張麗寶

【摘要】目前，中學生普遍存在閱讀量小，閱讀面窄，閱讀水平低，為改變中學生閱讀的消極局面，筆者所在學校以打造“書香校園”為契機，充分利用一切可以利用的教育教學資源，營造良好的閱讀氛圍，指導學生有質量的閱讀，發(fā)揮書香校園的作用，助力學生閱讀能力的提高。

【關鍵詞】校園文化;閱讀;能力

閱讀是點亮人生的精神明燈，是構建學生精神家園的重要途徑。培育人的學校應該成為一個“書香校園”，應該營造校園濃厚的讀書氛圍，培育師生的讀書習慣。在濃郁的書香中，讓閱讀成為學生的一種學習需要，在潛移默化中提升學生的學習素養(yǎng)，全方位帶動學校教育教學質量的提高。顯然，以人為本，借力書香校園，是提高教育教學質量的有效路徑。

一、中學生閱讀現(xiàn)狀

中學語文新課標明確規(guī)定：“中學生課外閱讀量不少于400萬字，每學年閱讀2-3部名著。” 目前中學生普遍存在閱讀量小，閱讀面窄，閱讀水平低。據有關資料顯示，當前中學生課外閱讀量僅為30萬字，多數學生還沒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀的隨意性大，沒有閱讀計劃?，F(xiàn)在的中學生基本上是伴隨著電視、電腦成長的，習慣了聲音、圖像的刺激，對純文字的，靜態(tài)的閱讀難有持久的興趣。而且，欣賞水平較低，凝聚了人類智慧的經典名著欣賞不了，而對武俠、恐怖、艷情、魔幻、穿越小說及卡通漫畫等書籍愛不釋手，喜劇概念下的以“娛樂文化”為精神的現(xiàn)代讀物越發(fā)的受到學生的寵愛。不少女生深陷于言情小說的夢幻愛情之中，渴望現(xiàn)實生活中也會出現(xiàn)小說里那樣高富帥的白馬王子;男生因其膽大富有冒險精神的特點，喜歡帥氣的武打動作，更喜歡驚險刺激的各種武俠或恐怖小說。這些低俗的娛樂文化嚴重影響了中學生的身心健康。

二、方法及對策

基于多年教學實踐和經驗總結，如何巧借書香校園，培育閱讀之花的方法及對策作了探討。

1.打造書香校園，提升閱讀品位

書籍記錄人類社會曾經的文明、文化和歷史變遷，從某種意義上說，書籍影響并改變著人類歷史的進程。黨的十八大報告明確提出要開展全民閱讀活動，建設書香中國，充分體現(xiàn)了黨中央對文化工程建設的高度重視。閱讀習慣重在養(yǎng)成，關鍵期在青少年階段。為了讓書香更好地浸潤校園，讓閱讀伴隨孩子成長，我校高度重視，積極打造書香校園。首先，從布置校園環(huán)境入手。將中華禮儀、唐詩宋詞等經典傳統(tǒng)文化制作成專欄，圖文并茂，賞心悅目，成了校園一道亮麗的風景線。學生一進入校園，就會不自覺地和經典交上朋友，走進千古傳頌的故事中。在這些中華傳統(tǒng)美德的熏陶下，學生的文化素養(yǎng)日益提高。其次，創(chuàng)造閱讀條件。為充分利用好學生的課余時間，我校開辦了“校園書屋”。書屋里的圖書、報刊品種多樣、內容豐富，引人駐足閱讀。放學后，不少學生利用課余時間到書屋中自主選取自己喜歡的書籍進行閱讀。再次，樹立教師的榜樣作用。教師應做學生的朋友、向導。為了創(chuàng)設更好的閱讀氛圍，根據新課標的要求每學期語文科任布置好名著閱讀的書目，科任老師與學生一塊閱讀，成為其中的一員，能和學生分享閱讀體驗，發(fā)現(xiàn)學生閱讀中的問題，讓接下來的指導更具針對性。教師的率先垂范，給學生樹立了一個榜樣，潛移默化提升學生的閱讀品味。

此外，邀請名家助陣。為了進一步推動“書香校園”的建設，去年我校邀請廣東省中小學名教師工作室主持人，廣東省實驗中學語文特級教師丁之鏡舉行《走向語文生命的高處》專題講座。丁之鏡老師告訴大家要回歸語文生長的初心和閱讀的力量。丁之鏡老師精彩的演講激起了學生對閱讀的熱情、對知識的渴望、對未來的向往。臺灣當代著名作家、散文家、詩人學者林清玄先生，2015年也到我校舉行專題講座并現(xiàn)場簽名售書活動。同時，適當引入電子閱讀。比如，把重要的閱讀文章放在班群的微信里，引導學生閱讀討論，激發(fā)學生的興趣。

2.開展閱讀活動，培育閱讀之花

第一，加強閱讀交流?！八緹o華，相蕩乃生漣漪;石本無火，相擊而成靈光?！睘榱俗寣W生產生思想碰撞的火花，接受思想的洗禮，情感的熏陶，我校注重搭建交流的平臺，讓學生暢談讀書感悟，如每學期舉行“美文朗誦”比賽、“我最喜歡的一本書”的演講比賽，讓學生感受文字的魅力，明確閱讀的意義;而且以班、年級為單位舉行“讀享會”，師生共同分享各自的閱讀感悟，抒發(fā)自己的人生情懷。今年我班舉行了費孝通先生作品《鄉(xiāng)土中國》交流分享會，此次“讀享會”以“悅讀·分享·成長”為主題，師生通過交流閱讀感受，加深了對中國農村的理解，體悟了作品中的真善美，對學生形成健康的價值觀、人生觀有很大的幫助。

第二，爭當“閱讀之星”。為立榜樣、樹典型，我校每學期開展“閱讀之星”的評選活動——根據新課標的要求選好書籍，如高一第一學期把《家》《巴黎圣母院》和《鋼鐵是怎樣煉成的》推薦給學生，讓他們在規(guī)定時間內閱讀，做好讀書筆記，并寫好讀后感。能出色完成閱讀任務的學生，則評選為“閱讀之星”。此舉大大激發(fā)了學生的讀書興趣，課余時間到處可見學生手捧書卷，沉浸在文字的芬芳中，享受著精神的盛宴。同時，那些卡通漫畫、言情小說和武俠小說則漸漸淡出了學生的視線。

第三，共享閱讀成果。在閱讀過程中，學生與作者、文本與生活之間實現(xiàn)著多種視界的融通。因此，要鼓勵學生隨時記下智慧的火花。為了更好地推廣學生課外閱讀的成果，我們定期將學生的讀書手抄報、讀后感等選出精品張貼展示，讓全校學生共享學習。另外，學校還對優(yōu)秀的讀書筆記結集成冊，分發(fā)到各班供學生品讀。這樣學生更能體驗到閱讀的快樂，體驗到閱讀帶來的成就感，更加熱情地投身到讀書活動中。

傳承和弘揚傳統(tǒng)文化是學校教育最重要的職能，懷仁崇文精神是我們傳承文化的使命。閱讀是人生最美的姿態(tài)，書香是校園最醉人的味道，我們應最大限度發(fā)揮校園教育主陣地的作用，積極引導學生在閱讀中養(yǎng)成健康的、積極向上的品格，讓書香如同花香一樣芬芳四溢，讓閱讀伴隨學生的生命成長，愿閱讀之花越開越燦爛。

參考文獻：

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[2]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準[M].北京師范大學出版，2017.

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