宋軼鴻，張君濤

（西安石油大學(xué)實驗室管理處，陜西 西安 710065）

隨著經(jīng)濟的全面發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的革新，在高校專業(yè)教學(xué)中，對石油化工專業(yè)人才培養(yǎng)的要求不斷提高，所培養(yǎng)的人才不僅需要具備扎實的理論知識基礎(chǔ)，還必須掌握必要的實驗操作能力和思維能力。石油化工本身就是一門實踐性較強的學(xué)科，具有工科專業(yè)的性質(zhì)，因此，在實際教學(xué)過程中，實驗教學(xué)也是非常重要的內(nèi)容。通過實驗教學(xué)，學(xué)生的理論知識得以論證并鞏固。近幾年，諸多院校都在探索石油化工專業(yè)實驗教學(xué)的改革方向。根據(jù)國家對綜合型人才的培養(yǎng)要求以及對人才培養(yǎng)基地建設(shè)的支持，石油化工專業(yè)也應(yīng)該把握機會，積極打造高質(zhì)量的現(xiàn)代化石油化工實驗教學(xué)中心，為學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)提供更加專業(yè)的場所和平臺，培養(yǎng)更多綜合型、國際型的化工工程實踐人才，為國家建設(shè)綜合實力的提升貢獻人才力量。

1 現(xiàn)代化石油化工實驗教學(xué)中心建設(shè)的意義

1.1 有利于培養(yǎng)綜合型石油化工專業(yè)人才

社會的變革以及經(jīng)濟的發(fā)展使得教育的重要性地位逐漸凸顯。2010年，國家相關(guān)部門提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，作為工科類專業(yè)的石油化工專業(yè)，也因此加強了對專業(yè)工程人才培養(yǎng)的關(guān)注，積極探索高質(zhì)、高效培養(yǎng)人才的路徑。石油化工實驗教學(xué)中心的建設(shè)，為教學(xué)改革升級提供了方向，有利于培養(yǎng)綜合型的化工專業(yè)人才。不同于以往學(xué)校實驗室場所的環(huán)境，實驗教學(xué)中心能為學(xué)生的實驗研究提供更多的專業(yè)設(shè)備以及充足的實驗場所，滿足專業(yè)實驗教學(xué)的多方面需求。

1.2 有利于優(yōu)化石油化工實驗教學(xué)形式

石油化工專業(yè)的實踐性較強，因此，實驗教學(xué)是教學(xué)中的重要組成部分。石油化工專業(yè)教學(xué)重視理論與實踐相融合，實驗教學(xué)是提高石油化工專業(yè)學(xué)生綜合學(xué)科能力以及綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過對現(xiàn)代化石油化工實驗教學(xué)中心的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)基礎(chǔ)理論和實踐的統(tǒng)一融合，擺脫傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式的限制，突破空間和時間的制約，使石油化工實驗教學(xué)以更加完善、直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也獲得了更多參與實驗教學(xué)的機會，不僅豐富了石油化工實驗教學(xué)的內(nèi)容，也優(yōu)化了石油化工實驗教學(xué)的形式及環(huán)境，為實驗教學(xué)的有序進行與發(fā)展提供穩(wěn)定的保障[1]。

1.3 有利于提高學(xué)生的石油化工實踐能力

建設(shè)現(xiàn)代化石油化工實驗教學(xué)中心，有利于提高學(xué)生的石油化工實踐能力。在實驗教學(xué)中心，石油化工的教學(xué)活動場所得以延伸，教師與學(xué)生的互動空間得到了拓展，學(xué)生可以在實驗教學(xué)中心開展各種各樣的實驗活動，對復(fù)雜的知識難題進行自主探索，能夠直接獲得教師的專業(yè)指導(dǎo)，解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的困難，有利于掌握更多深層次的理論要點，為之后的實驗學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。專業(yè)教師在實驗教學(xué)中心還可以充分獲取學(xué)生的實驗操作信息，通過信息數(shù)字化的統(tǒng)一反饋，了解學(xué)生石油化工實驗學(xué)習(xí)的情況，然后在此基礎(chǔ)上及時發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)的不足，完成對教學(xué)模式的優(yōu)化。實驗教學(xué)在專業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)教學(xué)環(huán)境中能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，對于提升學(xué)生的石油化工實踐能力而言具有重要作用。

1.4 有利于保障石油化工實驗的安全性

石油化工實驗一般存在較高的危險性，對于實驗環(huán)境和實踐操作能力具有較高的要求。通過對現(xiàn)代化實驗教學(xué)中心的構(gòu)建，可以為專業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加安全的實驗學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于保障石油化工實驗的安全，確保實驗進展順利。相比于以往的傳統(tǒng)實驗室而言，實驗教學(xué)中心對各種實驗用的儀器設(shè)備、操作流程和相關(guān)注意事項會有更加詳細具體的規(guī)范，對學(xué)生實驗操作的約束性更高，并且對實驗技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)性也會有嚴(yán)格的要求。因此，石油化工實驗教學(xué)中心的建設(shè)可以保障石油化工實驗的安全性，降低實驗安全事故的發(fā)生率，有利于提高學(xué)生的實驗操作能力。

2 現(xiàn)代化石油化工實驗教學(xué)中心的建設(shè)與實踐

2.1 健全石油化工實驗教學(xué)中心管理機制

建設(shè)現(xiàn)代化石油化工實驗教學(xué)中心，首先應(yīng)積極建立健全實驗教學(xué)中心的管理機制，確保實驗教學(xué)中心穩(wěn)定運行，滿足學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)需求。實驗教學(xué)中心的整體功能與傳統(tǒng)的實驗室功能有較大區(qū)別，管理內(nèi)容更加復(fù)雜，不僅要完成相關(guān)實驗教學(xué)課程，同時還具有教學(xué)科研的作用，屬于綜合性管理、節(jié)約型管理以及目標(biāo)性管理的形式。因此，對于管理機制的建立健全，高校相關(guān)管理人員應(yīng)具備統(tǒng)一管理的意識，從全面的視角考慮實驗教學(xué)中心的用途，無論是人員的使用資格還是實驗儀器設(shè)備的購買，都需要制定明確的規(guī)章制度，以構(gòu)建更加科學(xué)合理的石油化工實驗教學(xué)中心管理機制，保障實驗教學(xué)中心的各種實踐活動有序進行。整合原有的實驗室教學(xué)功能，組建完整的實驗教學(xué)中心管理隊伍，其中包括專職管理人員、實驗教學(xué)教師、技術(shù)人員等。采用統(tǒng)一管理方式以及主任負責(zé)制，明確各項制度規(guī)范，督促實驗教學(xué)中心的使用人員依規(guī)辦事、依規(guī)操作，提升石油化工實驗教學(xué)中心的規(guī)范性，促使其穩(wěn)定有序地發(fā)展[2]。

2.2 加強石油化工實驗教學(xué)中心教師隊伍的建設(shè)

建設(shè)石油化工實驗教學(xué)中心時，還應(yīng)該注重對教師隊伍的建設(shè)。為了確保實驗教學(xué)中心運行的高效性、靈活性以及可持續(xù)性，實驗教學(xué)師資隊伍的構(gòu)建是非?；A(chǔ)和必要的。對于石油化工實驗教學(xué)中心而言，所需要的師資力量主要包括實驗課程的主講教師、實驗教學(xué)的專職教師、實驗經(jīng)驗豐富的兼職教師以及相關(guān)技術(shù)人員等。加強教師隊伍的建設(shè)則需要采取多樣化的手段，一是采取人才引進的方式，由高校依據(jù)教學(xué)要求和專業(yè)培養(yǎng)需要制定相應(yīng)的招聘計劃，將具有專業(yè)教育背景的石油化工人才作為實驗教學(xué)的主導(dǎo)教師，負責(zé)各項實驗課程的教學(xué)任務(wù)，同時完成實驗教學(xué)改革大綱的設(shè)置，協(xié)助相關(guān)人員完善實驗教學(xué)中心的建設(shè)與實踐，創(chuàng)設(shè)高效的石油化工實驗教學(xué)環(huán)境。二是采取教師培訓(xùn)的方式，組織專職教師、兼職教師、技術(shù)人員等定期開展專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，以實驗教學(xué)方式為重點，不斷提升教師隊伍的實驗教學(xué)指導(dǎo)能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗教學(xué)環(huán)境，并提高實驗教學(xué)過程的專業(yè)性，進而提升課程教學(xué)質(zhì)量。

2.3 優(yōu)化石油化工實驗教學(xué)課程體系

建設(shè)現(xiàn)代化石油化工實驗教學(xué)中心，要求必須對石油化工實驗教學(xué)課程體系進行優(yōu)化，完善實驗教學(xué)課程的建設(shè)，以充分滿足實驗教學(xué)任務(wù)的要求，為實現(xiàn)實驗教學(xué)大綱目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。首先，明確石油化工專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)工程實踐綜合型人才為根本任務(wù)，培育高素質(zhì)、高質(zhì)量的國家所需人才。因此，在實驗教學(xué)課程建設(shè)中，應(yīng)突出這一目標(biāo)任務(wù)，堅持理論與實踐相結(jié)合，建立綜合性的實驗課程教學(xué)體系。其次，注重實驗教學(xué)課程之間的邏輯關(guān)系，對教學(xué)課程進行調(diào)整優(yōu)化。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)課程通常更加側(cè)重于基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗的指導(dǎo)，在新時代要求下進行調(diào)整，以基礎(chǔ)操作為前提、綜合實驗為過程，創(chuàng)新教學(xué)體系，重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[3]。

2.4 構(gòu)建開放式石油化工實驗教學(xué)中心

對于現(xiàn)代化石油化工實驗教學(xué)中心的建設(shè)，還應(yīng)該積極探索其開放式的管理運行模式，這是當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種有效手段。開放式實驗教學(xué)中心的開放性可以從3個方面落實：（1）時間開放。在實驗課程教學(xué)時間之外，為學(xué)生提供開放的渠道，如對于需要進行實驗研究的學(xué)生，可以通過預(yù)約的方式，讓學(xué)生自由選擇自主實驗方式。另外，也可以采用定期開放、全天開放的方式，供學(xué)生開展自主實驗探究學(xué)習(xí)。（2）方法開放。實驗教學(xué)中心的各種實驗儀器設(shè)備、實驗資源以及以往的實驗信息都可以向?qū)W生開放，學(xué)生在嚴(yán)格遵守實驗中心規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，可以自由使用各種實驗方法。（3）實驗內(nèi)容開放。學(xué)生可以基于專業(yè)教學(xué)要求和自身興趣，自由選擇實驗項目，如選修實驗項目、科研實驗項目、競賽活動實驗項目等。開放式的實驗教學(xué)中心，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造精神具有積極意義。

2.5 創(chuàng)設(shè)信息化仿真實驗教學(xué)平臺

現(xiàn)代化石油化工實驗教學(xué)中心的建設(shè)應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)信息化仿真實驗教學(xué)平臺，依托信息技術(shù)的發(fā)展，突破時間和空間的限制。仿真實驗教學(xué)可以實現(xiàn)對虛擬現(xiàn)實、人機互動以及多媒體設(shè)備的融合，能夠有效拓展實驗教學(xué)的基本形式，對于提升實驗教學(xué)質(zhì)量有著積極作用。利用信息化仿真實驗教學(xué)平臺，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，開展人機互動的在線實驗，不僅不會受到教學(xué)資源的限制，同時還能夠不斷對實驗過程進行改進，實現(xiàn)重復(fù)練習(xí)，解決學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中的問題[4]。另外，信息化仿真實驗教學(xué)平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的遠程互動，結(jié)合線上教學(xué)資源，拓展實驗教學(xué)平臺，為學(xué)生自主實驗探究創(chuàng)造有利條件，有利于提升學(xué)生對石油化工實驗的認(rèn)知和操作水平。

3 結(jié)語

綜上所述，石油化工專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)化工工程專業(yè)人才的主要途徑，實驗教學(xué)是石油化工專業(yè)教學(xué)的重點，構(gòu)建石油化工實驗教學(xué)中心，對于學(xué)生綜合能力的提升具有積極作用，有利于培養(yǎng)綜合型的高素質(zhì)化工專業(yè)人才。對于現(xiàn)代化石油化工實驗教學(xué)中心的建設(shè)與運營，高校應(yīng)積極健全石油化工實驗教學(xué)中心的管理機制，加強石油化工實驗教學(xué)中心師資隊伍的建設(shè)，優(yōu)化實驗課程教學(xué)體系。同時，構(gòu)建開放式的實驗教學(xué)中心，打造信息化的仿真實驗教學(xué)平臺，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的實驗教學(xué)環(huán)境，能夠為石油化工專業(yè)學(xué)生的實驗教學(xué)提供有利條件，培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)、綜合能力強的化工工程實踐人才，為國家核心實力的提升儲備充足的人才力量。