文│任加奇 孫龍 付玉潔（沈陽工學(xué)院）

線上線下混合式教學(xué)是將傳統(tǒng)優(yōu)勢教學(xué)和以信息技術(shù)為手段的在線教學(xué)相融合的一種教學(xué)模式。以家畜外科手術(shù)學(xué)課程教學(xué)為例，結(jié)合OBE設(shè)計理念，以知識目標、能力目標及成果目標為出發(fā)點，搭建以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向的課程目標。在授課上打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是以老師講學(xué)生聽的理論教學(xué)模式，而是以學(xué)生為主體，通過“線上”+“線下”兩種教學(xué)組織形式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不斷搜集與臨床疾病相關(guān)病例的視頻和圖片使線上資源更加完善。同時，加強動手操作能力，提高實踐技能，旨在培養(yǎng)“懂專業(yè)、技能強、能合作、善做事”的應(yīng)用型獸醫(yī)專業(yè)人才。

一、教學(xué)整體設(shè)計及內(nèi)容更新

重新整合知識點，對課程進行整體設(shè)計，始終以課程目標統(tǒng)領(lǐng)課程改革。項目課程建設(shè)內(nèi)容化整為三大模塊，即基礎(chǔ)模塊、基本操作訓(xùn)練模塊以及操作實踐模塊。模塊與模塊之間既獨立又存在遞進關(guān)系，對應(yīng)課程目標的主次關(guān)系，使學(xué)生的知識體系更加系統(tǒng)化。

二、注重課程思政建設(shè)

培養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)意識，弘揚中國傳統(tǒng)文化。采用專題嵌入式手段在專業(yè)課教學(xué)中實現(xiàn)寓道于教，寓德于教，寓樂于教，達成思政育人目標。培養(yǎng)學(xué)生對生命的敬畏意識，試驗動物以犧牲寶貴的生命為代價來推動人類科學(xué)的發(fā)展進步，教導(dǎo)每個同學(xué)認真對待每一次手術(shù)，珍視生命。

三、線上教學(xué)實施與保障

1.多平臺交叉運用：家畜外科手術(shù)學(xué)沈陽工學(xué)院—中國大學(xué)MOOC（慕課）通過異步SPOC課程建設(shè)，對其原有內(nèi)容進行刪減及補充，創(chuàng)建符合該校人才培養(yǎng)目標的在線課程。在線學(xué)堂—智慧樹在線，上傳學(xué)習(xí)資源、習(xí)題、任務(wù)等。通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)為教師提供課前、課中、課后全方位的教學(xué)服務(wù)。

2.線上互動點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。實施騰訊會議在線答疑。智慧樹答題，當(dāng)堂統(tǒng)計答題情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況實時調(diào)整教學(xué)活動。輔助學(xué)生線上、線下自主學(xué)習(xí)，并規(guī)范操作技術(shù)，培養(yǎng)行業(yè)需要的應(yīng)用型人才。

3.教學(xué)反饋閉環(huán)機制。線上教學(xué)設(shè)計從課前準備、學(xué)生資料包下載、再到課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)效果的反饋。智慧樹平臺學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋，查看課堂發(fā)起的互動記錄、人員概況、課堂資料管理等。作業(yè)反饋形式多樣，不局限于紙質(zhì)作業(yè)，同學(xué)通過線上視頻，練習(xí)手臂洗刷、穿戴手術(shù)衣手套等操作，完成實操作業(yè)。通過問卷反饋，調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂體驗，增加更為實用的教學(xué)內(nèi)容。以項目教學(xué)形式設(shè)計教學(xué)活動，通過QQ在線，騰訊會議等社交平臺積極與學(xué)生交流活動，課上調(diào)動學(xué)生積極性。通過討論研究評價教學(xué)效果，形成教學(xué)反饋閉環(huán)。

四、課程考核

多元化考核評價體系。課程考核注重過程性，采用“線上線下”混合式評價，由過程考核50%和期末考試50%兩部分組成。過程考核包括：網(wǎng)絡(luò)在線課程學(xué)情測評、項目階段測評以及書面報告。項目測評如手術(shù)匯報環(huán)節(jié)采用的評價主體是由教師、小組成員共同參與，實施組間評價和教師評價。針對評價結(jié)果及時地進行課堂反饋，教師糾錯、反思和總結(jié)，有效提高學(xué)生的參與性、互動性。期末閉卷考試在線上實施，5套試卷題目隨機重組成20套試卷。課程考核結(jié)束后針對課程目標達成情況，開展課程考核分析。

課程評價包括督導(dǎo)評價、同行評價、學(xué)生評價，主要體現(xiàn)在各位教師的教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果中，近3年教學(xué)評價質(zhì)量均為A。從2017級～2019級學(xué)生的成績分布趨勢來看，優(yōu)良率有明顯提升。學(xué)生評價對該課程的滿意度較高，統(tǒng)計結(jié)果表明，86.1%～91.7%的學(xué)生認為臨床手術(shù)情境教學(xué)能夠在實戰(zhàn)演練中，增強外科無菌觀念，明顯改善理論教學(xué)與實踐相脫節(jié)的問題。92.7%的學(xué)生認為采用小組合作式的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生的溝通能力、集體榮譽感及團隊精神明顯增強。

本課程內(nèi)涵建設(shè)上新高度，按照學(xué)校定位和畢業(yè)要求達成度對教學(xué)設(shè)計進行改革創(chuàng)新，形成教學(xué)-考核-評價-反饋-改進的教學(xué)閉合回路。專業(yè)教師牽頭組建大創(chuàng)團隊，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，優(yōu)良學(xué)風(fēng)逐漸形成，學(xué)生充分體會到學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性。課程團隊還需關(guān)注國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，繼續(xù)探索新農(nóng)科的大學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，緊跟科學(xué)前沿，將科研成果轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)資源，反哺教學(xué)，力求滿足社會及行業(yè)需求?；贠BE教學(xué)理念的混合式課程教學(xué)探索-家畜外科手術(shù)學(xué)課程改革取得了較好的效果。