寧保平

摘要：小學(xué)階段是夯實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，作為三大主科的數(shù)學(xué)是需要攻克的第一難關(guān)，由于小學(xué)時(shí)期孩子們的邏輯思維還處于有待挖掘的狀態(tài)，對(duì)于數(shù)學(xué)這一對(duì)歸納概括、判斷推理要求較高的學(xué)科很難準(zhǔn)確的加以理解，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，使學(xué)生自覺主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中，突破學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)雜枯燥的印象，由此提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的上課效率。本文就如何有效探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的突破路徑進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提高效率;課堂教學(xué)

前言：新課改重視素質(zhì)教育，提出要求提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。特別是在“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率對(duì)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有極大的幫助作用。小學(xué)階段的學(xué)生思維常常表現(xiàn)的比較直觀，難以對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)定理迅速理解或者產(chǎn)生深刻記憶，課堂上也表現(xiàn)得學(xué)習(xí)積極性不高，常常在課下逃避數(shù)學(xué)作業(yè)。具體的一些提高課堂效率的方法和技能都有一個(gè)前提，即在新課標(biāo)改革情況下，改變以往的數(shù)學(xué)小學(xué)過程中，以數(shù)學(xué)教師為主題的課堂模式，將學(xué)生作為主體來(lái)看待，以如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為宗旨。另一方面數(shù)學(xué)作為靈活性較強(qiáng)的一門學(xué)科，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以針對(duì)一些生活中可以實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的場(chǎng)景進(jìn)行模擬，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)公式或定理有更深刻的理解。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式較為單一，教師需要更為豐富有趣的教學(xué)方法更新?lián)Q代。同時(shí)數(shù)學(xué)應(yīng)用性很強(qiáng)，不能將知識(shí)生硬的記下之后，而不在生活中靈活運(yùn)用，那也不能說(shuō)是已經(jīng)掌握，只有當(dāng)學(xué)生在課堂中興趣盎然，在課下積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的難題，如此才算是將提高數(shù)學(xué)課堂效率落到實(shí)處。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)要求

按照新課標(biāo)要求的立德樹人的根本要求，創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，都是為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的個(gè)性化需求。這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)是想要提高數(shù)學(xué)課堂的上課效率，首先要做到思想的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)是有由教師和學(xué)生兩個(gè)部分組成，其課堂的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)始終放在學(xué)生身上，探究如何淡化強(qiáng)硬的教學(xué)方式，將新型教育科技融入課堂，吸引學(xué)生在課堂獨(dú)立自主的表達(dá)意見。例如在認(rèn)識(shí)圓的那一課中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好圓規(guī)，先在上課前讓學(xué)生自由的以生活中常見的圓形為參照物畫出圓，然后展開小組討論圓的基本特征。在整個(gè)教學(xué)期間，教師做到以學(xué)生獨(dú)立思考問題為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，大膽放手讓學(xué)生在自由討論中進(jìn)行思想的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的上課積極性。個(gè)性化教學(xué)是指針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，將作業(yè)任務(wù)布置難度分層化，以達(dá)到提高學(xué)生積極性的目的。

二、循序漸進(jìn)，基于已學(xué)知識(shí)完善教學(xué)策略

在九年義務(wù)教育階段，必須要考慮到這一時(shí)期孩子的性格特征發(fā)展變化，能夠做到因材施教，在不違背孩子發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)之上完成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。即將進(jìn)入初中學(xué)生除了學(xué)習(xí)一部分新知識(shí)以外，最主要的是對(duì)于以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)回顧，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)形成知識(shí)集束，牢牢儲(chǔ)存在大腦中，為適應(yīng)初中階段更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)夯實(shí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)前后銜接較為緊密，在學(xué)習(xí)許多新知識(shí)之前，對(duì)于相關(guān)聯(lián)的已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧是必不可少的步驟。例如在教學(xué)圓柱與圓錐時(shí)，教師可以基于學(xué)生已學(xué)的圓、三角形和才長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)知識(shí)，組織學(xué)生探索圓柱和圓錐的底面和側(cè)面的形狀特征，然后組成小組討論圓柱、圓錐表面積和體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)。這種將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)知識(shí)的化歸過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思想活力，而且有助于使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考推理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在觀察和比較已學(xué)的圖形知識(shí)基礎(chǔ)之上，找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)化歸、模型的數(shù)學(xué)思想比直接教授學(xué)生數(shù)學(xué)公式對(duì)孩子的數(shù)學(xué)能力的提升有更大幫助。

三、利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，增加課堂趣味性

在信息化社會(huì)，大多數(shù)的小學(xué)生都是陪伴著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，網(wǎng)絡(luò)影響著他們的行為方式。在讀圖時(shí)代，相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的單調(diào)乏味，基于新的教育科技的多媒體教學(xué)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于心智剛剛步入青春期的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)他們的思想影響極大，泛娛樂化的互聯(lián)網(wǎng)空間使他們更偏向于幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式。因此數(shù)學(xué)教師要營(yíng)造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以一種參與式的心理在數(shù)學(xué)的海洋中遨游。伴隨著教育科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸成為主要的教學(xué)方式，其利用形象的音視頻播放，使得學(xué)生在聽覺、視覺上對(duì)于復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題在腦海中形成場(chǎng)景，這種教學(xué)方法不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而且對(duì)于營(yíng)造輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂氛圍是有極大幫助的。數(shù)學(xué)本就是一門理解難度較大的科目，用多媒體課件擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使一些較為抽象的知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在植樹問題的課堂上，提前制作好三種植樹情況的課件，讓學(xué)生帶著畫面記憶植樹問題的三個(gè)數(shù)學(xué)公式在不同情況下的應(yīng)用。

四、建立績(jī)效評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生課堂理論學(xué)習(xí)的效率

基于小學(xué)階段高年級(jí)的學(xué)生自尊心較強(qiáng)的特點(diǎn)，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)不如人意的情況下可能會(huì)逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度有所影響。因此在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師要針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生建立起一套獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，使每個(gè)學(xué)生都能通過縱向的比較共同進(jìn)步，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步予以鼓勵(lì)，不斷樹立學(xué)生的自信心，除了傳統(tǒng)教育方法中的口頭表?yè)P(yáng)以外還可以設(shè)立一些進(jìn)步獎(jiǎng)品。教師也可以將學(xué)生歷年的成績(jī)抽調(diào)出來(lái)，找出在小學(xué)階段的各個(gè)時(shí)期學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，因材施教，給不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，給予學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。在上課期間，因?yàn)闀r(shí)間的限制不可逆對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問，在這時(shí)就要清楚整個(gè)班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的疑點(diǎn)難點(diǎn)優(yōu)先解決。信息化社會(huì)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系中，許多老師最后評(píng)價(jià)，仍然只學(xué)會(huì)用“很不錯(cuò)，答對(duì)了”等枯燥乏味的詞語(yǔ)，很難拉近與學(xué)生之間的距離。因此在信息化時(shí)代，要?jiǎng)?chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)方式，不斷地改變每個(gè)學(xué)期的獎(jiǎng)勵(lì)形式，貼合小學(xué)生愛好新鮮事物，愛用互聯(lián)網(wǎng)流行語(yǔ)的特點(diǎn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睌?shù)學(xué)課堂效率的提升是一個(gè)需要教師長(zhǎng)期實(shí)踐研究，制定周密的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)多種靈活的教學(xué)方法，與時(shí)代共進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)是許多理工科類學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果地基沒打牢，那對(duì)未來(lái)更為復(fù)雜的高等數(shù)學(xué)就更難入手，因此要注重在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣。具體實(shí)施方面，在數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)教師除了完成教學(xué)任務(wù)，把控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度之外，也要注意將靈活多變的教學(xué)新模式融入課堂之中，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)因材施教，并在課下鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。同時(shí)在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心建立一個(gè)良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的課堂氛圍，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，唯有時(shí)刻將每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升放在心上，不斷改良自身教學(xué)方法，才能讓學(xué)生在未來(lái)更大的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成中獲得主動(dòng)權(quán)。

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