龍一棻，劉松華，李玉平

（燕京理工學(xué)院，河北 廊坊 065200）

引言

從當(dāng)前實(shí)際情況來看，現(xiàn)代社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，企業(yè)用人更多時(shí)候是關(guān)注個(gè)人所能創(chuàng)造的商業(yè)價(jià)值。在平面設(shè)計(jì)行業(yè)中，對(duì)于設(shè)計(jì)人員所創(chuàng)作出作品的商業(yè)價(jià)值提出了很高的要求，能否打造出有新意、有創(chuàng)意的平面設(shè)計(jì)作品，是行業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo)。但從當(dāng)前實(shí)際情況來看，大多數(shù)高校所培養(yǎng)出的平面設(shè)計(jì)人才并不符合企業(yè)發(fā)展所需，人才專業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)相脫節(jié)，造成這種現(xiàn)象的原因主要是平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式落后、教學(xué)內(nèi)容單一。對(duì)此必須予以高度重視，結(jié)合實(shí)際情況，選擇針對(duì)性的手段，加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。這樣才能夠在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)提高學(xué)校就業(yè)率。

1 平面設(shè)計(jì)專業(yè)中學(xué)生實(shí)踐能力的介紹

平面設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單來說就是在二維空間內(nèi)，通過對(duì)于文字、圖形、色彩的要素的靈活組合與搭配進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，以此來表達(dá)設(shè)計(jì)者的想法和情感[1]。在平面設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域，設(shè)計(jì)者的實(shí)踐能力具體來說就是其具備的創(chuàng)作能力，要求設(shè)計(jì)者應(yīng)擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并能夠靈活應(yīng)用平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)創(chuàng)作出更加豐富多彩的作品。在過去的一段時(shí)間里，由于受到多方面因素的影響，高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中輕技能、重知識(shí)的問題十分常見，學(xué)生雖然對(duì)于平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)有了全面的掌握，但卻不能將其靈活應(yīng)用到實(shí)際的作品創(chuàng)作中去。如今隨著新時(shí)期的到來，企業(yè)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求，并將實(shí)踐能力作為了評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，新時(shí)期環(huán)境下，學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，已經(jīng)成為了一個(gè)重要課題。

2 高校平面設(shè)計(jì)課程中存在的相關(guān)問題

從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，在高校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中還存在很多問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，限制了學(xué)生平面設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的提升。這些問題主要體現(xiàn)在了教師教學(xué)方式和教學(xué)理念上。

2.1 缺乏正確的教學(xué)理念

一些平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師缺乏正確的教學(xué)理念，認(rèn)為要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不需要在課堂上做出過多的改變，學(xué)生在以后的工作中自然而然便會(huì)形成。而當(dāng)前學(xué)生要做的便是學(xué)好書本上的知識(shí)，無需進(jìn)行其他訓(xùn)練[2]。這種錯(cuò)誤的理念，只會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，學(xué)生始終都在被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，課后完成一些形式化的作業(yè)，缺乏自主操作和參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣一來，不僅會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸性情緒。

2.2 缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

平面設(shè)計(jì)這門學(xué)科具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，除了要掌握基本的繪畫能力之外，還要靈活操作各種不同的電腦軟件，更要具備一定的審美能力。而且該門課程所涉及到的內(nèi)容十分廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也難免會(huì)遇到一些困難和問題，感到迷茫無措，并降低學(xué)習(xí)信心。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，必須要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并構(gòu)建合理的邏輯關(guān)系，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)。但從當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況來看，大多數(shù)教師并未做到這一點(diǎn)，課堂教學(xué)中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，并沒有為學(xué)生指出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)存在一定盲目性和隨意性。

2.3 缺乏豐富的教學(xué)模式

在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，學(xué)生的作品必須要保證具有一定的藝術(shù)性和價(jià)值性，而這對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力提出了很高的要求，也需要教師在教學(xué)過程中，采取豐富多樣的教學(xué)模式幫助學(xué)生進(jìn)行鍛煉和強(qiáng)化。但從當(dāng)前實(shí)際情況來看，很多教師在教學(xué)過程中并沒做到這一點(diǎn)，所采取的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)落后，習(xí)慣性采用幾種固定的方式，大多數(shù)時(shí)候都是教師講解，學(xué)生傾聽和模仿。導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)十分枯燥無趣，難以集中學(xué)生注意力，這樣造成的結(jié)果就是課堂學(xué)習(xí)僅僅停留在表面，沒有實(shí)現(xiàn)深入學(xué)習(xí)，自然也就限制了學(xué)生平面設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的提升。

3 高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中提高學(xué)生實(shí)踐能力的策略

從當(dāng)前實(shí)際情況來看，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)方式更加關(guān)注理論知識(shí)的講解，忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科實(shí)踐能力。對(duì)此，教師必須要予以高度重視，結(jié)合該門學(xué)科的特點(diǎn)以及大學(xué)生的實(shí)際情況來做好課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)。采取多樣化手段，促進(jìn)學(xué)生良好實(shí)踐能力的形成。

3.1 樹立正確的教學(xué)觀念

關(guān)鍵是行動(dòng)的指引者。在課堂教學(xué)中，如果缺乏先進(jìn)的教學(xué)觀念，自然會(huì)影響到后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。對(duì)于高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)來說也是如此，如果教師缺乏正確的教學(xué)觀念，便會(huì)影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以教師必須要予以高度重視，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，必須要樹立實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，不僅要尊重平面設(shè)計(jì)專業(yè)的性質(zhì)和規(guī)律，也要理解學(xué)生的特點(diǎn)和想法。由于平面設(shè)計(jì)也是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的過程，其成果和內(nèi)涵最終表現(xiàn)為多樣化的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品[3]。對(duì)此，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師必須要懂得，不能僅注重理論知識(shí)的講授，也要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐技能的強(qiáng)化，否則只會(huì)與本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。另外，要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，過程中，考慮到時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，根據(jù)當(dāng)下相關(guān)企業(yè)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂教學(xué)。根據(jù)用人單位對(duì)于人才的界定，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并制定針對(duì)性的、高效性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，并以此為指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上來開展高效的平面設(shè)計(jì)教學(xué)。

3.2 合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

從當(dāng)前實(shí)際情況來看，大多數(shù)學(xué)校在開展平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，依然在采取教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，教學(xué)內(nèi)容上缺乏針對(duì)性和可行性，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了大部分理論知識(shí)，但卻缺乏豐富的實(shí)踐技能。所以教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改變和創(chuàng)新，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓理論為實(shí)踐提供指導(dǎo)，用實(shí)踐來證實(shí)理論的可行性。

在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，合理調(diào)整理論知識(shí)教學(xué)順序。將理論知識(shí)和實(shí)踐技能劃分為不同的教學(xué)模塊。比如在講解完色彩知識(shí)之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于色彩搭配的創(chuàng)作訓(xùn)練；比如在講解完藝術(shù)設(shè)計(jì)的聯(lián)想和寓意之后，可以立即展開以詩(shī)詞為主的意境創(chuàng)作訓(xùn)練。通過這種理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，深刻認(rèn)識(shí)到理論付諸于實(shí)踐的意義，并親身參與從理論過渡到實(shí)踐的一個(gè)過程[4]。這樣一來，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的內(nèi)化，同時(shí)也能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的平面設(shè)計(jì)實(shí)踐技能。這樣的課堂教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說更加有趣而高效。

3.3 實(shí)施多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法指的是教師為了達(dá)到某一教學(xué)目標(biāo)所采取的手段和方式的總稱。在過去的一段時(shí)間里，高校教師在開展平面設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將知識(shí)機(jī)械地、有序地傳遞給學(xué)生，雖然幫助其掌握了一定的知識(shí)，但卻削弱了學(xué)生的課堂主體地位。對(duì)此，在新時(shí)期教學(xué)環(huán)境下，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師必須要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)。

比如可以在課堂教學(xué)中實(shí)施對(duì)話教學(xué)法。與學(xué)生在一個(gè)自由平等的氛圍中進(jìn)行溝通和交流，結(jié)合某一話題展開討論，讓學(xué)生在溝通的過程中開闊思路并加深理解。比如在組織學(xué)生欣賞靳埭強(qiáng)的作品時(shí)，有的學(xué)生將注意力放在了作品中的水墨元素上，有的學(xué)生將自己的注意力放在了其作品中經(jīng)常出現(xiàn)的“紅點(diǎn)”上，對(duì)此，教師便可以以這一話題展開交流和探討，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，闡述自己的見解。實(shí)現(xiàn)在自由交流和討論中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，激發(fā)智慧的火花，可以懂得更多知識(shí)。

也可以在課堂教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法。過程中結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和項(xiàng)目。然后將學(xué)生劃分為相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生以小組合作的方式完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，最后各組展示，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中得到技能的強(qiáng)化，同時(shí)也能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.4 積極開展校企合作

對(duì)于高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)來說，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，課后活動(dòng)的組織和課外實(shí)踐的設(shè)計(jì)也是十分重要的。對(duì)此，要想提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校必須要加快對(duì)于各種課外實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)，投入更多的開發(fā)資金，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和進(jìn)步的空間。與此同時(shí)，也可以積極開展校企合作教學(xué)模式。以學(xué)校名義和社會(huì)上一些企事業(yè)單位合作，邀請(qǐng)單位提供一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并定期安排企業(yè)一線設(shè)計(jì)人員來校進(jìn)行知識(shí)講座，為學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)，普及行業(yè)最新動(dòng)態(tài)[4]。也可以組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與師帶徒實(shí)習(xí)活動(dòng)，這樣不僅可以滿足用人單位的臨時(shí)需要，也能夠讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中強(qiáng)化實(shí)踐能力，積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到雙方共贏的效果。

除此之外，學(xué)校教師也要充分發(fā)揮出自身的作用，通過其他途徑和方式，為學(xué)生提供一些參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中提前了解崗位工作實(shí)際情況，以及行業(yè)相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，從而為以后的崗位工作奠定良好基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，平面設(shè)計(jì)這門課程本身就具備一定的實(shí)踐性，因此對(duì)于人才的實(shí)踐能力也提出了更高的要求。平面設(shè)計(jì)人員實(shí)踐能力的強(qiáng)弱，在很大程度上影響著其工作效率以及所創(chuàng)作作品的藝術(shù)性和價(jià)值性。但長(zhǎng)期以來，由于受到多方面因素的影響，在高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)始終沒有得到重視，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的就業(yè)發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校和教師必須要予以高度重視，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中認(rèn)識(shí)到當(dāng)前存在的不足和問題，及時(shí)了解當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的要求。然后結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況，采取多樣化手段做好專業(yè)建設(shè)工作，從多方面、多角度創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)模式，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更要注意課外實(shí)踐教學(xué)，并積極開展校企合作。通過這些途徑，在提高教學(xué)效率的同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣一來，才能更好地強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)技能，有效提升其實(shí)踐能力，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用。從學(xué)校方面來看，也可以為平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高水平人才。