邵蘭蘭

觀察能力是教師需要具備的基本能力，發(fā)揮教師觀察能力的作用，既能了解不同幼兒的發(fā)展水平及特點，為幼兒開展適合的實踐活動，又能為幼兒豐富生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗提供方向、設(shè)定目標。

經(jīng)過一學(xué)期的幼兒種植實踐活動，結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)精神，在種植活動組織和實施的過程中，運用教師的觀察能力，支持并指導(dǎo)幼兒，能夠有效豐富幼兒的種植經(jīng)驗，提高幼兒的種植能力。

案例：菜園除草記

活動時間：2019.9.19上午8∶43分

活動對象：大三班幼兒

經(jīng)過一個暑假，晨間活動時孩子們發(fā)現(xiàn)了種植園里雜草叢生，他們便問我：“老師，為什么菜園里長了那么多草呀？”我說：“放假那么長時間，雜草肯定都偷偷長出來了，但是我們可以把它拔掉，恢復(fù)菜園的整潔?！焙⒆觽冋f：“那我們?nèi)グ尾?、種蔬菜、種麥子吧?！焙⒆觽儺惓Ｅd奮，熱情高漲，于是我們決定開展種植前期的準備活動。

“樂樂說想要拔草，首先要挖地”“小宇說我覺得還是先把草拔掉，然后再澆水”“宸宸說我看過我奶奶種菜前都是要先挖地的”。那上面的草怎么辦呢，聽到我的問題后，孩子們立刻跑到工具架那里，每人拿了一把鏟子準備開始除草。

拿到工具的孩子們有的用鏟子鏟草，有的用鏟子割草，還有的在用手拔草。面對孩子們除草的情況，我問他們：“你們手里拿的是什么工具？”孩子們異口同聲回答：“鏟子?！蔽医又鴨枺骸澳晴P子是怎么使用的呢?！备哞黛`說挖的，可可說鏟的。我說：“那什么工具可以用來割草呢?！睗凉弥P子說我這個可以割，晨晨說鐮刀才可以割呢，這個只能用來鏟地。面對孩子們的爭論，我說：“你們都見過哪些種地用的工具呢，又該怎么使用它們呢？”晨晨說我見過鍬，奶奶挖地用的，還有鐮刀，割韭菜的時候用的?？煽烧f我見過鏟子，挖菜用的。

案例分析：

1.教師發(fā)揮觀察的作用，及時發(fā)現(xiàn)了幼兒的種植興趣，鼓勵幼兒開展種植活動。

2.修整菜園的過程中，孩子們說了很多植物，卻不知植物具有季節(jié)性，這是觀察發(fā)現(xiàn)的第二步，通過開展種植前期的準備工作，豐富幼兒的種植經(jīng)驗。

3.在準備除草的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)可以通過挖、鏟、拔等方式除草，教師通過觀察及時幫助幼兒掌握除草的多種方法，同時發(fā)現(xiàn)了幼兒工具使用經(jīng)驗的匱乏，這是觀察發(fā)現(xiàn)的第三步。

觀察了解兒童、支持與指導(dǎo)兒童、發(fā)展兒童三者相輔相成，缺一不可，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)與了解，便無法促進兒童的發(fā)展。因此提升觀察在種植活動中的運用可以從以下幾個方面進行思考。

（一）了解菜園種植知識，是看見幼兒經(jīng)驗的前提

幼兒教師自身缺乏種植的相關(guān)知識經(jīng)驗，便難以發(fā)現(xiàn)幼兒種植過程中的經(jīng)驗匱乏，因此教師學(xué)習(xí)了解相關(guān)的種植經(jīng)驗顯得尤為重要。例如8～10月種青菜、種蘿卜;3～5月種西紅柿、青椒。教師只有了解與學(xué)習(xí)相關(guān)種植經(jīng)驗，豐富自身經(jīng)驗積累，在活動中才能掌握幼兒的經(jīng)驗水平，更好地支持和促進幼兒的發(fā)展。

（二）激發(fā)幼兒的種植興趣，是幼兒發(fā)展的潛在動力

幼兒的興趣是在活動中產(chǎn)生的，以直觀形象的興趣為主，并且容易改變，因此在活動中教師要注意通過各種方式不斷地激發(fā)幼兒的興趣。教師可以及時調(diào)整種植活動的內(nèi)容和目標，根據(jù)幼兒的興趣愛好，豐富活動形式，吸引幼兒的注意力，挖掘幼兒的潛在動力。

（三）為幼兒種植經(jīng)驗水平提供方向、設(shè)定目標，是活動開展的重要定位

幼兒具有差異性，教師要及時發(fā)現(xiàn)幼兒的種植經(jīng)驗水平，為幼兒提供發(fā)展的方向，設(shè)定學(xué)習(xí)的目標，讓活動的內(nèi)容變得更加豐富精彩。

（四）有效的組織與實施，是完成活動的關(guān)鍵所在

活動的組織與實施是落實活動內(nèi)容、實現(xiàn)活動目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有效的組織與實施是指有目的、有計劃地組織與實施活動，以幫助幼兒提升相關(guān)生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如在種植活動蘿卜生長記中，其他班的幼兒路過我們的小菜地，都會說這個蘿卜長得真好呀，葉子好大。但其實蘿卜的葉子越大吸收的營養(yǎng)就越多，影響果實的成長，教師若能及時發(fā)現(xiàn)，積極組織幼兒開展摘葉活動，那么幼兒便多了一個摘葉的種植經(jīng)驗。幼兒親身參與的活動，能夠增強幼兒的感受，豐富幼兒的種植經(jīng)驗，提高幼兒的活動興趣。

（作者單位：盱眙開發(fā)區(qū)中心幼兒園）