羅湘 王續(xù)璋

摘要：新形勢(shì)下，隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，社會(huì)給會(huì)計(jì)人才提出了更高的培養(yǎng)需求。傳統(tǒng)理念下的會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化的發(fā)展需求。高端會(huì)計(jì)人才缺少，低水平會(huì)計(jì)人才供過(guò)于求。為了進(jìn)一步加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)出更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能型人才。那么，就需要相關(guān)的人員，轉(zhuǎn)變?cè)械乃枷肜砟睿瓿芍贫葎?chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)教育教學(xué)體系，建設(shè)系統(tǒng)性工程，促進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的創(chuàng)新。因此，本文直接提出需要探究的問(wèn)題，之后，結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性，針對(duì)性的制定出科學(xué)的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 會(huì)計(jì)職業(yè)教育 教學(xué)模式

一、問(wèn)題的提出

從一定的程度上看，傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式下的會(huì)計(jì)教育教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化的發(fā)展需要，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的滯后性。并且人才的需求出現(xiàn)了變化，高端的人才比較的緊缺，低水平的會(huì)計(jì)人才供過(guò)于求。從市場(chǎng)的視角看，初級(jí)會(huì)計(jì)已經(jīng)出現(xiàn)了飽和的狀態(tài)，但是，中高級(jí)的會(huì)計(jì)還是企業(yè)人力資源競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象。并且部分高校在會(huì)計(jì)教育理念與人才培養(yǎng)模式上，存在一定的問(wèn)題，不能合理的引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)日益復(fù)雜、多變的市場(chǎng)環(huán)境，出現(xiàn)了會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)失衡的問(wèn)題。目前會(huì)計(jì)職業(yè)教育現(xiàn)狀出現(xiàn)了不客觀的現(xiàn)象。主要是定位不清晰，教學(xué)方式落后，缺少創(chuàng)新性造成的，更加傾向的是理論知識(shí)的傳授，忽視了如何引導(dǎo)學(xué)生甄別、運(yùn)用、創(chuàng)新這些知識(shí)。因此，在職業(yè)化教育轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？如何以市場(chǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新優(yōu)化會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)模式？就成為了目前形勢(shì)下，需要探究的重點(diǎn)。

二、創(chuàng)新優(yōu)化會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)模式的必要性

第一，在轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了更高的需求。會(huì)計(jì)屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的重要產(chǎn)物，只有通過(guò)會(huì)計(jì)信息的傳遞，才可以為決策者提供有效的決策職能。另外，會(huì)計(jì)信息也屬于“公共品”的屬性，需要會(huì)計(jì)人員具備科學(xué)的社會(huì)責(zé)任心。從市場(chǎng)化和國(guó)際化的趨勢(shì)看，更多的民營(yíng)企業(yè)得到了有效的發(fā)展和延伸，信息時(shí)代，經(jīng)濟(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)處理出現(xiàn)了巨大的變化。傳統(tǒng)理念下的會(huì)計(jì)記錄手段已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化的發(fā)展需要，會(huì)計(jì)職能也開(kāi)始從原始的信息處理，向著信息分析、使用、幫助、經(jīng)濟(jì)決策的方向?qū)嵤┭由?。?huì)計(jì)職能的延伸，讓會(huì)計(jì)人員具備了會(huì)計(jì)信息提供者與使用者的“雙重身份”。

第二，可以突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育模式滯后性的問(wèn)題，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的雙重需求。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步延伸，會(huì)計(jì)的重要性呈現(xiàn)到了大家的視野當(dāng)中。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)屬于建設(shè)的“搖籃”，需要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)檢驗(yàn)會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量高低。需要在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新和優(yōu)化會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的不同層次的會(huì)計(jì)人才。不僅時(shí)代賦予了高校重要的責(zé)任，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化對(duì)高校專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)需求也上升了一個(gè)重要的檔次，并屬于職業(yè)教育的緊迫性任務(wù)。那么，會(huì)計(jì)教育教學(xué)需要適用于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，建立現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)教育理念，滿(mǎn)足創(chuàng)新和延伸的發(fā)展需求。

三、創(chuàng)新會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)模式的路徑

（一）優(yōu)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

第一，需要強(qiáng)化實(shí)踐課教學(xué)。需要在“是什么、為什么、如何做”的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)的課程建設(shè)，教學(xué)資源開(kāi)發(fā)建設(shè)，教學(xué)計(jì)劃等相關(guān)的內(nèi)容。在制定的時(shí)候，還需要以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)化和信息化的基礎(chǔ)上，保證“聞、見(jiàn)、練、戰(zhàn)”的有效建設(shè)。之后，需要以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為主，優(yōu)化課程教學(xué)，加強(qiáng)職業(yè)教育的意識(shí)。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，自我學(xué)習(xí)的能力偏低，并且還有一部分學(xué)生并不是為了學(xué)習(xí)才來(lái)到職業(yè)院校，主要是為了滿(mǎn)足家里的意愿，來(lái)到學(xué)校里混日子，拿張畢業(yè)證。這個(gè)時(shí)候，高職院校的教師就需要在“不拋棄不放棄”的原則下，給予這部分學(xué)生更多的關(guān)心，并且讓他們感知到這份愛(ài)，走進(jìn)這部分學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀、世界觀。在學(xué)校當(dāng)中扎實(shí)基礎(chǔ)，掌握好技能，重拾信心，培養(yǎng)職業(yè)崗位與終身發(fā)展所需要的會(huì)計(jì)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到社會(huì)。

第二，需要延伸第二課堂。也就是說(shuō)，需要在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)技能、會(huì)計(jì)電算化等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)建運(yùn)用案例、情景教學(xué)法，沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)等技能大賽項(xiàng)目小組，提升學(xué)生的記賬能力，進(jìn)一步熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程。在會(huì)計(jì)教育授課的過(guò)程中，教師需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情況，使用案例教學(xué)的方式，以多媒體為主，將視頻、案例等內(nèi)容呈現(xiàn)到大家的視野當(dāng)中。需要列舉真實(shí)的案例，并且要結(jié)合企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，反映出會(huì)計(jì)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。例如：2019年12月12日，XX公司向東華工廠(chǎng)購(gòu)入甲物資1000kg，其中的單價(jià)是168元/kg，一共是168000元，增值稅2856元。在物資沒(méi)有到達(dá)，并且貨款也沒(méi)有支付的情況下，企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)將如何反應(yīng)？這個(gè)時(shí)候，就可以先使用這個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解借貸記賬法。之后就可以根據(jù)口訣與記賬規(guī)則，借助竅門(mén)，提升學(xué)習(xí)效率。另外，教師也可以使用PPT教學(xué)的方式，讓學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)生活中如何用文字和數(shù)字表示。大量圖表使學(xué)生獲得直觀的認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)的互動(dòng)性。通過(guò)案例情景創(chuàng)設(shè)的方式，學(xué)生就可以在“記賬規(guī)則之歌”中，加深理解，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

第三，可以開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教程。這個(gè)時(shí)候，需要職業(yè)院校和企業(yè)加強(qiáng)合作，開(kāi)發(fā)特色性的實(shí)踐課程。結(jié)合會(huì)計(jì)工作實(shí)際的進(jìn)程，結(jié)合崗位的需求，構(gòu)建“會(huì)計(jì)綜合課程”。另外，需要在職工薪酬核算、存貨核算、成本核算等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)典型的案例，更加直觀的感知到財(cái)務(wù)操作的相關(guān)流程。職業(yè)教育教學(xué)教師需要使用“分崗位實(shí)訓(xùn)”的模式，在小組合作的基礎(chǔ)上，完成崗位的主要任務(wù)，并在協(xié)調(diào)的過(guò)程中，構(gòu)建出一套完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)路程。之后，還需要加大與企業(yè)的合作，邀請(qǐng)企業(yè)當(dāng)中的老會(huì)計(jì)到學(xué)校當(dāng)中授教，引進(jìn)實(shí)際企業(yè)中的實(shí)訓(xùn)實(shí)操內(nèi)容。借助軟件系統(tǒng)提供業(yè)務(wù)信息，在循序漸進(jìn)中讓學(xué)生感知到相關(guān)崗位的日常工作內(nèi)容，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)的建設(shè)性。

（二）建設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)中心

這個(gè)時(shí)候，職業(yè)院校的教師，就可以在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)中心建設(shè)的基礎(chǔ)上，更新基礎(chǔ)設(shè)置，構(gòu)建單項(xiàng)技能訓(xùn)練或者是企業(yè)經(jīng)典項(xiàng)目，讓學(xué)生真實(shí)的感受到業(yè)務(wù)情景和業(yè)務(wù)流程。加大信息化的處理，提高實(shí)踐和應(yīng)用價(jià)值，在方針實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師可以設(shè)定虛擬的商業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)的環(huán)境，在協(xié)同的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生商業(yè)的意識(shí)和價(jià)值。學(xué)會(huì)思考，構(gòu)建“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的教學(xué)思想，滿(mǎn)足會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)模式的科學(xué)化建設(shè)。會(huì)計(jì)教育教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生職業(yè)化的特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)崗位的需求，構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)體系。在真實(shí)的案例當(dāng)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施優(yōu)化，優(yōu)化后結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀實(shí)施有效的組合，長(zhǎng)久下去，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的設(shè)置就可以與就業(yè)市場(chǎng)相互結(jié)合起來(lái)，以此滿(mǎn)足市場(chǎng)化的人才培養(yǎng)需求，向著應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方向?qū)嵤┭由?。例如：在學(xué)習(xí)“記賬憑證”的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以列舉XX企業(yè)當(dāng)中，“短期借款”帳戶(hù)的期末余額50000元，在前一個(gè)月的時(shí)候，出現(xiàn)了幾筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。4日的時(shí)候可以看到，銀行存款5000元償還短期借款，8日的時(shí)候可以看到，短期借款20000元，但是欠新華工廠(chǎng)貨款。20日的時(shí)候可以看到，短期借款25000元存入銀行。最后就引導(dǎo)學(xué)生繪制T型用圖，并算出金額。

（三）保障機(jī)制

創(chuàng)新會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)模式的過(guò)程中，不僅需要市場(chǎng)環(huán)境的加入，還需要強(qiáng)硬的師資隊(duì)伍建設(shè)。教師考取會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書(shū)，缺少對(duì)企業(yè)的具體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與義務(wù)流程、銀行業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容的建立。這個(gè)時(shí)候，首先，教師需要做好對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)能力提升工作，將企業(yè)實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)相互結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)滿(mǎn)足現(xiàn)代化的發(fā)展需要。其次，需要加大青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提升培養(yǎng)的力度。鼓勵(lì)教師不斷的增強(qiáng)自身的文化技術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)教師到企業(yè)當(dāng)中實(shí)踐和鍛煉。在校外建設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，提升青年教師的信息化教學(xué)能力，鼓勵(lì)青年教師積極的參加企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。不僅可以使其得到精神上的鼓勵(lì)，還可以得到物質(zhì)上的鼓勵(lì)，從綜合性的視角上，整體性提升對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)能力。建立會(huì)計(jì)教育平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。最后，整合會(huì)計(jì)資源，滿(mǎn)足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)篩選教學(xué)資源，了解互聯(lián)網(wǎng)中的新特點(diǎn)，提高融合的應(yīng)用性?xún)r(jià)值。

四、總結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)忽略了模式的創(chuàng)新。因此，相關(guān)的部門(mén)和教師需要打破傳統(tǒng)理念下會(huì)計(jì)課堂教學(xué)模式存在的不足和弊端，加大會(huì)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新。讓會(huì)計(jì)課堂“動(dòng)”起來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)化建設(shè)的發(fā)展需要。加大“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，向著校外會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等方向?qū)嵤┭由欤鰪?qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿(mǎn)足市場(chǎng)化的發(fā)展需求。

本文系2020年湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)職業(yè)教育教改課題“線(xiàn)上教學(xué)背景下的會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究——以湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（課題編號(hào)：2020HVIT102 ）和2020年湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題“迎合智能制造大環(huán)境的會(huì)計(jì)職業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變”（課題編號(hào)：XJKX20A070）研究成果

參考文獻(xiàn)：

[1]張平.構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系初探[J]..中外企業(yè)家..2020（12）

[2]陳兆芳.產(chǎn)教融合視閾下高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的困境與優(yōu)化[J].商業(yè)會(huì)計(jì)..2020（09）

[3]劉晶.校企合作視域下中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)（經(jīng)營(yíng)版）..2018（12）

[4]章慧.探索基于職業(yè)化視角的高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新[J].商訊..2020（04）

[5]雷娜，任楠.基于微信公眾平臺(tái)角度會(huì)計(jì)教學(xué)模式的SWOT分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)..2020（08）

[6]鄢敬虎.信息化背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革[J]..科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊..2020（14）

[7]劉美玲，呂永麗，張博聞.基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)模式建構(gòu)[J].河北職業(yè)教育..2020（03）