劉文江

摘要：在我國(guó)雙減政策下，更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不僅僅是要學(xué)習(xí)文化課程知識(shí)，同樣還要具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及音樂課程教學(xué)都十分的重要。因此在雙減政策下，小學(xué)音樂教學(xué)得到了人們廣泛的關(guān)注。作為音樂教師就要更加注重提升音樂課堂教學(xué)的品質(zhì)，不斷有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。音樂本身就能使學(xué)生放松身心，緩解過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力。教師要抓住音樂的這些優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生開展一系列多元化、豐富化的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)，感受音樂所傳達(dá)出來(lái)的情感，陶冶情操，從而使得學(xué)生具備一定的音樂鑒賞能力，提升音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：雙減政策;音樂課堂;品質(zhì)提升;策略探究

一、引言

音樂本身就深受學(xué)生的喜愛，在學(xué)生喜歡的情況下，教師更加應(yīng)該注重課堂教學(xué)的品質(zhì)，帶給學(xué)生更好的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本篇文章基于雙減政策，對(duì)小學(xué)音樂課堂品質(zhì)的提升展開深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。

二、雙減政策下提升小學(xué)音樂課堂品質(zhì)策略探究

（一）不斷豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

在雙減政策下，更加注重課堂教學(xué)，教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，音樂包含歌曲演唱、樂器演奏：曲目鑒賞等等，教師課堂教學(xué)就要關(guān)注到每一個(gè)方面，將這些音樂元素有機(jī)結(jié)合到一起，豐富學(xué)生的視聽體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的音樂知識(shí)，使得學(xué)生從內(nèi)心喜愛上音樂，并將其作為自己的興趣愛好。

例如，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)唱“動(dòng)物說(shuō)話”這首歌曲時(shí)，這是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，旋律較為平和，采用重復(fù)、摸進(jìn)、變化的手法，緊密結(jié)合了語(yǔ)言的特點(diǎn)，表現(xiàn)小動(dòng)物稚嫩的叫聲與，樂句間伴奏的應(yīng)用，歌曲風(fēng)趣又富有變化，小動(dòng)物們機(jī)警的神態(tài)就仿佛在自己的眼前，使得小動(dòng)物的形象得到了有利的補(bǔ)充，整首歌曲都顯得完整豐富。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲，很有趣味。針對(duì)這首歌曲，我在教這首歌曲時(shí)就帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行了表演演唱活動(dòng)。同學(xué)們根據(jù)音樂所唱的內(nèi)容去感受小動(dòng)物們的一些神態(tài)與形態(tài)。這就提升了學(xué)生對(duì)于音樂的理解程度，同時(shí)也考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于音樂的賞析能力及表現(xiàn)能力。除了表演之外，我們還可以帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诳臻e時(shí)開展繪畫小活動(dòng)，同學(xué)們可以根據(jù)音樂當(dāng)中描述內(nèi)容，將小動(dòng)物的形象繪制出來(lái)，制作成頭飾。每位同學(xué)都可以從音樂當(dāng)中選出自己最喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行繪制。繪制完成后就可以將頭飾佩戴在自己的腦袋上，在下節(jié)課時(shí)，再跟隨音樂的節(jié)奏，模仿小動(dòng)物的行為，整堂課程氣氛都十分的活躍，每一位學(xué)生期待著下一堂音樂課程的到來(lái)，都全神貫注的投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中去，即便到了下課時(shí)間，同學(xué)們還都是意猶未盡。通過(guò)此種綜合化的教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們感受到了音樂的奧秘，最終也得到了較好的音樂課堂教學(xué)效果。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略國(guó)粹經(jīng)典

音樂教學(xué)不僅僅包含現(xiàn)代流行音樂與古典音樂，戲劇也占據(jù)了十分重要的地位，戲劇作為我國(guó)的經(jīng)典藝術(shù)形式，擁有悠久的歷史。在雙減政策下，我們找到了適合自己國(guó)家教育的道路，在音樂教學(xué)中，教師就要將加強(qiáng)戲曲知識(shí)的傳播與滲透。

例如，在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中，教師也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱一些戲曲，但是絕大多數(shù)學(xué)生反映十分的難唱，搞不懂戲曲在表達(dá)什么，學(xué)生興趣底下。針對(duì)這一問題，教師就要避免課程一上來(lái)就帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱戲曲，而是要帶著同學(xué)們了解我國(guó)的戲曲文化，讓同學(xué)們懂得戲曲在我國(guó)傳承的意義。在戲曲文化了解過(guò)程中，同學(xué)們收獲頗豐，了解到了中國(guó)的戲曲劇種就有三百多種，現(xiàn)如今京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，逐漸受到廣大青年人的喜愛。教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱戲曲曲目之前都不要操之過(guò)急，可以先為學(xué)生布置一些小任務(wù)，可以讓同學(xué)們提前查找一下所要學(xué)習(xí)戲曲曲目的背景故事，這首戲曲的創(chuàng)作背景是怎樣的，想要表達(dá)什么樣的內(nèi)容。同學(xué)們就可以用借助翻閱書籍、上網(wǎng)查詢的方式了解相關(guān)歷史背景。在課堂當(dāng)中教師就可以讓同學(xué)們分享自己查詢到的內(nèi)容。隨后教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱戲曲時(shí)，也要先了解這受戲曲所要表達(dá)的內(nèi)容，他的節(jié)奏是怎樣的，想要傳遞怎樣的一種情感，當(dāng)學(xué)生了解了這些內(nèi)容后，后續(xù)的學(xué)唱就會(huì)更加的簡(jiǎn)單一些。除此之外教師還可以借助多媒體，為學(xué)生播放一些名家演唱戲曲時(shí)的場(chǎng)景，在這種環(huán)境的熏陶下，最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)于戲曲的興趣。

（三）鼓勵(lì)表現(xiàn)，提升興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心

在雙減政策下，更加注重學(xué)生能力的發(fā)展，要求教師在課堂中注重凸顯學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中就要盡可能給予學(xué)生展示的空間，在課堂上自主學(xué)習(xí)歌曲，在跟唱過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不足和該改進(jìn)的地方，提升學(xué)生的辨別能力和聽覺。鼓勵(lì)學(xué)生站到講臺(tái)上歌唱，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

另外，在音樂課堂當(dāng)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，以及時(shí)代發(fā)展潮流，在課堂中引入學(xué)生喜歡的一些流行音樂，在學(xué)習(xí)自己喜歡的音樂時(shí)，同學(xué)興趣十足，也會(huì)擁有更強(qiáng)的自信心。除此之外教師還可以根據(jù)我國(guó)一些節(jié)日，來(lái)組織學(xué)生開展主題歌唱的活動(dòng)，如在十月一期間，帶領(lǐng)同學(xué)們唱紅歌，在春節(jié)時(shí)期，帶領(lǐng)同學(xué)們成過(guò)年的歌曲。這些活動(dòng)可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)進(jìn)行，在小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，要求同學(xué)們自選曲目進(jìn)行合唱，看一看哪組同學(xué)歌唱的更好。同學(xué)們?yōu)榱巳〉酶玫某煽?jī)，在準(zhǔn)備過(guò)程中就會(huì)更加的用心，首先在小組內(nèi)同學(xué)們需要進(jìn)行討論，由大家共同選出想要演唱的歌曲，選擇完畢后就要學(xué)習(xí)演唱。在小組中同學(xué)們要相互配合，共同找到最好的呈現(xiàn)方法，同學(xué)們還可以對(duì)歌唱過(guò)程進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，只見有一些小組同學(xué)設(shè)計(jì)了一些動(dòng)作。通過(guò)此種活動(dòng)的開展，不僅僅增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，還幫助學(xué)生建立了自信心。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在雙減政策下，教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注于課堂本身，注重學(xué)科的融合，注重課堂品質(zhì)的提升，提高課堂效率。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，我們教師更應(yīng)該提起重視，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)教育的功能，不斷陶冶學(xué)生情操，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂傳遞的能力，推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

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