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高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)探究

2021-03-24 12:00朱友榮
考試周刊 2021年14期
關(guān)鍵詞:途徑探究導(dǎo)入藝術(shù)高中英語

摘 要:隨著新課改政策的貫徹落實,國內(nèi)多數(shù)地區(qū)開始積極響應(yīng)國家號召,創(chuàng)新原有教學(xué)模式,改善現(xiàn)存教學(xué)理念,旨在穩(wěn)定提升自身教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。近些年來,我國各領(lǐng)域發(fā)展均與國際接軌,而英語作為國際通用語言,對于當(dāng)前高中生未來的發(fā)展而言具有重要意義。由此可見,當(dāng)前國內(nèi)教育領(lǐng)域亟須改革高中英語課堂教學(xué)理念并創(chuàng)新其傳統(tǒng)教學(xué)模式。為了實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革,建設(shè)全新的高中英語教學(xué)機制迫在眉睫,是當(dāng)前高中英語教學(xué)的首要任務(wù),還有創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)機制才能切實提升高中英語教學(xué)效率,并且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識,促使高中英語教學(xué)進入穩(wěn)定提升狀態(tài)。

關(guān)鍵詞:高中英語;課堂教學(xué);導(dǎo)入藝術(shù);途徑探究

一、 引言

眾所周知,高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段之一,而高中英語的課堂教學(xué)效果將會給學(xué)生的學(xué)習(xí)效率帶來較為直接的影響,高中英語這一科目被直接納入高考的科目范圍,由此可見其重要意義。廣大的一線教育工作者應(yīng)當(dāng)將更多的工作精力放在高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量上,利用導(dǎo)入藝術(shù)的形式來提高高中英語課堂教學(xué)的趣味性,并且一次提升學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)效率。為了滿足新課改的政策要求,高中英語教師必須充分改善自身的教學(xué)方式,應(yīng)當(dāng)考慮到每一個可能會對教學(xué)質(zhì)量造成影響的問題進行著手,從而促進高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的改革創(chuàng)新。放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),利用藝術(shù)導(dǎo)入的方法讓學(xué)生更容易接受原本枯燥乏味的高中英語課堂教學(xué)。

二、 高中英語教學(xué)對學(xué)生未來發(fā)展的重要意義

一直以來,英語作為國際通用語言存在于世界范圍內(nèi),任何發(fā)達國家必須具備高素質(zhì)的英語人才才能實現(xiàn)各國家之間的無障礙溝通。近些年來,國內(nèi)教育領(lǐng)域的發(fā)展逐漸與國際接軌,因此必須培養(yǎng)更多的高素質(zhì)英語人才,以此獲取更多的發(fā)展資源,大幅度提升國家發(fā)展質(zhì)量以及發(fā)展進程。對于即將進入大學(xué)的高中生而言,英語溝通水平?jīng)Q定了大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在大學(xué)時期,學(xué)生均有機會與國際友人進行溝通交流,只有具備良好的英語知識儲備量才能與國際友人進行無障礙溝通。英語是高中生時期所必修的學(xué)科,同時一直是高考的學(xué)科范圍,由此可見,英語對于學(xué)生未來發(fā)展的重要意義。部分學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后選擇進入國企、外企或者合資企業(yè)工作,因此英語溝通能力成為上崗的基礎(chǔ),高中時期學(xué)生必須不斷向老師虛心求教,并且不斷鞏固課堂所學(xué)的重難點知識,為以后進入社會后的工作生活夯實基礎(chǔ)。

三、 國內(nèi)高中英語課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)教師的教學(xué)理念落后

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深,因此部分高中的英語教師當(dāng)前采用的教學(xué)方法相對滯后,其主要原因就是教師所秉承的教學(xué)理念比較落后。眾所周知,高中英語對于學(xué)生個人而言具有重要意義,此外對于國家未來的發(fā)展而言同樣存在積極效用。由此可見,高中英語課堂教學(xué)對于個人、組織以及國家創(chuàng)新發(fā)展重要性。基于此,相對滯后的教學(xué)理念無法滿足當(dāng)前社會對英語教學(xué)的實際需求,廣大的一線教育工作者應(yīng)當(dāng)把更多的工作精力放在創(chuàng)新高中英語課堂教學(xué)模式上,而并非一味地追求最終效益以及學(xué)習(xí)成績。實際上,教學(xué)過程能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績帶來較大影響,因此注意課堂教學(xué)方法有助于學(xué)生成績的穩(wěn)定提升。這里建議廣大教師采用改善教學(xué)理念的方式去創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,以此有效提升高中英語的課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

(二)學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)意識

長久以來,國內(nèi)的高中英語課堂教學(xué)始終秉承著“填鴨式”的教學(xué)方法,并且以應(yīng)試教育理念為核心發(fā)展觀,一切教育活動均圍繞著應(yīng)試教育展開,但是殊不知應(yīng)試教育雖然能夠在一定程度上提升教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)成績,但是隨著時間的推移卻出現(xiàn)了物極必反的現(xiàn)象。學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)壓力的壓迫下,其精神承受能力變得極差,導(dǎo)致無法承受成績下降或者學(xué)習(xí)瓶頸等問題,最終致使國內(nèi)發(fā)生危險事件。由此可見,應(yīng)試教育的硬性條件就是學(xué)習(xí)成績,一切獎懲機制均以成績作為評價標(biāo)準(zhǔn),如此一來,大幅度降低了學(xué)生的積極性與主動性,導(dǎo)致無法穩(wěn)定提升高中英語的教學(xué)效率。針對缺乏自主學(xué)習(xí)意識等問題,教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,充分調(diào)動學(xué)生的主觀意志,并且從側(cè)面提高學(xué)生的理解能力以及思維能力。

四、 高中英語課堂教學(xué)中藝術(shù)導(dǎo)入途徑探究

(一)情景導(dǎo)入法

想要充分發(fā)揮出藝術(shù)導(dǎo)入形式的實際效用,必須結(jié)合當(dāng)前英語教學(xué)狀況,按照課堂教學(xué)特征選擇合適的導(dǎo)入方法。其中的情景導(dǎo)入法是目前為止適用范圍最為廣泛的藝術(shù)導(dǎo)入形式之一。眾所周知,越是淺顯易懂的教育就越不能加深學(xué)生對重難點知識的印象,因此教師在枯燥無味的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。教師對學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)適度得當(dāng),不能只是一味地追求知識輸出,這樣只會物極必反。潛移默化的教學(xué)模式更符合當(dāng)前教育工作者的定位以及最終的教育目的,教師最終會推出學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,因此必須有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。情景導(dǎo)入法就是塑造良好的學(xué)習(xí)情景,利用學(xué)習(xí)情景使得學(xué)生獲得身臨其境的對話語境,而后充分發(fā)揮學(xué)生的散發(fā)性思維,加深對重難點知識的印象。

(二)實例導(dǎo)入法

關(guān)于藝術(shù)導(dǎo)入形式,除了情景導(dǎo)入法之外,還有實例導(dǎo)入法。實例導(dǎo)入法同情景導(dǎo)入法一樣,是課堂實用性較強的藝術(shù)導(dǎo)入方法之一。從原理上講,實例導(dǎo)入法就是將英語知識通過實際存在的例子呈現(xiàn)在學(xué)生面前,并且當(dāng)列舉實例類型不同時,學(xué)生所理解到的英語句式以及相關(guān)知識點也存在一定程度上的內(nèi)容差異。舉例來說,我們可以在課堂教學(xué)過程中采用這種導(dǎo)入方法,將英語語法應(yīng)用在學(xué)習(xí)當(dāng)中,最為基礎(chǔ)的語法就是“主語+be動詞原形+doing”,此為現(xiàn)在進行時,而“主語+動詞過去式+其他”是一般過去時。教師可以通過該語法為學(xué)生列舉實例,便于學(xué)生理解新知識。

五、 高中英語課堂教學(xué)中藝術(shù)導(dǎo)入法的存在意義

(一)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛,延伸課堂教學(xué)的趣味性

高中英語教學(xué)發(fā)展至今,仍然延續(xù)著死板、枯燥的教學(xué)氛圍,英語教學(xué)內(nèi)容本身的單一性較強,如果課堂教學(xué)模式無法增加課堂教學(xué)的趣味性,那么高中英語教學(xué)效率將會受到較大的影響。眾所周知,課堂趣味性決定了高中英語的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,對于高中英語教學(xué)而言,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛非常重要,這將大大延伸課堂教學(xué)的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性,以此提升高中英語課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。對于小學(xué)初中階段的英語教學(xué)而言,對知識的引導(dǎo)異常重要,但是如果這種引導(dǎo)變成盲目的輸出,那么將會使英語教學(xué)效率大打折扣,出現(xiàn)物極必反的情況。在應(yīng)試教育的影響下,學(xué)生能夠真正學(xué)到的東西少之又少,故而英語教師一味地追求知識輸出是沒有任何教育意義的,同時也是效率最低的教學(xué)理念?;诖耍捎盟囆g(shù)的導(dǎo)入方法能夠有效提升高中英語課堂教學(xué)效率,同時充分調(diào)動學(xué)生的主觀意志,提高其積極性與主動性。

(二)提高課堂內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量,有利于學(xué)生理解知識點

相比之下,學(xué)生在高中階段接觸到的英語知識較之小學(xué)、初中階段相對復(fù)雜,因此學(xué)習(xí)難度較之以前也隨之增加。為了能夠有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率,一線的教育工作者應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注英語課堂內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。想要切實改善課堂內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量,首先需要注重對學(xué)生的知識輸入情況,讓學(xué)生全面掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。趣味性較高的導(dǎo)入方式能夠打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路以及知識視野,并且采用溫故導(dǎo)入法以及實例導(dǎo)入法等教學(xué)導(dǎo)入方法,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握新知識,并且鞏固舊知識。課堂內(nèi)容需要教師在實施課堂教學(xué)之前的備課環(huán)節(jié)準(zhǔn)備妥當(dāng),針對該章節(jié)知識的延伸為學(xué)生提供更廣泛、更適用的相關(guān)知識點,以此有效拓寬學(xué)生的知識視野。眾所周知,英語的學(xué)習(xí)離不開對詞匯量的積累,因此教師應(yīng)當(dāng)倡議學(xué)生除了掌握課堂內(nèi)容之外,還應(yīng)當(dāng)利用課余時間來豐富自身詞匯量以及句式,完善英語學(xué)習(xí)能力與理解能力。

(三)營造濃厚的教學(xué)環(huán)境,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

針對枯燥乏味的高中英語課堂,廣大的一線教育工作者應(yīng)當(dāng)更多地利用藝術(shù)的導(dǎo)入形式來提高課堂教學(xué)效率。那么藝術(shù)的導(dǎo)入形式對于高中英語課堂教學(xué)而言都有哪些作用與意義呢?首先就是前文提到的延伸課堂趣味性以及提高課堂內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量;其次就是為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境。由此可見,導(dǎo)入的藝術(shù)手法與師生之間的互動存在著較大的關(guān)聯(lián)性,同時也讓師生分別認識到自身職責(zé)與任務(wù)。教師的教學(xué)不僅是指課堂上的知識輸出,還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在課余時間內(nèi)所獲取的重點知識,有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。除了能夠有效調(diào)動學(xué)生積極性之外,英語本身就是一項較為枯燥的科目,只有教師采用藝術(shù)的導(dǎo)入形式,才能讓學(xué)生更容易接受乏味的英語教學(xué)。基于此,當(dāng)前的高中英語課堂教學(xué)必須建立相對完善的藝術(shù)導(dǎo)入形式研究體系,逐步提升英語課堂對學(xué)生的吸引力以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

六、 結(jié)語

綜上所述,文章主要探究了高中英語課堂教學(xué)中利用導(dǎo)入藝術(shù)的實際價值與應(yīng)用途徑。結(jié)合往年國內(nèi)成功經(jīng)驗以及相關(guān)文獻來看,采用藝術(shù)的導(dǎo)入形式能夠有效提升高中英語課堂的趣味性,同時提高了課堂內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生全面掌握重難點知識。除此之外,相較于傳統(tǒng)、枯燥的課堂教學(xué)氛圍,采用藝術(shù)導(dǎo)入形式的高中英語課堂更加輕松、愉悅,為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時也為教師提供了一個好的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生的主動性與積極性油然而生,充分調(diào)動了學(xué)生的主觀意志,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。此外,文章還介紹了當(dāng)前的高中英語教學(xué)現(xiàn)狀及其存在問題并提出建議以供相關(guān)人員參考借鑒,以期為我國教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻一份綿薄之力。

參考文獻:

[1]張柳娟.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)設(shè)計:以“模塊五Unit 2:PUZZLES IN GEOGRAPHY”教學(xué)為例[J].新課程導(dǎo)學(xué),2020(4):85.

[2]曹敏.“20+20”課堂教學(xué)模式下高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題剖析與策略[J].師道:教研,2020(4):111-112.

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[4]林碧霞.教育信息技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)的有效融合[J].教育教學(xué)論壇,2020(3):387-388.

作者簡介:朱友榮,甘肅省臨夏回族自治州,甘肅省康樂縣第一中學(xué)。

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