周麗

【摘要】教學游戲化是幼兒園教學大綱中非常重要的一個組成部分，因為在幼兒階段，幼兒的主要任務就是為了鍛煉身體素質，培養(yǎng)一定的價值觀念，并且開拓思維，所以幼兒園老師在整個的教學過程中，最主要的目的是要讓幼兒健康快樂地成長。在教學過程中加入民間游戲，能夠讓幼兒在健康教育活動的過程中全面發(fā)育，幫助幼兒建立一個良好的性格以及品質，但是又由于幼兒階段的幼兒年紀較小，自理能力較弱，所以在進行游戲的過程中可能會出現(xiàn)非常多的意外，所以在進行教學游戲化的過程中，老師需要明確自己的地位，時刻幫助幼兒?？梢詭ьI幼兒拋沙包、踢毽子，讓幼兒健康快樂成長。

【關鍵詞】民間游戲;幼兒園;應用

幼兒階段的教育對于幼兒來說非常重要，因為在3—6歲這個階段正是幼兒的興趣培養(yǎng)最重要的階段，所以在進行幼兒園教學的過程中，一定要充分調動幼兒的興趣。學前階段的兒童主要是健康、語言、社會、科學、藝術課程，目的就是為了在幼兒階段充分地調動幼兒的學習積極性，讓幼兒健康快樂地成長。由于幼兒階段的幼兒年齡較小，所以幼兒園的教學工作一般都是趨于游戲化，讓幼兒在游戲中進行學習。民間游戲是一種傳統(tǒng)文化，能夠更大程度帶動幼兒，提高幼兒的興趣。

一、根據幼兒興趣，創(chuàng)建不同的游戲

在幼兒階段，利用民間游戲進行課教學，目的就是為了發(fā)掘幼兒的潛力，提高幼兒的興趣，這是最終目的，將教學民間游戲化，那么一定要根據幼兒的興趣去創(chuàng)建不同的游戲。教學游戲化可以分為很多個方面，因為在教學過程中有許多的教學內容，所以需要老師提前根據幼兒的興趣去創(chuàng)設不同的健康教育活動，然后讓幼兒進行選擇。教學游戲化有非常多的內容，比如幼兒可以進行手工類的民間游戲，這種類型的游戲可以充分地調動幼兒的自主能力以及動手能力，在進行游戲的過程中，幼兒充分地發(fā)揮自己的想象力，進行各種手工制作。其次還可以進行團隊健康教育活動，比如拋沙包，丟手絹等等，這種類型的健康教育活動是比較簡單的，并且不需要幼兒之間進行身體對抗等等，在進行游戲的過程中，幼兒進行組隊，根據游戲規(guī)則進行玩耍，幼兒可以沒有約束地開心玩耍，提高幼兒的興趣。所以將教學游戲化，可以非常大程度地調動幼兒的積極性?；蛘呃蠋熞部梢詭ьI幼兒進行集體健康教育活動，比如踢毽子，丟手絹等等，這種集體健康教育活動能夠讓幼兒明確團隊的重要性，并且在健康教育活動的過程中還能夠認識許多的好朋友，對于幼兒的交流能力有很大的提升。所以老師一定要盡可能地去創(chuàng)設不同的游戲，讓幼兒根據自己興趣進行選擇。

二、音樂健康教育活動游戲化

學前教育階段，幼兒要學習的內容主要是關于健康、社會、語言、科學和藝術等，這些內容可以幫助幼兒建立一個良好的生活習慣，在一定程度上發(fā)掘幼兒的興趣，鍛煉幼兒的語言交流能力，提高幼兒的審美力。在學前階段，教師將音樂健康教育活動游戲化，首先可以發(fā)掘幼兒的音樂天賦，音樂屬于一門藝術類課程，幼兒在學習的過程中天賦是很重要的，幼兒階段如果能將天賦發(fā)掘出來，對于孩子以后的成長有很大幫助。其次能夠提高幼兒的審美藝術力，音樂的表現(xiàn)能力就是通過彈奏樂器或者唱歌舞蹈來表示，在進行歌曲以及樂器的理解和學習過程中，可以帶動幼兒的學習興趣，讓幼兒深刻地去感受曲子背后的故事以及散發(fā)出來的魅力，充分鍛煉幼兒發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。在進行音樂教學的過程中，教師一定要運用豐富的游戲方式，盡可能創(chuàng)設更加豐富的游戲，來提高幼兒的學習興趣。

三、采取靈活多樣的指導方式，培養(yǎng)幼兒是非觀

在進行民間游戲健康教育活動時，教師比較多的是充當一個指導者和參與者的身份，在進行健康教育活動的指導時，老師一定要采取靈活多樣的指導方式，讓幼兒在進行健康教育活動中提高自身能力，并且促進健康教育活動的順利進行。老師在進行健康教育活動的指導時，一定要把握時機。雖然老師是健康教育活動中的引導者，但是幼兒才是健康教育活動的主體，并且創(chuàng)設健康教育活動的目的就是為了鍛煉幼兒的自主能力，培養(yǎng)幼兒的思考能力，所以老師不能夠過多地指導幼兒進行健康教育活動步驟，需要讓幼兒自己去思考。老師如果在健康教育活動中過多地進行指導和干涉，會非常影響幼兒的思維能力，讓幼兒充分的依靠老師，自己不能夠動腦思考。老師的指導應當是在健康教育活動進行過程中出現(xiàn)一定問題，這些問題幼兒不能夠自己解決時，老師進行指導，幫助幼兒解決問題，讓健康教育活動順利進行。比如幼兒在進行游戲過程中，一位幼兒與另一位幼兒發(fā)生爭吵玩具的現(xiàn)象，兩個幼兒都互不相讓，在這種情況下，幼兒教師需要及時地介入到健康教育活動中去幫助幼兒解決問題。在解決問題的過程中，老師不能夠暴力或者不合理的解決，將玩具收走或者同時懲罰幼兒。幼兒階段的幼兒對于是非觀還不夠明確，所以對于一些爭吵問題，幼兒認識不到事情的本質，這個時候老師需要及時的引導，并且讓幼兒明白一定的道理。在這件事情的解決方案上，老師可以向兩名同學詢問情況，并且告訴同學一件東西要有先來后到，培養(yǎng)幼兒的意識。所以老師在處理問題的時候，也要培養(yǎng)幼兒的意識觀念，不能夠只抱著解決問題的態(tài)度。

綜上所述，在幼兒教學過程中，加入民間游戲可以很大程度調動幼兒的積極性，還能夠讓幼兒了解到更多的知識，豐富幼兒的課堂健康教育活動，鍛煉幼兒身體，讓幼兒健康快樂成長。

參考文獻：

[1]王英. 民間游戲在幼兒園健康教育中的應用研究——評《幼兒園民間游戲課程開發(fā)與實施》[J]. 中國油脂，2022，47（02）：164-165.

[2]祁佩耘. 民間傳統(tǒng)游戲資源在幼兒健康教育活動中的運用[J]. 山西教育（幼教），2022，（01）：48-49.