2019—2020 學(xué)年‘絲綢之路’中國政府獎學(xué)金優(yōu)秀項目”。 瀾湄國家區(qū)域研究中心申報并獲批教育部國別和區(qū)域研究中心。 “感知中國 運河史詩”項目被國家留學(xué)基金委確定為品牌活動，實踐基地被列為品牌基地。 新華社、中央電視臺、人民日報、光明日報等主流媒體和教育部網(wǎng)站對學(xué)校推進瀾湄合作、“一帶一路” 教育行動給予廣泛報道。 數(shù)十家政府和企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)來校調(diào)研與開展合作，20余所兄弟高校來校開展調(diào)研， 受邀在教育部、國家留學(xué)基金委、江蘇省舉辦的重要會議， 以及瀾湄合作論壇、瀾湄校地合作交流論壇介紹工作經(jīng)驗。

三、結(jié) 語

河海大學(xué)以瀾湄國際學(xué)生培養(yǎng)為牽引，促進了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際合作交流的全方位聯(lián)動。 立足新發(fā)展階段，河海大學(xué)將始終堅持服務(wù)國家外交戰(zhàn)略，積極響應(yīng)“一帶一路”倡議，踐行人類命運共同體理念；面向瀾湄合作機制， 整體高質(zhì)量地共享 “知水、懂水、愛水、護水”的水教育理念、專業(yè)知識、 科學(xué)技術(shù)和人文情懷，系統(tǒng)高水平地打造水教育、 水科技、水智庫、 水文化的對外開放新高地；以水為媒，以誠為本，培養(yǎng)瀾湄水領(lǐng)域的國際人才并使未來一代成為終生的朋友，為增進瀾湄流域各國人民福祉，建設(shè)和平穩(wěn)定、發(fā)展繁榮的瀾湄國家命運共同體貢獻力量。