曾秀娟

【摘要】近年來，高考的考查重點(diǎn)由“知識(shí)立意”到“能力立意”，再到“素養(yǎng)立意”，倒逼基礎(chǔ)教育的改革，因此誕生了一種以學(xué)生為主體來提升學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的有效方式，這就是“學(xué)啟思教學(xué)”。本文簡(jiǎn)要談?wù)勗诔踔姓Z文教學(xué)中“學(xué)啟思教學(xué)”的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】“學(xué)啟思”;初中語文;“136新授課”

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，語文教師常常采用填鴨式教學(xué)，教師講得氣喘吁吁，學(xué)生卻覺得無味無聊。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)的步驟做有效的調(diào)整，把“學(xué)”放在“啟”之前，把“啟”放在“思”之前。“學(xué)啟思教學(xué)”為教師提供了一條切實(shí)可行的有效道路。

一、“學(xué)啟思教學(xué)”的來源及概念

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄皩W(xué)啟思教學(xué)”就是以儒家教育思想為源頭而產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)理念，是一種以前置學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以問題導(dǎo)引為主線，以學(xué)生主動(dòng)參與為特征，以交流討論、教師啟發(fā)為動(dòng)力，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生成學(xué)科思想為目的的教學(xué)組織方式。

二、初中語文課堂的現(xiàn)狀

當(dāng)前語文教學(xué)存在的主要問題是：學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教學(xué)中教師仍處于中心地位，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上形式單一、內(nèi)容膚淺、過程虛假，無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的啟發(fā)學(xué)生自主思考。這些弊端的根源，是沒有一個(gè)系統(tǒng)有效的教學(xué)組織方式作為指導(dǎo)。只有實(shí)現(xiàn)“學(xué)—啟—思—新學(xué)—新啟—新思”的新模式，才能建立螺旋式上升的教學(xué)體系。

三、“學(xué)啟思教學(xué)”在初中語文新授課上的運(yùn)用

“學(xué)啟思教學(xué)”在初中語文教學(xué)上可以運(yùn)用于各種課型，在新授課、習(xí)題講評(píng)課、復(fù)習(xí)課上都能根據(jù)不同的課型特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的操作程序。作為一線教師，我們運(yùn)用得最多的應(yīng)該是新授課，也就是“學(xué)啟思”的“136新授課”。

“學(xué)啟思教學(xué)”必須樹立課堂教學(xué)“為了學(xué)生，依靠學(xué)生”的“學(xué)生中心”思想，即“一個(gè)中心”。按時(shí)間尺度劃分為課前、課堂、課后這三個(gè)階段。按課堂教學(xué)步驟，可以分為“導(dǎo)入新課、討論學(xué)習(xí)、精講釋疑、練習(xí)應(yīng)用、點(diǎn)撥提升、總結(jié)反思”六個(gè)步驟，簡(jiǎn)言之為“導(dǎo)—議—講—練—點(diǎn)—結(jié)”。

1.課前預(yù)習(xí)

教師在安排課前預(yù)習(xí)時(shí)，要對(duì)教材和學(xué)生的學(xué)情有充分的了解和分析，要吃透教材，對(duì)目標(biāo)和重難點(diǎn)作細(xì)致的把握，甚至要把課文涉及的考綱內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真消化。比如在完成課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以通過分層次、有階段的《導(dǎo)學(xué)案》來完成。

2.以學(xué)生為中心的課堂學(xué)習(xí)

這個(gè)階段是一堂新授課最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，我們把這個(gè)階段分為六個(gè)步驟：導(dǎo)課、討論、精講、練習(xí)、點(diǎn)撥、總結(jié)。比如，在對(duì)余光中先生的《鄉(xiāng)愁》一文的教學(xué)中，首先我給學(xué)生設(shè)計(jì)了如下的預(yù)習(xí)任務(wù)：（1）有感情地朗讀詩歌，掃除本詩的字詞障礙。（2）請(qǐng)同學(xué)們假設(shè)，如果現(xiàn)在的你是二十年以后身在異鄉(xiāng)的你，叫你回憶故鄉(xiāng)，你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么呢？

3.課后練習(xí)

同學(xué)們可以試試用自己找到的故鄉(xiāng)事物來寫寫小詩，可以寫一節(jié)，也可以嘗試寫一首完整的鄉(xiāng)愁詩。

綜上所述，“學(xué)啟思教學(xué)”是一種實(shí)用性很強(qiáng)的教學(xué)方式。作為一線教師，我們要在自己的課堂上不斷地去嘗試、思考、感悟，也要在自己的課堂上完成自己教學(xué)的“學(xué)啟思”。

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