【摘要】作為重要的音樂表現(xiàn)形式，合唱團(tuán)漸漸成熟完善，年齡層次漸漸向各階層擴(kuò)展。作為音樂課堂的重要延伸，童聲合唱團(tuán)的感染力與震撼力非常強(qiáng)，教師以童聲合唱團(tuán)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化幼兒對音樂知識的認(rèn)知，不斷提升幼兒的音樂素養(yǎng)。本文結(jié)合童聲合唱團(tuán)實(shí)際情況，提出童聲合唱團(tuán)曲目選擇與創(chuàng)作藝術(shù)的對策，為推動童聲合唱團(tuán)進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】童聲合唱團(tuán)；曲目選擇；創(chuàng)作藝術(shù)；合唱作品

【中圖分類號】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）02-159-03

【本文著錄格式】陳鶴.童聲合唱團(tuán)的曲目選擇與創(chuàng)作藝術(shù)[J].中國民族博覽，2021，01（02）：159-161.

前言

幼兒階段屬于打基礎(chǔ)關(guān)鍵時(shí)期，幼兒階段的教育與引導(dǎo)對幼兒未來發(fā)展具有非常重要的影響。作為有效音樂教育形式，合唱團(tuán)有利于培養(yǎng)幼兒的音樂認(rèn)知、音樂素養(yǎng)以及音樂態(tài)度。教師需要重視音樂知識的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣與音樂綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新童聲合唱團(tuán)音樂表現(xiàn)形式，注重對幼兒的音樂教育，有效提升幼兒的音樂素養(yǎng)與綜合能力。因此，教師教學(xué)中需要重視合唱訓(xùn)練，做好童聲合唱團(tuán)的曲目選擇和創(chuàng)作。

一、合唱概述

（一）合唱的產(chǎn)生

合唱指兩組及兩組以上的人構(gòu)成的不同聲部并且共同演唱一首歌曲，屬于多聲部、集體性演唱形式。合唱以二聲部合唱、三聲部合唱與四聲部合唱為主，合唱屬于集體演唱藝術(shù)，不僅有利于直接抒發(fā)情感，還有利于激發(fā)聽眾共鳴。同獨(dú)唱不同，合唱團(tuán)人數(shù)較多并且聲部之間很難實(shí)現(xiàn)樂曲處理上的和諧統(tǒng)一。合唱的音域范圍比較廣，強(qiáng)弱對比較為明顯，表現(xiàn)力比較強(qiáng)，音色也呈現(xiàn)多元化，這就使得合唱難度較大。

（二）合唱分類

根據(jù)發(fā)聲群體不同，合唱大致分為男聲合唱、女聲合唱、混聲合唱等。無論何種合唱，都是經(jīng)歷變聲期后，特別是混聲合唱，是經(jīng)歷變聲期后男女聲部混唱，常態(tài)下，混聲合唱分為男女高聲部、男女中低聲部。此外，混聲合唱還包含同聲合唱，也就是在各聲部細(xì)化為若干個(gè)聲部，諸如，女高一、女高二聲部。童聲合唱則是未經(jīng)歷變聲期的童聲。伴奏形式上，有無伴奏與有伴奏兩種。

（三）童聲合唱

印象中，童聲合唱無論是聲音上還是發(fā)出聲音的主體，都無可挑剔。童聲合唱促使人們能夠自然忘卻個(gè)人社會屬性，盡情享受天籟之音。在音色上，孩子們的聲音仿佛具有直入云霄、深入人心的力量，孩子的聲音最為自然，未經(jīng)過修飾，是最純真、最天然、最善良的聲音。

二、童聲合唱團(tuán)的組建

（一）組建思路

童聲合唱團(tuán)的組建關(guān)鍵在于合唱團(tuán)規(guī)模與合唱團(tuán)團(tuán)隊(duì)架構(gòu)。一般來說，合唱團(tuán)規(guī)模越大，合唱團(tuán)覆蓋范圍越大，合唱團(tuán)影響力隨之提升，但合唱團(tuán)人數(shù)多致使合唱團(tuán)組織管理難度增大，同時(shí)團(tuán)員素質(zhì)很難保證，致使合唱水平很難提升，最終合唱團(tuán)演出整體效果并不理想。由于規(guī)模和效果間矛盾和制約，為了尋求平衡，確保合唱團(tuán)規(guī)模的合理性、科學(xué)性，目前每個(gè)合唱團(tuán)規(guī)?？刂圃?0人左右。若是合唱團(tuán)人數(shù)過少，那么很難均衡各個(gè)聲部；若是合唱人數(shù)過多，那么團(tuán)員選拔難度與合唱團(tuán)組織管理難度都會增加。以A幼兒園童聲合唱團(tuán)為例，目前A幼兒園所有幼兒都參加童聲合唱團(tuán)，數(shù)量達(dá)到100多人，在組建過程中，一定要注意避免由于對陣勢方面的盲目追求而忽視了合唱團(tuán)的整體素質(zhì)，避免將一些基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、音準(zhǔn)存在問題、樂感不強(qiáng)的學(xué)生納入到團(tuán)隊(duì)內(nèi)，否則直接影響團(tuán)隊(duì)成員與團(tuán)隊(duì)整體的發(fā)揮。

明確合唱團(tuán)規(guī)模后，需要進(jìn)行團(tuán)員的分配與合唱團(tuán)活動的開展，充分發(fā)揮每個(gè)團(tuán)員特質(zhì)，保證每個(gè)團(tuán)員都有足夠的成長空間，而合唱團(tuán)內(nèi)人員架構(gòu)直接影響合唱團(tuán)的風(fēng)格與質(zhì)量。經(jīng)過不斷摸索，童聲合唱團(tuán)采取明確分工、多層級組團(tuán)思路，有效發(fā)揮團(tuán)員優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)各個(gè)聲部的平衡，做好后備組、學(xué)生家長科普，提升童聲合唱團(tuán)教學(xué)、訓(xùn)練以及演出的有序性、高效性。合唱團(tuán)分工明確，團(tuán)長承擔(dān)合唱團(tuán)的管理工作，副團(tuán)長承擔(dān)日常事務(wù)，諸如，團(tuán)內(nèi)人事變動、資金報(bào)賬、日常訓(xùn)練以及演出服等后勤工作。藝術(shù)總監(jiān)承擔(dān)合唱團(tuán)藝術(shù)指導(dǎo)與指揮，是合唱團(tuán)靈魂。合唱委員會則決定是否開展合唱團(tuán)活動，藝術(shù)總監(jiān)則是根據(jù)合唱團(tuán)實(shí)際情況確定合唱的曲目、形式以及訓(xùn)練安排，確保合唱團(tuán)正常運(yùn)營。童聲合唱團(tuán)團(tuán)員年齡都比較小，因此，合唱團(tuán)還專門設(shè)置家委會，定期開展對學(xué)生家長的聲樂知識普及工作，定期與家長溝通，通過家長配合監(jiān)督掌握團(tuán)員學(xué)習(xí)情況，有效提升合唱團(tuán)演唱水平。在劃分聲部上，需要嚴(yán)格遵循金字塔分布原則，諸如，低聲部聲音更有氣勢、更沉穩(wěn)飽滿，因此，童聲合唱團(tuán)的低聲部團(tuán)員人數(shù)比較多。中聲部屬于過渡聲部，人員分配適中。高聲部聲音更明亮、更清脆，因此團(tuán)員數(shù)量相對較少，聲音較小。在團(tuán)員分配過程中，根據(jù)團(tuán)員實(shí)際發(fā)聲情況進(jìn)行聲部分配，同時(shí)還需要考慮不同聲部間平衡性，根據(jù)作品要求優(yōu)化聲部力量配置。

（二）童聲合唱團(tuán)組建意義

1.有利于提升幼兒的音樂綜合能力

幼兒年齡較小，可塑性相對較強(qiáng)，教師在組建與訓(xùn)練童聲合唱團(tuán)時(shí)需要提升訓(xùn)練有效性，

為幼兒傳授更系統(tǒng)、更全面的音樂知識技能，通過訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)幼兒存在的不足，制定針對性改進(jìn)措施與提升方案，培養(yǎng)幼兒良好的歌唱技巧與歌唱習(xí)慣，提升幼兒音樂知識儲備，培養(yǎng)幼兒的音樂核心素養(yǎng)。

2.有利于培養(yǎng)幼兒交流能力與團(tuán)隊(duì)合作能力

童聲合唱團(tuán)訓(xùn)練過程中，教師需要注重同幼兒的溝通，促使幼兒明確個(gè)人在合唱團(tuán)內(nèi)的位置，同時(shí)鼓勵幼兒與同伴積極溝通，優(yōu)化演唱質(zhì)量，無形間提高幼兒交流能力與交往能力。童聲合唱團(tuán)在訓(xùn)練及演唱過程中，教師需要調(diào)動幼兒與同伴配合，積極探討演唱方式，達(dá)成統(tǒng)一意見，循序漸進(jìn)培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)意識以及集體榮譽(yù)感。

3.有利于提升幼兒綜合素質(zhì)

童聲合唱團(tuán)的音樂感染力、音樂震撼力都比較強(qiáng)，給予幼兒更積極的音樂熏陶，促使幼兒能夠更深刻體悟音樂，凈化幼兒心靈，達(dá)成積極向上人生態(tài)度，促使幼兒能夠熱愛生活，全面提升幼兒綜合素養(yǎng)。組建童聲合唱團(tuán)對提升幼兒各項(xiàng)能力具有非常重要的作用，音樂教師需要提高認(rèn)識，明確幼兒合唱團(tuán)的定位，積極探討童聲合唱團(tuán)組建策略，提升音樂教育接受度。

三、我國童聲合唱團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）地域間發(fā)展差距大

地理位置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響致使中國在發(fā)達(dá)地區(qū)、貧困地區(qū)教育水平上呈現(xiàn)出嚴(yán)重的不平衡，并且呈現(xiàn)愈演愈烈的態(tài)勢。一線城市學(xué)校大都設(shè)置童聲合唱團(tuán)，很多優(yōu)秀合唱團(tuán)甚至與世界接軌。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，童聲合唱團(tuán)較為普通，合唱訓(xùn)練教育不足。在貧困地區(qū)甚至無法順利開展音樂課，這就使得中國合唱團(tuán)呈現(xiàn)嚴(yán)重的區(qū)域發(fā)展不平衡的問題。隨著中國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國家愈發(fā)重視精神文明建設(shè)，中國很多地區(qū)學(xué)校都開始組建童聲合唱團(tuán)，特別是素質(zhì)教育理念推行，音樂課程成為幼兒教育重要組成部分。同發(fā)達(dá)國家相比，中國童聲合唱團(tuán)起點(diǎn)低、起步晚，發(fā)展較為緩慢，因此差距比較大。

（二）童聲合唱團(tuán)并未受到重視

由于教育體制與價(jià)值理念影響，社會、學(xué)校、家長等對幼兒培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)不同，實(shí)際上，更注重文化課程、語言課程培養(yǎng)，對于培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)方面的關(guān)注度并不高。在音樂教育中，很多家長更傾向于學(xué)習(xí)樂器，認(rèn)為合唱教育無法突出個(gè)人。幼兒園培養(yǎng)中，為了能夠提升知名度，也更加側(cè)重文化課程，對音樂教育的重視不足。

（三）缺乏童聲合唱作品

由于中國音樂教育發(fā)展較為緩慢，音樂教育并不受重視，這就使得中國嚴(yán)重缺乏優(yōu)秀的音樂教育家，再加上專業(yè)性音樂合唱教育人才、指揮人才培養(yǎng)難度比較大，這就使得優(yōu)秀童聲合唱作品非常匱乏，目前童聲合唱作品仍然選擇經(jīng)典曲目或者是移植國外，無法滿足童聲合唱團(tuán)的發(fā)展需求。

四、童聲合唱團(tuán)的曲目選擇與創(chuàng)作藝術(shù)

（一）內(nèi)容與形式相統(tǒng)一

1.嚴(yán)格遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

從近些年來看，一些合唱團(tuán)出于比賽需求或者是表演震撼力，往往選擇排練一些難度較大的成人混聲作品，諸如，《祖國頌》《長征組歌》等等，雖然成人混聲合唱作品具有很積極的意義，但演唱效果卻大打折扣，無法達(dá)到預(yù)期效果，反而造成團(tuán)員嗓子上的負(fù)擔(dān)。若是幼兒長期演唱成年人作品，遠(yuǎn)離幼兒生活情趣，幼兒會漸漸喪失合唱的信心與興趣，因此，在選擇合唱曲目時(shí)，需要嚴(yán)格遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

2.揚(yáng)長避短、量體裁衣

縱觀古今中外，合唱作品浩如煙海，若是沒有合格的領(lǐng)唱，那么無法排出合格的合唱曲；若是合唱團(tuán)協(xié)調(diào)感不強(qiáng)、音準(zhǔn)不佳，那么就不要排練無伴奏合唱。若是合唱團(tuán)缺乏轉(zhuǎn)調(diào)意識與離調(diào)意識，缺乏對西方音樂的感受，那么就無法排練有一定難度的作品。因此，曲目選擇過程中，需要結(jié)合合唱團(tuán)實(shí)際情況，循序漸進(jìn)提升幼兒合唱水平。

3.緊扣主題思想

在選擇合唱曲目前，需要明確合唱團(tuán)的規(guī)模以及演出主題，需要根據(jù)不同場合、不同主題選擇合唱內(nèi)容。以慶六一兒童節(jié)為例，若是選擇《小白菜》為合唱曲目，無論是在演出情緒、演出內(nèi)容還是演唱風(fēng)格，都增加了晚會的不和諧因素。

（二）作品風(fēng)格和色彩相統(tǒng)一

最初，色彩來自美術(shù)，在合唱中，顏色主要展現(xiàn)在音響效果方面，屬于音響色彩。音響色彩并不只是一般意義的顏色，更是合唱音樂內(nèi)音響組合手段。以音的橫向組合關(guān)系來看，主要體現(xiàn)在調(diào)式色彩，音的縱向組合則體現(xiàn)在和聲色彩，不同聲部、不同因素組合彰顯音色變化。合唱色彩需要結(jié)合合唱作品內(nèi)容所要表達(dá)的情緒，通過情緒增減形成色調(diào)起伏。風(fēng)格為藝術(shù)生存提供更大的空間，以《月光》為例，貝多芬和德彪西則表現(xiàn)出完全不同的風(fēng)格。在合唱中，音樂基本情緒則決定合唱作品基本格調(diào)，合唱音樂風(fēng)格體系則決定同種格調(diào)類型的不同。風(fēng)格，實(shí)際上，屬于基本情緒內(nèi)容的形式化、具體化，豐富形式手段，同時(shí)賦予具體的情緒內(nèi)容。在可能條件下，合唱團(tuán)內(nèi)各個(gè)聲部都需要有意識開展風(fēng)格、色彩相靠近的訓(xùn)練，諸如，在排練《山童》過程中，選擇西南特色音調(diào)，整首歌曲的色調(diào)非常的活潑，作曲家在其中加入很多變音、滑音和倚音等，構(gòu)成特色風(fēng)格，融入夸張化、民族化、生活化以及口語化內(nèi)容，真實(shí)展現(xiàn)作曲家創(chuàng)作意圖。合唱作品民族性、地域性直接影響合唱作品，那么需要根據(jù)合唱作品風(fēng)格選擇表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式。例如，在合唱曲《街頭少年》排練過程中，若是在風(fēng)格處理與色彩處理上，選擇與《山童》相同的色調(diào)，那么整個(gè)合唱曲就顯得不倫不類。若是合唱團(tuán)已經(jīng)適應(yīng)“中國化”合唱作品，那么很難演唱外國合唱作品，因此，在選擇曲目過程中，堅(jiān)持民族音樂和創(chuàng)作音樂并舉，多層次、廣泛性接觸合唱曲目，充實(shí)合唱曲的數(shù)量。

（三）契合幼兒語言特點(diǎn)和心理特點(diǎn)

在曲目選擇與創(chuàng)作過程中，觀念轉(zhuǎn)變至關(guān)重要?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，孩子們的接觸面積逐漸拓寬，也更加早熟，體悟也更敏銳。兒童歌曲創(chuàng)作深刻把握兒童審美趣味與兒童視角，注重對前瞻性、真誠性精神生活的追求，豐富幼兒高尚心靈，激發(fā)幼兒對大自然、對人類的熱愛，通過學(xué)習(xí)和研究經(jīng)典，促使幼兒能夠流露出最自然、最本真的思想，激發(fā)創(chuàng)作熱情與精神動力。歌曲創(chuàng)作過程中，需要熟悉幼兒生活，旨在于體現(xiàn)新歷史時(shí)期幼兒的特點(diǎn)。童聲合唱歌曲創(chuàng)作過程中，需要特別注意語言方面的問題，諸如，語言與詞匯是否新穎，是否有理有情，是否具備作品感染力。童聲合唱作品創(chuàng)作過程中，需要打破傳統(tǒng)創(chuàng)作框架，創(chuàng)設(shè)新視角，注重各類體裁開掘，創(chuàng)作一些普及難度更低的歌曲，控制好難度與音域，提升作品的傳唱度。

（四）考慮指揮的作品駕馭能力

作為合唱團(tuán)的靈魂，指揮不只是合唱團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，還是合唱團(tuán)的指導(dǎo)者，指揮對合唱團(tuán)發(fā)展具有非常重要的影響。優(yōu)秀的指揮需要具備作品駕馭能力，因此在選擇合唱曲目時(shí)需要重點(diǎn)考慮其是否能夠駕馭。一名合格的指揮不僅需要具備嫻熟的指揮能力與指揮技巧，還需要具備準(zhǔn)確的速度感、節(jié)奏感以及敏銳的聽覺。此外，合唱作品處理能力、音樂想象力、鑒賞力，以及排練合唱能力至關(guān)重要。若是合唱團(tuán)沒有稱職的指揮，那么選擇排練難度較大作品，很難獲得預(yù)期的效果。合唱藝術(shù)屬于立體化聲樂交響藝術(shù)，不僅影響各聲部音響均衡、音響平衡和音響協(xié)調(diào)，同時(shí)還需要強(qiáng)調(diào)多層次音質(zhì)、音色與力度變化，明亮豐富的共鳴、清晰咬字與良好音準(zhǔn)至關(guān)重要，優(yōu)化合唱效果。

五、結(jié)語

經(jīng)過近些年的發(fā)展，合唱藝術(shù)迅速發(fā)展并且成功組建出高素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的童聲合唱團(tuán)，但童聲合唱團(tuán)的曲目選擇與創(chuàng)作并不簡單，不僅需要明確合唱團(tuán)定位、團(tuán)隊(duì)架構(gòu)以及規(guī)模，還需要重視團(tuán)員選拔。合唱團(tuán)在宣傳運(yùn)營過程中，需要明確曲目選擇與創(chuàng)作的重要性，逐步實(shí)現(xiàn)樂團(tuán)管理運(yùn)營機(jī)制的規(guī)范化，推動童聲合唱事業(yè)持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：陳鶴（1989-），男，漢族，福建，碩士研究生，助教，研究方向?yàn)橐魳贰?/p>