山東省鄒平市長山鎮(zhèn)范公小學(xué) 楊曉芹

核心素養(yǎng)是小學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和終身發(fā)展所必備的素質(zhì)，同時(shí)也對小學(xué)語文寫作教學(xué)具有重要的意義和作用。當(dāng)前小學(xué)生的寫作水平普遍較低，沒有內(nèi)涵，缺少靈魂，究其原因，主要還是因?yàn)樾W(xué)語文教師在寫作教學(xué)中缺少對核心素養(yǎng)的滲透。這就使得小學(xué)生在寫作中沒有對生活的體驗(yàn)和感悟，寫作內(nèi)容比較淺易，寫作手法難以突破，真情實(shí)感的流露更是沒有?；诖?，小學(xué)語文教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，將核心素養(yǎng)與寫作教學(xué)進(jìn)行充分的融合，逐步提高小學(xué)生的寫作水平。

一、提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)

在核心素養(yǎng)的教學(xué)中，文化是其重要的組成部分。小學(xué)生的語文寫作能力也與其文化基礎(chǔ)聯(lián)系密切，當(dāng)小學(xué)生有了一定的文化基礎(chǔ)以后，無論是在寫作中詞句的使用，還是文章的思想內(nèi)涵都會(huì)有顯著的提升。所以，提升小學(xué)生的文化基礎(chǔ)就是提升其文化內(nèi)涵和文化品位。

例如，小學(xué)語文教師在給學(xué)生講完《北京的春節(jié)》這篇課文以后，就可以讓學(xué)生寫一篇與北京優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的文章，由于小學(xué)生對北京優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識了解不多，因此教師可以通過多媒體向?qū)W生展示傳統(tǒng)北京的過年習(xí)俗，包括寫春聯(lián)、逛廟會(huì)、做臘八粥、放鞭炮、元宵節(jié)等相關(guān)的視頻和圖片，給學(xué)生創(chuàng)造一種直觀的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并且提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)，這對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有積極的意義。教師要讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的、感興趣的內(nèi)容進(jìn)行寫作，可能學(xué)生在寫作過程中會(huì)遇到一些困難，例如，在寫臘八粥時(shí)，對臘八粥的文化歷史、制作過程和食材不是很清楚，這就需要通過自己尋找課外資料來進(jìn)行了解，學(xué)生通過查閱資料寫出來的文章更加具有文化的內(nèi)涵，且自身的寫作水平也得以提高。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，實(shí)現(xiàn)自主寫作

小學(xué)語文教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)學(xué)生有了濃厚的寫作興趣以后，即使沒有教師的要求，也會(huì)進(jìn)行自主寫作，這也是核心素養(yǎng)的重要因素。小學(xué)語文教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)生活中的趣事，養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣，這對學(xué)生提高寫作水平具有很大的幫助。

例如，教師今天布置一些課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在讀完這些課外讀物以后，把自己的所思所想寫在日記里，書中所蘊(yùn)含的哲理和其對自己今后人生的啟迪等都可以作為寫作素材。又如，可以談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中遇到的困難以及是如何解決的，這對啟發(fā)學(xué)生的思維都有一定的好處。再如，今天做了哪些好人好事，做完好事以后內(nèi)心的滿足和自豪感等，都可以是寫作的內(nèi)容。經(jīng)過長期的積累，學(xué)生自身的寫作能力一定會(huì)有很大的提高。

三、開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識

在新課改背景下，學(xué)校非常重視對小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)中也要有意識、有目的地增加這方面的知識，這對開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識具有良好的促進(jìn)作用。

例如，小學(xué)語文教師在給學(xué)生講《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，就可以給學(xué)生拓展一些其他的關(guān)于環(huán)保的知識，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識，并且在日常生活中主動(dòng)踐行。如：人走燈滅、節(jié)約用水、不亂扔垃圾、不在公共場合吐痰、尊重他人的勞動(dòng)成果等。并且讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際行動(dòng)，和對環(huán)保的感悟?qū)懸黄恼?，在文章中可以盡情地展現(xiàn)自己對如何做一個(gè)合格的地球守衛(wèi)者的認(rèn)識，學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和真實(shí)的想法寫出來的文章更具有感染力和說服力，這比教師單純地進(jìn)行說教要好很多。

總而言之，小學(xué)語文教師應(yīng)該有意識地把核心素養(yǎng)與寫作教學(xué)相結(jié)合，提高小學(xué)生對語文知識的實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生對生活的理解和感悟，自然而然地把自己的真情實(shí)感在作文中展現(xiàn)出來，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)和情感，循序漸進(jìn)地提高小學(xué)生的語文寫作能力。