（山東省泰安市新泰市劉杜鎮(zhèn)中心學(xué)校，山東 新泰 271200）

引言

在新課程改革穩(wěn)定發(fā)展的推動下，教師不僅需要優(yōu)化課程教學(xué)，同時應(yīng)該加強對德育教育工作的重視，確保能夠落實好各個環(huán)節(jié)教育教學(xué)工作，幫助學(xué)生高效掌握課本知識，促進學(xué)生綜合能力的提升。所以班主任在開展德育教育工作時，應(yīng)該圍繞學(xué)生開展分析，為學(xué)生的發(fā)展提供正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生可以更加高效的適應(yīng)崗位，促進學(xué)生綜合能力的提升，避免受多種因素影響。需要注意的是，為了提高教育效果，還應(yīng)該強化對管育并重模式的重視，適當(dāng)?shù)貙⑵渑c德育教育整合，為班主任的日常管理與教育工作提供更多幫助。

一、管育并重應(yīng)用的重要性

無論哪一階段班主任開展德育教育工作，都應(yīng)該做好全面分析，這樣可以落實好各個環(huán)節(jié)工作，促使學(xué)生更加高效學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對班主任有著足夠的信任。而且在德育教育工作開展時，教師應(yīng)該做好全面分析，對當(dāng)前教育存在的問題加以重視，不斷完善教學(xué)管理工作。其中在運用管育并重模式的過程中，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活進行管理，而且班主任可以根據(jù)學(xué)生的年齡大小適當(dāng)?shù)亻_展獎罰制度，運用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)食品，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活上可以規(guī)避錯誤。與此同時，管育并重模式還可以將管理與教育工作整合，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多幫助，最大化發(fā)揮德育教學(xué)的作用。除此之外，在開展針對性教育工作的過程中，教師還應(yīng)該做好全面分析，圍繞學(xué)生的實際情況開展教育，防止學(xué)生犯錯誤，使得學(xué)生可以走向正確的道德培育道路[1]。

二、班主任德育教育中管育并重模式的應(yīng)用對策

1.從班主任的角度出發(fā)

班主任在實際開展德育教育工作的過程中，需要事先對學(xué)生的年齡特點有著一定的了解，這樣可以不斷優(yōu)化教學(xué)方案，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。與此同時，班主任還應(yīng)該為學(xué)生樹立良好的班風(fēng)，避免學(xué)生有攀比等不良心態(tài)。無論運用哪種教學(xué)方案，教師都應(yīng)該事先開展分析，記錄學(xué)生的成長，不斷優(yōu)化教育管理方案，使得學(xué)生認識到規(guī)范自身行為舉止的重要性。其中班主任在授課的過程中，教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著密切的聯(lián)系，需要得到教師的重視，確保能夠優(yōu)化各個環(huán)節(jié)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握更多課本重點知識。而且班主任在運用管育并重模式的過程中，還應(yīng)該注重規(guī)范自身的行為，為學(xué)生樹立榜樣，有利于促進德育教育效率的提升，發(fā)揮班主任的作用，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展提供更多幫助。需要注意的是，教師在實際開展教育教學(xué)的過程中，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行優(yōu)化，確保教育管理效果可以大幅度提升，避免受多種因素影響。

2.從管理層面出發(fā)

班主任在實際開展的德育教學(xué)的過程中，不僅需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要適當(dāng)?shù)赝晟频赖乱?guī)范，強化日常管理工作的重視，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多幫助，減少影響因素的同時，促進教育教學(xué)水平的提升。而且班主任在開展管育并重模式時，還可以適當(dāng)?shù)亻_展主題實踐活動，豐富并優(yōu)化德育教學(xué)內(nèi)容，使得德育教育效果大幅度提升[2]。

3.從實踐角度出發(fā)

針對德育教育來講，無論在哪一階段開展，教師都應(yīng)該對重視學(xué)生個體差異，并根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與社會意識，使得學(xué)生更加高效學(xué)習(xí)課本知識，促進學(xué)生綜合能力的提升。例如，班主任在管育并重模式應(yīng)用的過程中，可以適當(dāng)?shù)亻_展教育活動，引導(dǎo)學(xué)生參與的同時，還應(yīng)該制定時間活動目標，并為學(xué)生提供充足交流時間，促使學(xué)生的合作意識顯著提升，進一步優(yōu)化德育教育效果。除此之外，教師可以將學(xué)生日常生活中的多方面進行整合，從而可以深化德育教育。對此，班主任不僅需要重視日常教育中德育教育的滲透，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠觀察課外德育知識，從整體上提高學(xué)生的道德品質(zhì)。而且教師在融入課外內(nèi)容時，還可以適當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件為學(xué)生展示，播放視頻或幻燈片，并且可以帶領(lǐng)學(xué)生到各個區(qū)域做義工，使得學(xué)生在勞動中體會中華傳統(tǒng)美德，加深學(xué)生對德育知識的理解，為學(xué)生的未來發(fā)展提供更多幫助，減少影響因素的同時，彌補傳統(tǒng)教育教學(xué)模式存在的不足[3]。

4.注重評價與反思

在德育教育中運用管育并重的模式，班主任不僅落實各個環(huán)節(jié)教學(xué)，同時需要圍繞學(xué)生開展教育，并做好全面反思工作，掌握當(dāng)前德育教育工作所面臨的問題，從而適當(dāng)?shù)貎?yōu)化教育管理方案。除此之外，運用管育并重模式時，教師還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)與行為進行評價，適當(dāng)鼓勵學(xué)生，并設(shè)置合理的教學(xué)方案，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多幫助，促進教育教學(xué)水平的高效提升。而且教師在反思自身工作的過程中，還應(yīng)該與學(xué)生溝通交流，在更加深入了解學(xué)生的同時，還可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生的水平不斷提升，在班主任的指導(dǎo)與督促下掌握更多道理，重視自身的言行舉止，使得德育教育效果大幅度提升。

結(jié)語

總而言之，在社會穩(wěn)定發(fā)展的背景下，社會對人才的要求正在不斷提升，需要得到各個階段教育教學(xué)的重視，確保能夠落實好各個環(huán)節(jié)教育教學(xué)工作，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，減少影響因素的出現(xiàn)。其中針對班主任德育教學(xué)工作來講，為了最大化發(fā)揮教育效果，班主任不僅需要優(yōu)化教學(xué)方案，同時應(yīng)該做好較為全面的分析工作，適當(dāng)?shù)貙⒐苡⒅啬Ｊ饺谌?，?guī)范學(xué)生行為，促使學(xué)生更加高效學(xué)習(xí)課本知識，真正地實現(xiàn)教育與管理整合。