林揚(yáng)千 趙本燕

[摘 要]隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，在時(shí)代潮流、國(guó)家發(fā)展以及個(gè)體需求的綜合作用下，強(qiáng)化高校網(wǎng)絡(luò)育人工作成為建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的必由之路。實(shí)踐中，高校網(wǎng)絡(luò)育人工作面臨著缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與充足理論儲(chǔ)備的應(yīng)用關(guān)、缺乏穩(wěn)定的硬件條件與成熟軟件的普及關(guān)、缺乏科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系與終身育人保障的質(zhì)量關(guān)等諸多挑戰(zhàn)。現(xiàn)實(shí)面前，應(yīng)以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要論述為理論指導(dǎo)，在方法論、價(jià)值理念和實(shí)踐路徑3個(gè)層面獲得啟示，籍其尋得破題之要。

[關(guān)鍵詞]高校網(wǎng)絡(luò)育人;習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)論述;網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略;標(biāo)準(zhǔn)體系

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-5843（2021）01-0045-05

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.01.008

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，人類已經(jīng)進(jìn)入“無(wú)處不網(wǎng)”的生活域，這是對(duì)人類實(shí)踐活動(dòng)的又一次顛覆性改變。未來(lái)學(xué)家阿爾文·托夫勒曾預(yù)言：“誰(shuí)掌握了信息、控制了網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就將擁有整個(gè)世界?！盵1]當(dāng)今世界正以此為腳本演繹著新一輪的變革。面對(duì)浩蕩的信息化浪潮，黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，順勢(shì)而為，在立足實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成了習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要論述（下文簡(jiǎn)稱“習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)論述”），為建設(shè)中國(guó)特色的網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)之路提供了理論先導(dǎo)。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)離不開(kāi)高校網(wǎng)絡(luò)育人工作，而高校網(wǎng)絡(luò)育人工作同樣離不開(kāi)習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)論述的引領(lǐng)。所謂高校網(wǎng)絡(luò)育人工作，簡(jiǎn)言之，即高校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有效開(kāi)展思想政治工作，是高校思想政治教育育人體系中的重要組成部分。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)論述，對(duì)更好地開(kāi)展高校網(wǎng)絡(luò)育人工作具有重要啟示性意義。

一、網(wǎng)絡(luò)育人工作是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的必由之路

習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“要從國(guó)際國(guó)內(nèi)大勢(shì)出發(fā)，總體布局，統(tǒng)籌各方，創(chuàng)新發(fā)展，努力把我國(guó)建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)。”[2]因此，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，與高校網(wǎng)絡(luò)育人工作是整體與部分之間的關(guān)系，高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人工作是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的必由之路。

（一）宏觀視角：時(shí)代潮流之選擇

每一次時(shí)代變革都會(huì)帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而歷史的發(fā)展規(guī)律印證著這樣的邏輯：順勢(shì)則興，逆勢(shì)則亡。在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，倘若忽視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，就必然會(huì)落后于時(shí)代潮流。高校的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一方面，眾所周知，世界首臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于美國(guó)的賓夕法尼亞大學(xué)，從某種意義上而言是高校開(kāi)啟了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之先河。另一方面，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，高校的職能早已不局限于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研發(fā)與創(chuàng)新。縱觀國(guó)外知名高校，其網(wǎng)絡(luò)教育模式已愈發(fā)成熟，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)已開(kāi)始廣泛應(yīng)用。正如Jeremy Knox所指出的：“教育的未來(lái)方向是將算法文化與人類學(xué)習(xí)進(jìn)行交叉融合，將帶給我們更多的驚喜?！盵3]因此，高校開(kāi)始更多地承擔(dān)起網(wǎng)絡(luò)育人使命，從技術(shù)研發(fā)到人才培養(yǎng)，可以說(shuō)是承接起了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之運(yùn)勢(shì)。高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人工作不僅意味著緊隨時(shí)代潮流，還意味著引領(lǐng)未來(lái)之可能。

（二）中觀視角：國(guó)家發(fā)展之亟需

教育關(guān)乎國(guó)家的命運(yùn)。黨和政府始終高度重視教育的重要性，習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)：“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。高等教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。”[4]因此，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)必先網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)校，而網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)校的根基則在于網(wǎng)絡(luò)育人。具體而言，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)國(guó)民的發(fā)展，而國(guó)民的發(fā)展有賴于青年一代的進(jìn)步。高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人工作的根本目的就是促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青年學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步：一是從思想上鍛造青年學(xué)生的政治能力，在網(wǎng)絡(luò)世界的大是大非面前堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，這是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的核心要義。二是從實(shí)踐層面培養(yǎng)青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)駕馭能力，在新一輪產(chǎn)業(yè)變革中更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提升社會(huì)生產(chǎn)力。這是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的直接目的。

（三）微觀視角：個(gè)體需求之彰顯

高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人工作是馬克思主義人學(xué)理論在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的生動(dòng)運(yùn)用。從哲學(xué)層面上理解，馬克思主義認(rèn)為，人的本質(zhì)并不是建基于抽象的個(gè)體的，而是社會(huì)關(guān)系的總和，因此需要在具體的社會(huì)實(shí)踐中思考人的主體性地位。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，社會(huì)關(guān)系由現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域衍生至虛擬場(chǎng)域，產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)情感、網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)等新的主體性需求，并逐漸成為人的本質(zhì)的一部分而得到豐富與發(fā)展，因此高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人工作是實(shí)現(xiàn)人的主體性地位的有效路徑。從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)看，中國(guó)特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾發(fā)生了改變。在高校教育領(lǐng)域，則體現(xiàn)為過(guò)往的育人方式已經(jīng)不能很好地滿足新時(shí)代完成立德樹(shù)人任務(wù)的高要求。在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的大背景下，隨著越來(lái)越多的“網(wǎng)絡(luò)原住民”（大多數(shù)情況下可以將其理解為“00后”的新生）走進(jìn)高校，高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人工作便成為滿足其實(shí)現(xiàn)美好生活需求的重要方式。

二、高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的險(xiǎn)象重關(guān)

高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的順利開(kāi)展是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要保障。當(dāng)前我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)育人工作已經(jīng)取得了不俗的成績(jī)，產(chǎn)生了諸如“成電模式”“華中師大智慧課堂”等經(jīng)典案例。但是總體而言，要更好地推進(jìn)并提升高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的進(jìn)度和質(zhì)量，還需要剖析實(shí)踐中的險(xiǎn)象，越過(guò)重關(guān)。

（一）應(yīng)用關(guān)：缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與充足的理論儲(chǔ)備

1994年是我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)元年，也是邁向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的起步之年。但無(wú)論是在實(shí)踐層面還是理論層面，這20來(lái)年的積累對(duì)于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)來(lái)說(shuō)顯然還不夠豐厚，這使高校網(wǎng)絡(luò)育人工作在實(shí)際運(yùn)用中面臨著困難：一方面，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)具有無(wú)界性、互聯(lián)性、瞬時(shí)性、海量性等特點(diǎn)，因此網(wǎng)絡(luò)育人在實(shí)踐上相應(yīng)地具有平等性、互動(dòng)性、及時(shí)性、多樣性等特征。由于傳統(tǒng)育人方式在身份、智識(shí)、地位上存在著明顯的差異，因此，當(dāng)教育者在面對(duì)受教育者實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)賦權(quán)”的訴求時(shí)，顯得不夠與時(shí)俱進(jìn)。在平等性方面，教育者常以過(guò)來(lái)人的身份自居，但這樣的身份烙印在“網(wǎng)絡(luò)原住民”面前無(wú)疑會(huì)相形見(jiàn)絀;在互動(dòng)性方面，教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)的深度應(yīng)用以及受教育者的網(wǎng)絡(luò)心理把握不夠，常常陷入“默不作聲”或“自?shī)首詷?lè)”的尷尬境地;在及時(shí)性方面，既存在著教育者對(duì)受教育者合理需求回應(yīng)不及時(shí)的現(xiàn)象，也存在著學(xué)校對(duì)輿情預(yù)測(cè)、管理方面力不從心的事實(shí);在多樣性方面，教育者面對(duì)個(gè)性化的教育對(duì)象，似乎辦法不多，常用的手段不過(guò)是傳統(tǒng)思想政治工作與網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單嫁接，無(wú)法真正做到入眼、入腦、入心。

另一方面，缺乏充足的理論儲(chǔ)備。理論來(lái)源于實(shí)踐，受制于高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的實(shí)際情況，相關(guān)的理論儲(chǔ)備顯得捉襟見(jiàn)肘。在國(guó)家層面，雖然黨和政府先后出臺(tái)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》 等多項(xiàng)文件，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)育人工作給予了宏觀上的科學(xué)指導(dǎo)，但指導(dǎo)具體工作的實(shí)施性文件或綱要尚未出臺(tái);在社會(huì)層面，各類相關(guān)網(wǎng)絡(luò)研究機(jī)構(gòu)、社會(huì)智庫(kù)同高校開(kāi)展關(guān)于網(wǎng)絡(luò)育人工作的協(xié)同研究仍處于起步階段。在更多情況下，社會(huì)的理論資源無(wú)法得到有效整合，面臨著“你方唱罷我登場(chǎng)”的窘境;在高校層面，則存在著不同程度的網(wǎng)絡(luò)育人研究滯后的現(xiàn)象。以教材為例，關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的通用教材尚未面世，而各高校自行出臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)育人守則、規(guī)章制度等也存在著質(zhì)量參差不齊的問(wèn)題。

（二）普及關(guān)：缺乏穩(wěn)定的硬件與成熟的軟件

高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的普及是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要一環(huán)，離不開(kāi)硬件和軟件的支撐。所謂硬件，是指滿足高校網(wǎng)絡(luò)育人工作順利開(kāi)展的物質(zhì)性條件，包括人、財(cái)、物等3個(gè)方面。首先在人才資源方面，網(wǎng)絡(luò)育人工作的普及需要一批既懂業(yè)務(wù)也懂育人的“紅專人才”，但目前存在著總體數(shù)量少、地域分布不均等問(wèn)題，部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校甚至無(wú)法配齊專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍;其次是財(cái)力資源方面，高校網(wǎng)絡(luò)育人工作無(wú)論是前期的設(shè)施建設(shè)還是后期的保障體系都需要一筆巨大的開(kāi)銷。華中師范大學(xué)財(cái)務(wù)處公開(kāi)的信息顯示，2019年預(yù)算總支出約31.6億，其中涉及網(wǎng)絡(luò)育人的教師進(jìn)修和機(jī)構(gòu)運(yùn)行子項(xiàng)目支出僅為562萬(wàn)、588萬(wàn)，由此可見(jiàn)涉及網(wǎng)絡(luò)育人工作的資金投入是十分有限的。而對(duì)于支出預(yù)算更少的地方高校而言，網(wǎng)絡(luò)育人工作的財(cái)力資源或許更為緊張;再次是物資方面，以高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的前沿技術(shù)5G、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)為例，每一項(xiàng)物資的普及都絕非朝夕之功。因此，高校網(wǎng)絡(luò)育人工作在普及方面面臨著缺乏穩(wěn)定硬件支撐的問(wèn)題。

而所謂軟件，是指能滿足高校網(wǎng)絡(luò)育人工作順利開(kāi)展的意識(shí)性條件，包括網(wǎng)絡(luò)育人的文化、機(jī)制、模式等方面。相比于硬性條件，軟性條件具有復(fù)雜性、隱蔽性、深沉性等特點(diǎn)。就網(wǎng)絡(luò)育人文化而言，作為校園文化的重要組成部分，當(dāng)前還處在積極培育的初級(jí)階段;就網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制而言，它是育人工作能否良性運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，當(dāng)前實(shí)施的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制尚不完善是關(guān)鍵性問(wèn)題;就網(wǎng)絡(luò)育人模式而言，成熟的網(wǎng)絡(luò)育人模式尚屬稀缺資源，更多的高校還處在探索之中。

（三）質(zhì)量關(guān)：缺乏科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系與終身育人的保障

網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的“強(qiáng)”體現(xiàn)在質(zhì)量上，落實(shí)到高校網(wǎng)絡(luò)育人工作層面，便是要提升育人質(zhì)量?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，高校網(wǎng)絡(luò)育人工作同樣是一項(xiàng)長(zhǎng)期性與復(fù)雜性兼具的事業(yè)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域存在著不和諧的雜音，對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生了諸多負(fù)面影響，從某種程度上而言也反映出高校網(wǎng)絡(luò)育人工作在質(zhì)量關(guān)上還有待提高。

高校網(wǎng)絡(luò)育人工作質(zhì)量評(píng)價(jià)是主觀與客觀的統(tǒng)一，因此離不開(kāi)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系。進(jìn)言之，即要明確“產(chǎn)品”質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和“車(chē)間”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)[5]。然而現(xiàn)實(shí)卻不容樂(lè)觀，在2012年中宣部和教育部聯(lián)合印發(fā)的《全國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作測(cè)評(píng)體系（試行）》中，僅將“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”作為二級(jí)指標(biāo)設(shè)置，相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也并不自成體系。因此，無(wú)論是受教育者的“產(chǎn)品”質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)還是高校網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)構(gòu)的“車(chē)間”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，都沒(méi)有建立起一套科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系，過(guò)多地依賴主觀評(píng)價(jià)在很大程度上制約了高校網(wǎng)絡(luò)育人工作質(zhì)量的提升。

除此之外，高校網(wǎng)絡(luò)育人工作要想闖過(guò)質(zhì)量關(guān)還需解決缺乏終身育人保障的問(wèn)題。終身學(xué)習(xí)理念已經(jīng)深入人心，然而相應(yīng)的終身學(xué)習(xí)保障配套措施卻相對(duì)缺乏。譬如汽車(chē)出廠后，在遇到質(zhì)量問(wèn)題時(shí)可以返廠回修，然而高等教育作為一項(xiàng)永恒的事業(yè)，卻在大學(xué)生離開(kāi)校園后，淡化了彼此間的教育聯(lián)系。當(dāng)然，將育人比作造車(chē)并不恰當(dāng)，但在某種意義上就結(jié)果而言，則都是“不完美的產(chǎn)品”的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，受教育者的終身教育需求更加強(qiáng)烈，高校網(wǎng)絡(luò)育人工作在這一方面應(yīng)有所作為。

三、習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)論述對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的啟示意義

萬(wàn)物得其本者生，百事得其道者成。對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)育人工作而言亦是如此，只有掌握了網(wǎng)絡(luò)育人的發(fā)展規(guī)律，才能在實(shí)踐工作中得心應(yīng)手、運(yùn)用自如。習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)論述是新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的“道”，它既是旗幟，也是解題之要。

（一）方法論啟示：運(yùn)用好唯物辯證法這一法寶

恩格斯認(rèn)為，唯物辯證法“是關(guān)于自然界、人類社會(huì)和思維的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)”[6]。它是整個(gè)馬克思主義理論大廈的哲學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)也是共產(chǎn)黨人想問(wèn)題、辦事情的最根本的方法論法寶。作為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)論述蘊(yùn)含著豐富的唯物辯證法哲學(xué)智慧，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)育人工作具有重要的方法論啟示。

首先，矛盾是唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心。所謂矛盾，就是對(duì)立統(tǒng)一。堅(jiān)持辯證唯物主義的矛盾觀，就是要學(xué)會(huì)一分為二地看問(wèn)題，抓住重點(diǎn)，把握主流，最終解決矛盾。習(xí)近平總書(shū)記善于運(yùn)用矛盾分析法來(lái)制定網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略：“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略部署要與‘兩個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)同步推進(jìn)，向著網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施基本普及、自主創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)、信息經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)安全保障有力的目標(biāo)不斷前進(jìn)?！盵7]這不僅是宏觀的戰(zhàn)略部署，也包含了具體的實(shí)施步驟，既抓住了重點(diǎn)，也做到了全面細(xì)致。對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)育人工作者而言，要學(xué)會(huì)既善于牽住“牛鼻子”，也能“兩只手彈鋼琴”，把高校網(wǎng)絡(luò)育人工作積極融入到“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)之中，在實(shí)踐中不斷迎難而上，解決矛盾。其次，聯(lián)系與發(fā)展是唯物辯證法的兩大特征。習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)論述的一大哲學(xué)智慧就是用聯(lián)系與發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)要處理好安全與發(fā)展、開(kāi)放與自主、管理與服務(wù)、理論與實(shí)踐等幾對(duì)關(guān)系，統(tǒng)籌謀劃，順勢(shì)而為。突破高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的困境，同樣需要高校網(wǎng)絡(luò)育人工作者運(yùn)用好辯證唯物主義的聯(lián)系觀和發(fā)展觀，做到腦中有戰(zhàn)略、心中有定力、手中有辦法，視野廣闊且腳踏實(shí)地。

（二）價(jià)值啟示：堅(jiān)持好以人民為中心的價(jià)值理念

以人民為中心，既是馬克思主義唯物史觀最鮮活的寫(xiě)照，也是貫穿習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)論述的價(jià)值主線。無(wú)論是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，還是開(kāi)展高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的具體實(shí)踐，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了維護(hù)好廣大人民群眾的根本利益。習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“中國(guó)正在積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果惠及13億中國(guó)人民”[8]“網(wǎng)信事業(yè)要發(fā)展，必須貫穿以人民為中心的發(fā)展思想”[9]。因此，高校網(wǎng)絡(luò)育人工作也應(yīng)貫徹好以人民為中心的價(jià)值理念。這里的“人民”更多地具有高校學(xué)生的身份內(nèi)涵。首先，要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向。所謂圣人無(wú)常心，以百姓之心為心，作為高校網(wǎng)絡(luò)育人工作者，就應(yīng)該與學(xué)生同心，解學(xué)生之所惑。進(jìn)言之，要不斷提升高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的硬件和軟件，積極解決好高校網(wǎng)絡(luò)育人領(lǐng)域的突出問(wèn)題。其次，高校網(wǎng)絡(luò)育人工作者要堅(jiān)持群眾路線，及時(shí)了解生情輿論，積極回應(yīng)學(xué)生之所求。在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域開(kāi)展育人工作，面對(duì)教育對(duì)象的模糊化、師生交流的遠(yuǎn)距離化等難題，更需要教育工作者堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)群眾路線，以開(kāi)放平等的心態(tài)主動(dòng)融入學(xué)生群體，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能更好地開(kāi)展育人工作。再次，要不斷提升學(xué)生的獲得感、幸福感和安全感。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來(lái)無(wú)限可能的同時(shí)，也總是相應(yīng)地伴隨著未知的挑戰(zhàn)，使許多學(xué)生感到迷茫與恐慌。因此，高校網(wǎng)絡(luò)育人工作者應(yīng)該從“心”出發(fā)，讓學(xué)生在知識(shí)上體會(huì)獲得感，在身心上收獲安全感，在精神上體驗(yàn)幸福感。

（三）實(shí)踐啟示：踐行好推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的實(shí)現(xiàn)路徑

習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)論述在實(shí)踐層面上對(duì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行了“四梁八柱”式的路徑建構(gòu)，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的開(kāi)展具有重要啟示意義。

首先，實(shí)施大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)是推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的重要舉措。大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)與高校網(wǎng)絡(luò)育人工作之間具有高度的供需耦合性。一方面，高校網(wǎng)絡(luò)育人工作在應(yīng)用上缺乏相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)理論成果以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在普及上缺乏必要的硬件基礎(chǔ)尤其是大數(shù)據(jù)的前沿技術(shù)，在質(zhì)量上則缺乏客觀科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系做支撐。另一方面，大數(shù)據(jù)所具備的“5V”特征能夠有效提高高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的科學(xué)性和有效性，為制訂客觀科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系提供了可能。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”為打造“高?！菐?kù)—網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)”三維一體的理論資源網(wǎng)奠定了基礎(chǔ)，極大地豐富了高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的理論儲(chǔ)備。大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠?qū)崿F(xiàn)信息流帶動(dòng)技術(shù)流、資金流、物質(zhì)流，促進(jìn)資源的優(yōu)化配置，從而提升高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的便捷性和多樣性。其次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)治理能力是推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的中心環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“網(wǎng)絡(luò)和信息安全牽涉到國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定。”[10]因此，網(wǎng)絡(luò)安全是高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的準(zhǔn)繩，沒(méi)有國(guó)家安全就談不上高校網(wǎng)絡(luò)育人工作。具體而言，一方面要打造清朗的高校網(wǎng)絡(luò)空間，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，加強(qiáng)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)宣傳，從思想源頭上確保高校網(wǎng)絡(luò)育人安全;另一方面要提高依法治網(wǎng)的能力，既要出臺(tái)、完善相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的法律法規(guī)，同時(shí)各高校也要加強(qiáng)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)育人工作的規(guī)章、守則的制定，從治理層面上提升高校網(wǎng)絡(luò)育人安全建設(shè)水準(zhǔn)。再次，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力是推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的根本要義，要打造紅專結(jié)合的人才隊(duì)伍。習(xí)近平總書(shū)記指出：“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，要把人才資源匯聚起來(lái)，建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的強(qiáng)大隊(duì)伍。”[11]而高校網(wǎng)絡(luò)育人工作本質(zhì)上是“人育人”的工作，無(wú)論是應(yīng)用關(guān)、普及關(guān)還是質(zhì)量關(guān)的躍升，最終還是要回歸到人本身。因此，加強(qiáng)人才隊(duì)伍的建設(shè)，形成“人才育人才”的良性循環(huán)，能夠從根本上提升高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的質(zhì)量。而培育人才隊(duì)伍的前提是把嚴(yán)政治關(guān)卡，關(guān)鍵是提升業(yè)務(wù)能力，重點(diǎn)是鍛造作風(fēng)品質(zhì)，著力打造終身育人的保障體系，使人才進(jìn)的來(lái)、學(xué)得好、質(zhì)量佳。依靠人才隊(duì)伍建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)育人文化水平，才能最終形成典型的網(wǎng)絡(luò)育人模式，通過(guò)“示范—模仿—再生”的方式全面推動(dòng)全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)育人工作。

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[8]習(xí)近平.共同構(gòu)建和平、安全、開(kāi)放、合作的網(wǎng)絡(luò)空間 建立多邊、民主、透明的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)治理體系[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-11-20（01）.

[9]習(xí)近平.在踐行新發(fā)展理念上先行一步 讓互聯(lián)網(wǎng)更好造福國(guó)家和人民[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-04-20.

[10]習(xí)近平.關(guān)于《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》的說(shuō)明[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-11-16.

（責(zé)任編輯：德華）