仇月華

[摘 要]智慧校園是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的必然方向。通過優(yōu)化“云技術(shù)”，能夠不斷開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)資源的創(chuàng)生、關(guān)聯(lián)、集結(jié)、優(yōu)化，從而形成高品質(zhì)的智慧教學(xué)，建設(shè)高品質(zhì)的智慧校園。智慧校園將教學(xué)、科研和管理融為一體，從而為個性化教學(xué)服務(wù)，有助于培育智慧型學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);智慧校園;智慧教學(xué);云技術(shù)

[中圖分類號] G623.5[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）11-0058-02

隨著物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)發(fā)掘等技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)字化校園正向智慧校園邁進。智慧校園，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)融合優(yōu)質(zhì)資源，運用云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)來改變教師和學(xué)生的教與學(xué)、互動狀態(tài)，將教學(xué)、科研和管理融為一體。從教學(xué)的視角看，智慧校園實現(xiàn)了寬帶互聯(lián)網(wǎng)的全面覆蓋，實現(xiàn)了海量教學(xué)資源及數(shù)據(jù)的收集與整理，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)智能感應(yīng)終端的廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)了個性化教學(xué)服務(wù)。

一、大數(shù)據(jù)支撐，讓教學(xué)資源應(yīng)“云”而生

在智慧校園中，“云計算”是一種廣泛應(yīng)用的技術(shù)，同時也是一種商業(yè)模式，旨在通過多個服務(wù)器來實現(xiàn)計算任務(wù)分配，從而達到信息資源共享、存儲之目的。在智慧校園建設(shè)中，所謂“云計算”，就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)信息進行網(wǎng)格式計算、分布式處理，然后通過計算機虛擬技術(shù)將相關(guān)數(shù)據(jù)進行整合、協(xié)調(diào)的高效信息計算、處理的過程。打造智慧校園，需要借助云技術(shù)搜集、整理大量的數(shù)據(jù)信息，并對相關(guān)的數(shù)據(jù)信息進行分類、分析，最終做出決策、處理。在這個過程中，教學(xué)資源也就應(yīng)“云”而生，自然地豐富起來了。

打造智慧校園，還要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)移動技術(shù)，為師生提供一個無時不在、無處不在的穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而便于師生傳輸、獲取相關(guān)信息，讓信息能夠共享。在大數(shù)據(jù)支持下，我們充分運用云技術(shù)，借助云存儲，將相關(guān)的電子教材、教學(xué)設(shè)計、課件、微課視頻等放置其中，還可以鏈接相關(guān)的重要網(wǎng)址、收藏相關(guān)的重要網(wǎng)頁，如“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)”“多彩教育網(wǎng)”等，從而讓學(xué)生能“信手拈來”，提取相關(guān)信息。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“因數(shù)和倍數(shù)”（蘇教版教材五年級下冊）這一單元時，進入大數(shù)據(jù)系統(tǒng)之后，撲面而來的是能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)深度思考、探究的數(shù)據(jù)，如“完美數(shù)”“孿生素數(shù)”“梅森素數(shù)”“素數(shù)的篩法”“哥德巴赫猜想”等。這些信息不僅拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)視界，更引發(fā)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。運用“云技術(shù)”，可以建構(gòu)一個安全高效、統(tǒng)一共享的數(shù)據(jù)中心。在這個“一站式”中心中，每一個師生都需要身份認(rèn)證方可登錄并獲取相關(guān)信息。大數(shù)據(jù)支撐、大數(shù)據(jù)分享，不僅可以在校園內(nèi)獲取應(yīng)用，也可以實現(xiàn)智慧校園之間的數(shù)據(jù)信息共享。大數(shù)據(jù)的平臺要進行多端開發(fā)，從而豐富學(xué)生的獲取方式，讓學(xué)生不僅可以借助電腦進行，也可以借助手機進行。多端點的信息支持、訪問、傳遞、交換、協(xié)作，真正助推了智慧教學(xué)。大數(shù)據(jù)的支撐和應(yīng)用，形成最有效的信息化管理運行機制。

打造智慧教學(xué)、豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)，需要硬件環(huán)境和軟件環(huán)境的共同支持。為此，學(xué)校要致力于建設(shè)空中智慧課堂、智慧實驗室、遠程互動錄播教室等，要給師生配備電腦、平板、學(xué)習(xí)機、閱讀機等。同時，打造一支智慧教學(xué)的教師團隊，對團隊成員不斷進行培訓(xùn)，從而為智慧校園建設(shè)提供源源不斷的動力。

二、互聯(lián)網(wǎng)溝通，讓教學(xué)資源因“云”關(guān)聯(lián)

打造智慧校園，不僅需要大數(shù)據(jù)的支撐，而且需要互聯(lián)網(wǎng)的溝通?；ヂ?lián)網(wǎng)猶如高速路，能讓大數(shù)據(jù)、信息等獲得互動、交流、共享?；ヂ?lián)網(wǎng)溝通，能夠讓教學(xué)資源“云”關(guān)聯(lián)。因此，打造智慧校園，實施智慧教學(xué)，需要移動互聯(lián)技術(shù)、智能收集等設(shè)備。只有這樣，才能實現(xiàn)師生、生生的全方位互動。豐富互聯(lián)技術(shù)智慧教學(xué)，需要每一個團隊成員深度參與、積極融入，并組成“學(xué)研共同體”，成員之間相互協(xié)作，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提升和數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

為了充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)溝通技術(shù)，讓教學(xué)資源“云”關(guān)聯(lián)，我們將學(xué)校校務(wù)辦公、教務(wù)管理、課堂教學(xué)、教學(xué)資源等整合成一體化的“云教學(xué)平臺”。這樣的平臺功能強大，有助于師生、生生之間的互動、交流、合作，從而讓學(xué)生形成互動共贏的學(xué)習(xí)狀態(tài)。實踐中，我們創(chuàng)建了“教學(xué)資源共享平臺”，將相關(guān)的導(dǎo)學(xué)單、課件、微課等放置其中，方便學(xué)生學(xué)習(xí)、理解。我們還運用功能強大的微信、QQ，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻、傳送文件、圖片等。例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”（蘇教版教材五年級下冊）時，有學(xué)生在自主推導(dǎo)過程中遇到了問題，為此，筆者引導(dǎo)學(xué)生將推導(dǎo)過程傳輸?shù)狡脚_上，借此了解學(xué)生的探究動態(tài)，如學(xué)生推導(dǎo)后不會進行比較，或?qū)A拼擺成三角形、梯形之后不會進行邏輯推理，等等?；诖?，學(xué)生將求助信號傳輸?shù)綌?shù)字化平臺上，全班學(xué)生密切關(guān)注，展開深度交流，并通過在線對話共同解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們設(shè)置微信公眾號，讓學(xué)生通過手機掃碼能快速地獲取信息。各個小組組長會推出本節(jié)課的相關(guān)信息，全組學(xué)生展開探討，推送個人思考結(jié)果。小組組長在匯聚組員的思考成果之后形成建議并上傳。教師根據(jù)建議以及通過互聯(lián)網(wǎng)關(guān)聯(lián)平臺了解的學(xué)情進行導(dǎo)學(xué)設(shè)計并積極推送，讓學(xué)生展開自主性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同樣，處于不同終端的學(xué)生根據(jù)教師的導(dǎo)學(xué)案，進行自主性思考、探究，并將結(jié)果上傳。學(xué)生還可以通過跟帖討論、分享感悟，從而形成多元化的問題解決策略。在此基礎(chǔ)上，教師針對學(xué)生的互動交流結(jié)果進行反饋、評價。

互聯(lián)網(wǎng)“云互動平臺”，既可以讓教師開展教研活動，也可以讓學(xué)生開展學(xué)研活動;既可以讓教師了解彼此的教學(xué)動態(tài)，也可以讓教師了解學(xué)生的具體學(xué)情;既可以讓教師進行備課分享，也可以讓教師反饋學(xué)生作業(yè);等等。立體化的交互、開放式的學(xué)習(xí)，能夠解決和解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點、難點、疑點、盲點，糾正作業(yè)反饋中的錯誤等。通過“云”關(guān)聯(lián)，師生的教與學(xué)融合為一個整體，形成系統(tǒng)。

三、精細化管理，讓教學(xué)資源因“云”集結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)“云管理”能讓教學(xué)資源因“云”集結(jié)。比如，傳統(tǒng)的班級日課表、班級值日表、班級社團活動表、班級大課間活動表大多是分離的，而借助于云技術(shù)，就能將這些表格進行集中、集合，從而便于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活;又如，學(xué)生的各學(xué)科學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)往往是分離的，而借助于云技術(shù)，學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)（包括過程性數(shù)據(jù)和結(jié)果性數(shù)據(jù)等）都能得到有效的管理。

為了建立高效、安全的數(shù)據(jù)管理中心，我們不僅對云平臺進行身份注冊、身份認(rèn)證，而且授權(quán)安全口令。為了讓學(xué)生能高效、快捷地搜尋、管理信息，我們運用管理軟件建立了縱橫交錯的管理網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生不僅能建立師生關(guān)系，而且能加強家校之間的聯(lián)系，實現(xiàn)師生同頻共振的教與學(xué)，實現(xiàn)家校共育。以“蒜葉的生長”（蘇教版教材五年級下冊）實踐性家庭作業(yè)的布置為例，筆者借助“愛葵花”智慧APP上傳作業(yè)、圖片、視頻，發(fā)布作業(yè)公告、通知等。學(xué)生在進行課外實驗的過程中，可以用手機等移動設(shè)備將蒜葉的生長狀態(tài)拍攝下來，對蒜葉的生長進行翔實的記錄。在進行數(shù)學(xué)實踐的過程中，學(xué)生可以各種形式（如圖片、視頻、音頻等方式）上傳作業(yè)，還可以發(fā)布信息咨詢等。精細化的智慧教學(xué)管理，讓諸多教學(xué)資源集結(jié)，形成一種立體性、網(wǎng)絡(luò)化、全方位的育人結(jié)構(gòu)?！霸啤逼脚_不僅為學(xué)生提供了良好的檢測、反饋系統(tǒng)，而且為教師提供了學(xué)情研判系統(tǒng)、學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)等。通過這些系統(tǒng)，教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的“第一手資料”，進而能科學(xué)、合理地調(diào)適自己的教學(xué)節(jié)奏，從而提升教學(xué)效能，教學(xué)管理得到進一步優(yōu)化。

個人電腦、平板電腦、無線網(wǎng)絡(luò)、智能終端等構(gòu)成了一個數(shù)字化的管理平臺。當(dāng)下，數(shù)字化管理、智能化分析已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)之中。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生共融共長，逐漸形成了一個學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新的共同體。數(shù)字化學(xué)習(xí)不僅僅是一種學(xué)習(xí)理念，更是一種學(xué)習(xí)方式和生活方式。

四、人本化解放，讓教學(xué)資源因“云”優(yōu)化

在智慧校園的建設(shè)中，由于“云技術(shù)”的廣泛應(yīng)用，在某種程度上解放了學(xué)生，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了便捷，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)。智慧校園的建設(shè)品質(zhì)不僅取決于服務(wù)器的高效，更取決于資源的利用率。通過協(xié)同辦公、家?；ネ?，能讓教學(xué)資源獲得不斷的優(yōu)化。教學(xué)資源不僅具有學(xué)科啟迪的意義和價值，更具有育人的意義和價值。因此，智慧校園建設(shè)的意義就不僅僅具有工具性，更具有實踐性和解放性。

依托智慧校園的“云”平臺，學(xué)生對學(xué)科知識可以展開自主的、能動的、有意義的建構(gòu)。這樣的主體性建構(gòu)具有泛在性、主體性特質(zhì)。在“云技術(shù)”支撐和助推下，學(xué)生的許多看似難以形成的優(yōu)良習(xí)慣，常常會被學(xué)生“主動習(xí)得”。而許多信息技術(shù)如三維立體動畫、3D技術(shù)、VR虛擬技術(shù)……不僅能助推學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，“平移和旋轉(zhuǎn)”（蘇教版教材四年級下冊）一課，教材中提供的素材比較單一。教學(xué)中，筆者借助“3D全景技術(shù)”，將素材納入其中。如對于“拉桿箱”的操作，可讓學(xué)生用iPad的交互功能將拉桿箱場景圖復(fù)制到頁面上，然后放大圖片進行觀察。通過深度觀察，學(xué)生對拉桿箱、密碼鎖、拉鏈環(huán)等的運動方式進行思考、研討，逐漸達成共識。基于“云”平臺的綜合信息技術(shù)的應(yīng)用，完全打破、顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的時空觀、師生觀、互動觀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得極富創(chuàng)造性，其本質(zhì)力量得到更充分的彰顯。教學(xué)中，教師要加強頂層設(shè)計，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行整體性籌劃，以便促進學(xué)生對學(xué)科知識的自主建構(gòu)。

“智慧校園”是現(xiàn)代校園品質(zhì)的一個確證與表征。基于“云技術(shù)”的智慧校園建設(shè)是現(xiàn)代校園建設(shè)的一個發(fā)展方向，也是現(xiàn)代校園建設(shè)的研究方向。在建設(shè)智慧校園過程中，要積極為教師賦能，讓教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而引導(dǎo)學(xué)生、家長、社會各界人士等共同參與智慧校園建設(shè)。通過不斷優(yōu)化“云技術(shù)”，不斷開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)資源的創(chuàng)生、關(guān)聯(lián)、集結(jié)、優(yōu)化，從而提升高品質(zhì)的智慧教學(xué)，進而建設(shè)高品質(zhì)的智慧校園，培育智慧型學(xué)生。

（責(zé)編 羅 艷）