陳銀華

摘 要：所謂珠心算就是運(yùn)用一定的技巧、口訣，找到數(shù)字之間的規(guī)律，通過大腦思維運(yùn)轉(zhuǎn)快速得出答案的一種計(jì)算方式。使用者通過珠心算能夠更快計(jì)算出答案，同時(shí)也能開發(fā)大腦的思維能力，因此，很多家長從小為鍛煉孩子的計(jì)算能力讓孩子學(xué)習(xí)珠心算。也正是珠心算的優(yōu)點(diǎn)有利于數(shù)學(xué)教學(xué)，使越來越多的小學(xué)課堂出現(xiàn)了珠心算，越來越多的教師也將珠心算和數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，以提高教學(xué)的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)珠心算;數(shù)學(xué);教學(xué)方式

隨著珠心算的運(yùn)用，越來越多的家長和教師開始重視珠心算對學(xué)生教育的影響。學(xué)生通過珠心算的鍛煉可以增強(qiáng)計(jì)算能力，同時(shí)也可以進(jìn)一步發(fā)展思維，提升智力，而且珠心算的訓(xùn)練還能讓學(xué)生更好地集中注意力，鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融合珠心算的學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生的算數(shù)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著重大的作用。

一、合理安排珠心算課程設(shè)置

珠心算的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的訓(xùn)練，學(xué)生通過訓(xùn)練，在過程中打開思維，找到合適的規(guī)律以提升自己的計(jì)算能力。在珠心算的教學(xué)中首先需要教師在課堂上進(jìn)行有效的珠心算的科普，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)珠心算，并且能夠產(chǎn)生興趣，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)也可以增設(shè)課外興趣班，除了課堂上的教學(xué)，也可以讓更多有興趣的學(xué)生積極主動(dòng)地對珠心算進(jìn)行更為深刻的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣對一些特別感興趣和有天賦的學(xué)生是更好的培養(yǎng)。同時(shí)珠心算主要是手算和心算的形式，大腦的高速運(yùn)轉(zhuǎn)很容易造成疲勞的現(xiàn)象，任何一種時(shí)間過長和過于單一的訓(xùn)練都容易對學(xué)生產(chǎn)生壞處，因此在融入珠心算的教學(xué)中應(yīng)該考慮教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，不宜在課堂上花過長的時(shí)間進(jìn)行單一的珠心算教學(xué)。很多教師在加入珠心算教學(xué)的時(shí)候，往往過于急功近利，沒能掌握好合適的方式和時(shí)間，只注重提升孩子的計(jì)算能力，沒能更好地運(yùn)用珠心算提升孩子的思維能力、動(dòng)手能力等，這樣的教學(xué)就是不合理、不成功的。在融入珠心算的教學(xué)中，教師應(yīng)該適量地給予孩子一定的進(jìn)行大腦放松和思維轉(zhuǎn)換的時(shí)間，從而讓孩子保持大腦的清醒，這樣的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到提升，否則融入珠心算的教學(xué)反而容易給孩子造成學(xué)習(xí)的困擾。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容的有趣性

目前的數(shù)學(xué)教學(xué)，大多比較枯燥乏味，更多的學(xué)生無法對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，以至于學(xué)生的偏科現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。在融入珠心算的教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以靈活有趣的方式加入珠心算的教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地融入課堂。例如，珠心算中涉及的耳聽、眼看、口讀、手動(dòng)、閃電般的計(jì)數(shù)報(bào)數(shù)和數(shù)珠互譯等，都可以通過動(dòng)作的形式加深學(xué)生的印象，一些規(guī)律和計(jì)算口訣可以通過歌曲、順口溜的方式讓學(xué)生記住。另外，在課堂上還應(yīng)多設(shè)置一些互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，珠心算主要以加強(qiáng)計(jì)算能力、加快計(jì)算速度、開拓思維能力為主，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)融入，可以通過一些問答的環(huán)節(jié)考驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算速度，予以搶答快的學(xué)生合適的小獎(jiǎng)勵(lì)，滿足學(xué)生勝的欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地加入。這樣更有利于教師教學(xué)的推進(jìn)，也更有利于學(xué)生對課堂內(nèi)容的吸收，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，很好地鍛煉學(xué)生的專注力和思維能力。

三、珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)有所不同，珠心算主要通過對數(shù)字用一定的規(guī)律和口訣進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算，尤其是在大數(shù)字的運(yùn)算中，能夠更加有效地節(jié)省學(xué)生的運(yùn)算時(shí)間，更加簡化。例如，珠心算只有三個(gè)符號(hào)即1、5和0;數(shù)學(xué)有10個(gè)符號(hào)，即0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，這完全凸顯了珠心算的簡化便捷。雖然更加便捷了，但是這也存在著很大的差異，例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加減法的計(jì)算方式是從后往前計(jì)算，也就是從低位的數(shù)字開始一直到高位的數(shù)字，而珠心算是從高位開始計(jì)算，尤其是在心算過程中更有利于邊聽邊算，加快計(jì)算的速度。在不同的計(jì)算方式下，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，兩種方式都可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)或掌握，把不同方式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行講解，但要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我判斷，在學(xué)習(xí)的過程中找到最有效、最便捷、最熟練，更加適合自己的方式方法，并且能夠正確運(yùn)用到數(shù)學(xué)中，這樣的教學(xué)方式才能更好地將珠心算和數(shù)學(xué)相融合。正確的引導(dǎo)方式能夠消除學(xué)生對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)或者珠心算的抵觸心理，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到更加有效的方式，并且能熟練掌握。

除此之外，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷完善，珠心算的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該不斷拓展和豐富，不單單停留在表面對數(shù)字的計(jì)算，而是應(yīng)該通過珠心算的融入，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠集中注意力尤其是在課堂上更加能專注地學(xué)習(xí)和思考。小學(xué)珠心算和數(shù)學(xué)教學(xué)的融入同時(shí)也能更好地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)一步地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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