摘 要：產(chǎn)教融合是提高職業(yè)教育水平的關(guān)鍵和確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是產(chǎn)教融合的重要平臺。本文對產(chǎn)教融合背景下智能制造生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行了研究，通過校企合作，共建共管，并賦予生產(chǎn)性實訓(xùn)基地社會服務(wù)功能，實現(xiàn)深度產(chǎn)教融合。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;實訓(xùn)基地;建設(shè)與實踐

深化產(chǎn)教融合是黨的十九大報告明確的改革任務(wù)。2017年12月底，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，明確了發(fā)揮政府統(tǒng)籌規(guī)劃、企業(yè)重要主體、人才培養(yǎng)改革主線、社會組織等供需對接作用“四位一體”的架構(gòu)。2019年1月國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面開展合作，形成校企命運(yùn)共同體。要培育數(shù)以萬計的產(chǎn)教融合型企業(yè)，打造一批優(yōu)秀職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織，推動建設(shè)300個具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。

1.產(chǎn)教融合高水平實訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)

遼寧省交通高等專科學(xué)校積極響應(yīng)國家深化產(chǎn)教融合、校企合作戰(zhàn)略，探索、實踐新型校企合作模式，于2019年6月與沈陽新松機(jī)器人自動化股份有限公司簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議簽約儀并成立了“遼寧交?！滤蓹C(jī)器人技術(shù)應(yīng)用學(xué)院”。校企雙方充分發(fā)揮雙方在各自領(lǐng)域的優(yōu)勢，以共建“遼寧交?！滤蓹C(jī)器人技術(shù)應(yīng)用學(xué)院”為依托，充分發(fā)揮與融合校企資源優(yōu)勢，協(xié)同探索與實踐高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)，努力推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和培育產(chǎn)業(yè)化項目，促進(jìn)新一代智能制造技術(shù)與人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研、文化傳承與創(chuàng)新、社會服務(wù)等方面的深度融合和創(chuàng)新應(yīng)用，為協(xié)同培養(yǎng)適應(yīng)智能制造需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供實踐支撐。

2.產(chǎn)教融合高水平實訓(xùn)基地建設(shè)主要目標(biāo)

2.1合作共建智能制造專業(yè)群

校企雙方以學(xué)校現(xiàn)有裝備制造類專業(yè)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)加強(qiáng)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)和數(shù)控技術(shù)等專業(yè)合作共建，建設(shè)一批順應(yīng)科技變革潮流、符合產(chǎn)業(yè)升級需求、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智能制造產(chǎn)專業(yè)群。雙方依據(jù)國家關(guān)于高校專業(yè)建設(shè)有關(guān)要求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)需求，協(xié)同編制專業(yè)建設(shè)中長期規(guī)劃，共同制定人才培養(yǎng)計劃，開發(fā)人才培養(yǎng)方案，課程標(biāo)準(zhǔn)，特色化教材等教學(xué)資源。同時利用社會服務(wù)基地搭建畢業(yè)生與企業(yè)交流、溝通平臺，并與遼寧省交通高等?？茖W(xué)校共同實施相關(guān)專業(yè)學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)校園就業(yè)模式，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

2.2合作共建“雙師型”師資隊伍

新松機(jī)器人公司充分利用自身師資培養(yǎng)的資源優(yōu)勢，為學(xué)校提供師資培訓(xùn)、考證、赴企業(yè)實踐等服務(wù);學(xué)校優(yōu)先選派師資參加新松機(jī)器人公司組織的實戰(zhàn)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的項目操作能力;新松機(jī)器人公司定期選派教學(xué)專家來學(xué)校交流，同時教師可以承擔(dān)新松機(jī)器人公司開展的相關(guān)社會服務(wù)，最終打造區(qū)域知名度高、省內(nèi)一流的“雙師型”教師隊伍。

2.3合作共建智能制造產(chǎn)業(yè)實訓(xùn)基地

立足智能制造產(chǎn)業(yè)鏈，借助新松機(jī)器人自動化股份有限公司智能制造領(lǐng)域技術(shù)、服務(wù)和設(shè)計優(yōu)勢，雙方在學(xué)校校園內(nèi)合作共建智能制造產(chǎn)業(yè)實訓(xùn)基地，重點(diǎn)承擔(dān)學(xué)校智能制造類專業(yè)方向的學(xué)生實訓(xùn)、師資培訓(xùn)以及新松機(jī)器人公司產(chǎn)品培訓(xùn)和技術(shù)推廣等任務(wù)。

2.4共建工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用平臺。

依托沈陽新松機(jī)器人自動化股份有限公司行業(yè)用戶實際應(yīng)用項目，校企合作打造工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用平臺。將機(jī)器人弧焊、噴涂、打磨以及行業(yè)領(lǐng)先的機(jī)器人典型應(yīng)用工藝導(dǎo)入實訓(xùn)教學(xué)，實現(xiàn)工業(yè)機(jī)器人實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)真實應(yīng)用相融合。

3.產(chǎn)教融合高水平實訓(xùn)基地建設(shè)過途徑

3.1校企合作申報智能制造專業(yè)群相關(guān)專業(yè)

依托沈陽新松機(jī)器人自動化股份有限公司在智能制造領(lǐng)域的行業(yè)領(lǐng)先地位和技術(shù)優(yōu)勢，校企合作對其產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，明確各類企業(yè)的智能制造專業(yè)群崗位需求，對崗位、工作任務(wù)、職業(yè)能力進(jìn)行綜合分析，為后續(xù)工作奠定基礎(chǔ)。依據(jù)智能制造專業(yè)群崗位調(diào)研分析結(jié)果，對學(xué)?，F(xiàn)有裝備制造類專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整，適時申報智能制造專業(yè)群相關(guān)專業(yè)。

3.2校企合作開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和新型教材

依據(jù)智能制造專業(yè)群崗位調(diào)研分析的結(jié)果，對學(xué)?，F(xiàn)有裝備制造類專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，滿足智能制造專業(yè)群崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力需求。校企合作開發(fā)導(dǎo)入新松機(jī)器人公司在智能制造相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)卓越技術(shù)、工藝、標(biāo)準(zhǔn)、案例和經(jīng)驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。校企合作開發(fā)導(dǎo)入新松機(jī)器人公司在智能制造相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)卓越技術(shù)、工藝、標(biāo)準(zhǔn)、案例和經(jīng)驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的活頁式、工作手冊式教材。

3.3校企合作協(xié)同深化人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

探索多種形式的育人模式，包括現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單班、校企共同組建專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊、企業(yè)定期選派優(yōu)秀技術(shù)專家與師生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，共同分享機(jī)器人技術(shù)發(fā)展前沿技術(shù)與工程應(yīng)用案例等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛力。

3.4校企合作制定實訓(xùn)基地建設(shè)方案

校企雙方深入上汽大眾有限公司、一汽大眾發(fā)動機(jī)（大連）有限公司、山東臨沂工程機(jī)械股份有限公司等“新松機(jī)器人”生態(tài)圈企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對協(xié)作機(jī)器人和工業(yè)機(jī)器人典型應(yīng)用場景進(jìn)行實地觀摩、研討與分析，明確企業(yè)真實生產(chǎn)流程中機(jī)器人配置、核心崗位機(jī)器人功能需求與技術(shù)技能要求、未來發(fā)展趨勢與技術(shù)革新等關(guān)鍵環(huán)節(jié)與核心要素，為產(chǎn)教融合基地頂層設(shè)計、功能區(qū)域分布、核心教學(xué)設(shè)備配置及核心技能培養(yǎng)模塊的確定，提供實際生產(chǎn)案例和產(chǎn)教對接融合的根本遵循。

4.產(chǎn)教融合高水平實訓(xùn)基地建設(shè)條件保障

4.1機(jī)遇制度保障

2019年10月，遼寧省交通高等?？茖W(xué)校入選中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（雙高計劃）學(xué)校，為深入開展校企合作提供了契機(jī)。新松機(jī)器人公司高層領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期開展互相拜訪交流活動，解決合作過程中出現(xiàn)的問題，為合作的順利進(jìn)行保駕護(hù)航。

4.2合作協(xié)議保障

遼寧省交通高等?？茖W(xué)校與新松機(jī)器人自動化股份有限公司簽署了《遼寧省交通高等?？茖W(xué)?！滤蓹C(jī)器人自動化股份有限公司戰(zhàn)略合作協(xié)議》、《遼寧省交通高等?？茖W(xué)?！滤蓹C(jī)器人自動化股份有限公司合作共建“新松機(jī)器人東北地區(qū)產(chǎn)教融合示范基地”協(xié)議》等合作協(xié)議，引進(jìn)新松機(jī)器人公司的先進(jìn)技術(shù)和理念到智能制造專業(yè)群的教育教學(xué)中，攜手致力于培養(yǎng)智能制造方向的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，協(xié)議中對雙方的投入和合作內(nèi)容作了詳細(xì)的說明。

4.3技術(shù)保障

學(xué)校建有依托遼寧省“雙高”建成的現(xiàn)代機(jī)電一體化實訓(xùn)中心、工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)應(yīng)用實訓(xùn)中心、1+X工業(yè)機(jī)器人技能等級證書實訓(xùn)中心，能夠滿足工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)技能教學(xué)。新松機(jī)器人自動化股份有限公司每年會將最新技術(shù)導(dǎo)入新松機(jī)器人東北地區(qū)產(chǎn)教融合示范基地中，保證了基地的技術(shù)與現(xiàn)場要求的一致性，充分滿足實訓(xùn)基地教學(xué)需求。

5.產(chǎn)教融合高水平實訓(xùn)基地建設(shè)成效

5.1校企合作成功申報工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)

2019年10月，校企合作申報設(shè)立工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)并獲遼寧省教育廳批準(zhǔn)，2020年已招收第一屆學(xué)生。2020年11月，校企又合作申報設(shè)立智能控制技術(shù)專業(yè)并獲遼寧省教育廳批準(zhǔn)，擬于2021年開始招生。包含機(jī)電一體化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、智能控制技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造等專業(yè)的智能制造技術(shù)專業(yè)群基本成形。

5.2校企合作修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2020年，校企雙方合作對華晨寶馬汽車有限公司、沈陽恒大汽車有限公司、上海大眾汽車有限公司等多家企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，組織專家多次對智能制造專業(yè)群崗位、工作任務(wù)、職業(yè)能力進(jìn)行綜合分析并多次對學(xué)校裝備制造類人才培養(yǎng)進(jìn)行分析，完成了2020級機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂。

5.3師資隊伍建設(shè)雙向化，實現(xiàn)校企“雙進(jìn)雙融”

學(xué)校定期選派專業(yè)教師深入企業(yè)參與生產(chǎn)實踐，學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技能和新技術(shù)新工藝。沈陽新松機(jī)器人公司適時選派有經(jīng)驗的技術(shù)專家擔(dān)任學(xué)校兼職教師，參與實訓(xùn)基地建設(shè)和實踐教學(xué)，指導(dǎo)專業(yè)教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實踐，實現(xiàn)了校企互補(bǔ)共進(jìn)，有效提高了專業(yè)教師機(jī)器人應(yīng)用技能。學(xué)校智能制造技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊獲評遼寧省高校“黃大年式教學(xué)團(tuán)隊”。

5.4 校企合作深入開展產(chǎn)教融合基地建設(shè)

2019年10月開始，校企雙方對合作共建“智能制造產(chǎn)業(yè)實訓(xùn)基地”進(jìn)行了多次交流，2020年10月完成了新松機(jī)器人學(xué)院“協(xié)作機(jī)器人智慧教室”建設(shè)項目，其中企業(yè)捐贈54.9萬元。2020年10月，遼寧省交通高等專科學(xué)校與新松機(jī)器人自動化股份有限公司簽署了合作共建“新松機(jī)器人東北地區(qū)產(chǎn)教融合示范基地”協(xié)議，深入開展產(chǎn)教融合校企合作基地建設(shè)。

6.結(jié)束語

開展符合我國國情校企合作模式，須充分發(fā)揮職業(yè)院校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，形成促進(jìn)我國職業(yè)教育跨越式發(fā)展和推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的合力。其次需要在育人模式方面進(jìn)行深入探索，形成符合我國職業(yè)教育發(fā)展要求的工學(xué)交替模式。第三各級政府在促進(jìn)職業(yè)教育校企合作方面要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，制訂和完善職業(yè)教育校企合作的相關(guān)法規(guī)，為職業(yè)教育校企合作提供法律保障。研究促進(jìn)職業(yè)教育校企合作的多元化經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，鼓勵和引導(dǎo)社會資金進(jìn)入職業(yè)教育校企合作領(lǐng)域，有效避免校企合作“作而難合”、產(chǎn)教融合“合而難融”。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

楊建軍（1968-），男，河北平泉人，高級工程師，碩士，研究方向：實訓(xùn)基地建設(shè)、工業(yè)機(jī)器人創(chuàng)新研究。

基金項目：

2020年度學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊教研項目（SSG-TD-1-3）;遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2020-2021年度科研規(guī)劃立項課題（LZY20495）