徐長釗

（山東華宇工學院 機械工程學院，山東 德州 253034）

0 前言

當代大學生的社會環(huán)境、生活環(huán)境還有學習環(huán)境等都與以往有了很大程度的進步和變化，特別是應用型本科教育的大力發(fā)展，給應用型本科院校的教學質量提出了更高的要求也提出了新的挑戰(zhàn)，當代大學生，接受新事物能力強，接受新知識的渠道廣泛，他們更喜歡人們所謂的“高、大、上”的工作內容，但作為汽車服務工程專業(yè)的學生，要成才就得腳踏實地的從一線做起。新事物、新力量與新模式的碰撞，這就使得應用型本科畢業(yè)實習教育必須做出優(yōu)化和改革。

1 開展汽車服務工程專業(yè)本科畢業(yè)實習存在的問題

現階段應用型本科院校選擇的實習單位大部分都是按公司按照生產需求以及學校教學任務安排，將學生分配至一線工作崗位，具體為涂裝和總裝車間，因沖壓和焊接車間危險系數較高，暫不安排，但對于本科學生來說他們并不太能夠接受一線工作任務，大部分同學的意識中，認為自己的工作就是管理層或者從事科研設計等崗位[1]。但作為當代大學生，應充分認識到就業(yè)形勢和飛速發(fā)展的汽車技術，即使是本科生還應從一線工作做起，腳踏實地的把理論知識和實踐知識打扎實，同時該階段的學生正在為畢業(yè)做畢業(yè)設計，也是通過畢業(yè)實習為畢業(yè)設計完成尋找更多思路。學生不接受現狀，難以適應較大的工作強度成為汽車服務工程畢業(yè)實習較為突出的問題點。

在這個過程中，指導老師除了要按學校要求完成畢業(yè)實習指導工作，又要與實習單位協調相應管理制度。作為指導教師如何正確、圓滿處理學生、學校和實習單位三者的關系，讓學生在畢業(yè)實習中有收獲、學校能獲得學生的美譽度的同時實習單位能夠合理安排生產任務并認可院校實習生的工作，如何做好這三者之間的“調和劑”，指導老師的專業(yè)素養(yǎng)和育人模式也成為畢業(yè)實習教學改革的重點。

2 優(yōu)化畢業(yè)實習教學管理體系，注重實習過程中學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)掘

2.1 優(yōu)化畢業(yè)實習教學管理體系，實行代班班長制度

學生進入企業(yè)畢業(yè)實習，學生會認為自己更多的是為企業(yè)創(chuàng)造價值利益，往往帶著個人情緒，工作主動性較差，他們往往意識不到自己更重要的是要在工作中，將理論與實踐相結合，近距離接觸社會，為自己職業(yè)規(guī)劃尋找更多思路。還有些同學會將自己的負面情緒宣泄到同班級同學，這樣勢必會造成教學管理工作開展困難，加之企業(yè)生產任務重，公休時長可能會以調休或加班費形式進行補償，不在正常休假，這樣使得畢業(yè)實習工作很難健康有序的開展。作為指導老師要清楚現階段學生真實狀況，首先學生已經到了大四，有些同學參與過社會工作，他們有著一定的社會經驗，另外有些同學對美好生活充滿向往，對于一線工作，他們內心充滿抵觸。

針對以上情況，作為指導教師，要站在既能滿足企業(yè)生產需要又能做好學生管理學習工作的雙重立場上，為學生和企業(yè)之間搭建連接橋梁，做好前期學生的心理疏導工作，耐心解答學生在實習過程中遇到的問題。根據企業(yè)要求正確引導學生參與實習工作，和同事班長等做好溝通和交流，鍛煉學生的與人交往能力和高情商[2]。作為指導教師應制定好每周的主題溝通交流會議，以安全為主題貫穿于整個主題會議，了解學生在實習過程中遇到的問題和疑惑，并將比較典型且確實存在的情況，與企業(yè)協調以保證實習順利進行。管理體系方面的改革和優(yōu)化：

實行代班班長制度，讓每一名學生在實習期間都有參與班級管理和崗位監(jiān)督的機會，通過這種鍛煉，讓學生體會到每個崗位工作不易，學會站在不同的角度去思考和解決問題，樹立學生主人翁意識。

2.2 注重實習過程中學生創(chuàng)新思維能力的挖掘，申請專項資金獎勵學生發(fā)表論文和專利

在為期兩個月的畢業(yè)實習過程中，明確實習的目的是為了更好的走向社會，社會需要的是人才，是有學習能力和創(chuàng)新意識的人才，汽車技術日新月異，當畢業(yè)實習學生適應工作崗位后，適當引導學生，根據自己所學專業(yè)知識看看能不能解決實際中與到的問題，并解決，崗位班長雖然學歷層次不是特別高，但他們有著豐富的一線工作經驗，引導同學多和有經驗的同事班長交流，互相學習尋找更多的技術突破口。鼓勵式的育人模式，將學校的科研創(chuàng)新獎勵政策貫穿指導實習工作中，引導學生積極參與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，激勵學生大膽嘗試，勇于發(fā)現問題解決問題。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力方面的優(yōu)化和改革：

當代大學生行事風格，更加直接明了，單純鼓勵學生通過一線工作開展創(chuàng)新能夠獲得學校榮譽，似乎對學生的吸引力并不大，他們畢竟還是學生， 可以通過和學校、實習企業(yè)申請，為畢業(yè)實習學生設立專項獎勵基金，只要是在畢業(yè)實習期間申報專利發(fā)表學術論文并與本專業(yè)相關可以申請相應額度的獎勵基金，真金白銀獎勵，將大大激發(fā)學生的積極性。

2.3 加強指導教師綜合素質的培養(yǎng)，安排指導教師和同學生一起進入企業(yè)一線工作崗位

作為深入一線的畢業(yè)實習指導教師，除了具備扎實的專業(yè)知識和豐富的實踐經驗，還要具備良好的心理素質和強大的內心，因為此項工作面對的是多方位的工作協調和管理，例如需要服從學校安排，協調企業(yè)崗位分配，了解學生需求等等，這是一項綜合而又充滿挑戰(zhàn)的工作。畢業(yè)實習過程中，發(fā)現問題應理智思考，站在綜合角度去思考和解決問題，以學生安全為中心，培養(yǎng)學生的同時服務企業(yè)，服務社會。保持自身良好的師風師德。那么在畢業(yè)實習中在指導教師方面的改革如下：

以往學校委派的指導教師并不參與企業(yè)一線工作只是負責學生管理工作，所以在管理學生和協調企業(yè)之間有時很難真正感受到學生真的真實需求和感受?？蓪⒔處熗瑢W生一起安排到單位工作崗位，設身處地感受一線工作內容，這樣教師不但能夠更好的了解學生過程，同時，也可將自己深入一線工作結合自己的專業(yè)應用于汽車服務工程專業(yè)教學工作中，適應應用型本科教育的發(fā)展。同時關于薪資待遇與學生同工同酬，這樣的改革模式，讓學生深刻感受指導教師就在自己的身邊，拉近了學生和教師之間的距離感，更容易開展工作[3]。

3 結束語

以上的改革和優(yōu)化內容，都是在畢業(yè)實習工作過程中具體實施中得到的良好效果，并經過優(yōu)化和討論后切實可行的，在整個實習過程中，學生的各種不適應和不滿，都是因為不理解和信息交流有誤差，作為帶隊實習老師，要真正融入學生，站在他們的角度去思考問題，多傾聽他們內心真實的聲音，適應當代大學生發(fā)展。充分調動學生的積極性，精神和物質的雙重激勵[4]。雖然經歷了磨合過程，但付出總有回報，看到學生在畢業(yè)實習過程中收獲滿滿，無論作為學校還是指導教師都倍感欣慰。

新的社會格局，加之新冠疫情的影響，對于應用型本科的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。當代大學生想在社會立足，長遠發(fā)展，就要在學習階段打下良好堅實的基礎，而畢業(yè)實習又成為這其中非常重要一環(huán)。通過正確引導學生、優(yōu)化畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)、加強指導教師綜合能力素養(yǎng)提升，努力將應用型本科的學生培養(yǎng)成為安全意識牢記于心，有著扎實的專業(yè)知識，良好的動手力能，高情商的應用型人才[5]。