張小雪 劉冬梅 王小艷

（伊犁技師培訓(xùn)學(xué)院，新疆 伊犁 835000）

引言

2019年國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提到：職業(yè)教育要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，要建立健全信息化建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，推進(jìn)虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息化教學(xué)資源的共建共享。信息時代各種新技術(shù)、新理念所引發(fā)的教育信息化革命為教育發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇與動力。作為我國教育的重要組成部分，中職教育能夠為我國培養(yǎng)大量的技術(shù)技能人才，為社會發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)。對于職業(yè)教育教師而言，利用信息技術(shù)不僅能夠有效提高教師教學(xué)能力，保證課堂教學(xué)效率，同時，還可以讓教學(xué)思維和工作思維與時俱進(jìn)，適應(yīng)信息時代的特點和優(yōu)勢。在各種新技術(shù)推動教育信息化發(fā)展的過程中，教師信息素養(yǎng)成了教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分之一，也是影響信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合的重要因素之一。但是，大量研究和實踐表明，中職教師的信息素養(yǎng)亟待提升。因此，在職業(yè)教育新的發(fā)展要求下，提升中職教師的信息素養(yǎng)對提升職業(yè)教育質(zhì)量、深化職業(yè)教育改革具有重要意義。

一、信息素養(yǎng)的含義

1974年美國人波爾提出“信息素養(yǎng)”這一概念。他認(rèn)為的信息素養(yǎng)是指利用各種信息工具和信息源的技巧和技術(shù)讓問題得到解決的能力，具體來說包括以下四個方面的內(nèi)容。

1.信息知識

信息知識既是信息科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求。通過掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識，才能更好地理解與應(yīng)用信息技術(shù)，并把它運(yùn)用到教學(xué)中。

2.信息意識

信息意識是指人類對各種信息的自覺心理反應(yīng)，它主要體現(xiàn)在人們對信息科學(xué)、正確的認(rèn)識以及自身需求的自我意識。

3.信息能力

信息能力是指信息技術(shù)的應(yīng)用、查找、獲取以及組織、加工、分析等能力，它體現(xiàn)了人們對信息處理的能力。

4.信息道德

信息道德是指人們在信息活動中需要嚴(yán)格遵守的行為規(guī)范，以及對媒體信息進(jìn)行的判斷和選擇，它是人們綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

教師的信息素養(yǎng)是指基于信息化的教學(xué)實踐以及社會信息環(huán)境的發(fā)展要求，對信息進(jìn)行檢索、獲取、分析、處理、利用，從而解決教學(xué)、工作、生活等各方面的問題。信息素養(yǎng)的四個要素共同構(gòu)成一個不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識是先導(dǎo)，信息知識是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。作為新時代的職業(yè)教育工作者，掌握信息技術(shù)，通過信息技術(shù)解決教學(xué)和工作問題，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，是教師需要具備的基本技能。在信息化快速發(fā)展的背景下，中職教師更要熟練掌握各種多媒體設(shè)備的使用方式，各種教學(xué)材料查找、加工、分析和呈現(xiàn)方式，將信息技術(shù)和本學(xué)科技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的雙提升。

二、信息化時代中職教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)帶有功利性

教育部為使中職教師更積極主動地參與信息化教學(xué)，定期舉辦相關(guān)比賽。同時，中職教師參加這類比賽能夠評選職稱，為使在比賽中獲得職稱，中職教師的教學(xué)設(shè)計將會非常完美。然而，這種熱情并沒有轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)效果，中職教師參與信息化教學(xué)的功利性越來越強(qiáng)。

2.教師自身的局限性

中職教師普遍認(rèn)為信息技術(shù)在教學(xué)中的作用越來越重要，而信息技術(shù)在教學(xué)中的作用越來越大，這就要求中職教師必須加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究。但是他們卻始終不肯改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對自我成長較為抵觸[1]。我們所擁有的知識，應(yīng)該隨著時代的變遷而不斷進(jìn)行補(bǔ)充與更新。身為一名中職教師，更應(yīng)具有清晰的知識感知能力，能快速掌握新知識[1]。然而，許多中職教師并沒有進(jìn)一步完善自己的知識儲備，根據(jù)時代的發(fā)展，在教學(xué)過程中，也不具有鮮明的時代特色，他們的教材也沒有根據(jù)時代的變化、學(xué)生的需要進(jìn)行調(diào)整，只是在講授過去的知識。

3.技術(shù)水平欠缺

對于一些上了年紀(jì)的教師而言，他們的信息技術(shù)能力和網(wǎng)絡(luò)知識較弱，對于日常使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理工作比較困難。而且他們的網(wǎng)絡(luò)意識比較淡薄，對于信息技術(shù)的應(yīng)用沒有一個正確的認(rèn)識，導(dǎo)致他們?nèi)狈π畔⒚翡J性和學(xué)習(xí)能力。教師普遍缺乏技術(shù)整合學(xué)科的信息化能力，應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的能力較差，對于傳統(tǒng)教學(xué)方式他們已經(jīng)得心應(yīng)手，進(jìn)而導(dǎo)致他們不愿意去改變目前的教學(xué)方法。對于那些年輕教師而言，雖然他們能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，他們依舊比較傾向于開展傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)而忽略了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)的影響。信息技術(shù)方面的欠缺和信息意識的淡薄，是導(dǎo)致中職院校教師很難開展信息化教學(xué)的關(guān)鍵。

三、信息化時代中職教師信息素養(yǎng)提升策略

1.更新教學(xué)思想觀念

要提高中職學(xué)校教師的信息素養(yǎng)，要更新他們的教學(xué)理念。中職學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)教師們?nèi)ハ嚓P(guān)的企業(yè)參觀，讓他們對高科技有一個直觀的感受，讓教師們真正感受到高科技給我們帶來的便利，同時，在思想上產(chǎn)生的教育也應(yīng)該跟上高科技的發(fā)展。通過這種參觀，教師會對教學(xué)改革產(chǎn)生緊迫感，從而主動將信息化教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實踐。要想更好地實施信息化教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，從根本上認(rèn)識其積極作用。教師可以通過建立QQ群等社交平臺組成教學(xué)教研組，實現(xiàn)教師與教師之間的資源共享，并隨時隨地進(jìn)行交流[2]。課堂管理中，中職教師應(yīng)做到師生平等溝通，使學(xué)生在潛移默化中受到感染，對于學(xué)生不懂的地方應(yīng)耐心教導(dǎo)并讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。中職學(xué)校也可以組織教師到其他學(xué)校進(jìn)行交流，探討如何有效地開展信息化教學(xué)。而且中職教師在現(xiàn)場觀看其他教師進(jìn)行信息化教學(xué)時，既能取長補(bǔ)短，又能使教師切身體會到信息化教學(xué)的好處。

2.建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境

中職學(xué)校沒有信息化教學(xué)環(huán)境，教師就無法開展信息化教學(xué)。為此，中職學(xué)校應(yīng)構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，以滿足教師授課及學(xué)生上課的需求。中職學(xué)校所配備的信息化教學(xué)設(shè)備應(yīng)具有模擬效果，不管是教室還是實訓(xùn)室均應(yīng)配備電腦、投影、教室一體機(jī)，從而使教學(xué)設(shè)備硬件得到保障。此外，擁有高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也非常重要，能夠保證信息化課程順利實施。軟件環(huán)境也關(guān)系到信息化教學(xué)能否有效地展開，軟件環(huán)境分為三種，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺、信息辦公軟件系統(tǒng)、教學(xué)軟件。網(wǎng)上教學(xué)管理平臺可以幫助教師布置作業(yè)，方便課堂教學(xué)。信息辦公軟件系統(tǒng)方便教師與各部門、各任務(wù)的提交、信息交流；由于中職學(xué)校的專業(yè)課程較多，教學(xué)軟件的使用也不盡相同，所以，學(xué)校應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的實際情況來購買相應(yīng)的教學(xué)軟件[3]。

3.組織培訓(xùn)

對中職教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，是提升教師信息素養(yǎng)的有效途徑之一。在信息素養(yǎng)方面，教師通過培訓(xùn)可以有一個清晰的認(rèn)識，還可以培養(yǎng)教師把學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來的能力，在教學(xué)中完美地體現(xiàn)信息技術(shù)的運(yùn)用。為此，中職學(xué)校應(yīng)針對性地對教師進(jìn)行組織培訓(xùn)。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)定期對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)的信息技術(shù)。訓(xùn)練方法可采用遠(yuǎn)距離訓(xùn)練，一般7天左右就能達(dá)到最佳訓(xùn)練效果，但其弊端是訓(xùn)練人員過少。中職學(xué)校還可以選擇網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，因為網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時間、地點都比較自由，教師還可以通過反復(fù)觀看來深化學(xué)習(xí)。但它的弊端是參加者眾多，監(jiān)管不力，導(dǎo)致許多教師僅僅是應(yīng)付了事，因此，學(xué)習(xí)效果不甚理想[4]。此外，中職學(xué)校還可以聘請相關(guān)專家進(jìn)校授課，這種方式針對性強(qiáng)，參加者較多。但它的缺點是專家授課的時間較短，教師并不能對培訓(xùn)內(nèi)容加以鞏固，培訓(xùn)效果一般。

4.優(yōu)化教學(xué)過程

教師要將學(xué)科知識和信息技術(shù)有機(jī)地整合起來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)模式現(xiàn)代化的新型教育體系。首先要優(yōu)化教學(xué)過程，教師可以通過信息技術(shù)制作課件，讓這些課件充分體現(xiàn)出自己的教學(xué)理念[5]。其次，學(xué)校要加大對信息技術(shù)的應(yīng)用范圍，讓教師多利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動，使之自覺養(yǎng)成運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的氛圍。通過將學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)的融合，讓教師體會到教育改革勢在必行、迫在眉睫。信息技術(shù)不僅可以提高工作效率，還能拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)科知識，進(jìn)而提升教學(xué)的整體質(zhì)量[6]。

結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育信息化改革，中職教師的工作思維和工作方式也應(yīng)該隨之發(fā)生變化。為了更好地適應(yīng)信息化教學(xué)，中職學(xué)校應(yīng)注重中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將學(xué)校的信息技術(shù)條件與中職教師信息素養(yǎng)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，從多個角度對中職教師采取行之有效的策略進(jìn)行培訓(xùn)，實現(xiàn)信息化與教育的完美融合。