方麗琴

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的教育體系也逐漸完善。近年來，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變得越來越大，但是學(xué)習(xí)效果卻越來越差。許多學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)總是停留在表面上，對(duì)于家庭作業(yè)也是極度敷衍。在英語課程的學(xué)習(xí)上，小學(xué)生也同樣打不起精神，盡管教師精心的設(shè)計(jì)課堂、作業(yè)，但是學(xué)生仍然提不起興趣，這樣讓教師、家長都感到非常著急。自“雙減”政策推行以來，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)發(fā)生了很大改變，特別是在英語課程學(xué)習(xí)中，“雙減”政策起到了很大的實(shí)際作用。為了在“雙減”政策背景下更好的進(jìn)行小學(xué)英語課程改革，教師和同學(xué)需要共同努力，在課程設(shè)計(jì)上不斷創(chuàng)新，從而更好地促進(jìn)小學(xué)生英語能力的提升。

【關(guān)鍵詞】減負(fù);小學(xué)英語;課程改革

引言：“雙減”是指減少現(xiàn)階段中小學(xué)生的課外作業(yè)和課程輔導(dǎo)，包括作業(yè)的時(shí)長和總量。“雙減”政策的實(shí)行對(duì)于學(xué)生來說非常重要，能夠有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是如何在“雙減”政策中做到不減少學(xué)生課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量也成為了一個(gè)非常重要的問題。如果想要達(dá)到更好的教學(xué)效果，那么教師就要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況做出改變，不能再一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上進(jìn)行“一言堂”的課程教學(xué)。如果學(xué)生在課上對(duì)于課程并沒有進(jìn)行充分的理解，那么教師在課下就會(huì)布置大量的家庭作業(yè)來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣反而削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以教師應(yīng)該在“雙減”政策的背景下更好地創(chuàng)新英語課程教學(xué)方式，在教學(xué)過程中更多的采用趣味性教學(xué)，讓學(xué)生在減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，也能夠提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)英語課程教學(xué)中如何做到減負(fù)不減質(zhì)

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

在“雙減”政策的影響下，小學(xué)英語課程也應(yīng)該適時(shí)地做出改變，想要在“雙減”背景下更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，那么教師就要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)方式，不能再采用傳統(tǒng)的教育手段，要積極的利用新型教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在小學(xué)英語課程中有許多記憶英語單詞的學(xué)習(xí)任務(wù)，這時(shí)教師就可以利用游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，你畫我猜的游戲就可以很好的讓學(xué)生對(duì)困難單詞加深印象，且非常有趣，與其浪費(fèi)時(shí)間在機(jī)械記憶上，不如利用有趣的游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生更能牢牢地掌握單詞的含義，這樣也能夠讓教師的教學(xué)工作順利進(jìn)行，不必再過多的布置家庭作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。再精簡(jiǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在小學(xué)階段本就貪玩好動(dòng)，教師要更好地利用學(xué)生的階段特性，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)英語課程的教學(xué)做出創(chuàng)新、改變，提供更多實(shí)踐性的課程教學(xué)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得真實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)而更好的增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)情境

在“雙減政策背景下，教師更要注重為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，如果學(xué)習(xí)環(huán)境過于壓抑、沉悶，那么學(xué)生的思維就會(huì)處于一個(gè)被動(dòng)的位置，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)變得更加消極。這樣在面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生更是無法集中注意力，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。所以教師要注重為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，這樣也能夠更好的提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，教師要注意將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生聚精會(huì)神地聽講，這樣聽課質(zhì)量就會(huì)不斷提高，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握也會(huì)更加牢固。李老師在教學(xué)過程中，總是會(huì)以一首英文歌曲來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣學(xué)生在課前就能夠保持一個(gè)積極良好的心態(tài)來進(jìn)行課程。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)更加積極認(rèn)真，雖然只是一個(gè)小小的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但是李老師卻非常用心，每天都會(huì)精心尋找適合小學(xué)生欣賞的英文歌曲，讓學(xué)生能夠在音樂的熏陶下，更好地展開對(duì)于英語課堂的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語課程教學(xué)中做到減負(fù)不減質(zhì)的意義

（一）有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

在小學(xué)英語課程中做到減負(fù)提質(zhì)也有利于減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在課堂學(xué)習(xí)中，無論是教師，還是家長都比較注重孩子的學(xué)習(xí)成績，從而忽略了孩子的學(xué)習(xí)感受。從長久來看，這樣是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長的，小學(xué)生會(huì)很容易疲憊的感覺，在學(xué)習(xí)過程中無法堅(jiān)持下去，并且會(huì)產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而變得緊張、焦慮。但是如果能夠在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)減負(fù)教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生適當(dāng)?shù)臏p輕壓力，節(jié)省更多的時(shí)間去發(fā)展業(yè)余愛好，這樣能夠促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)。學(xué)生的心理健康狀況對(duì)于學(xué)生來說非常重要，所以在教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免無意義的學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠得到實(shí)質(zhì)性的增長，而不是浮于表面、流于形式，這樣只會(huì)白白浪費(fèi)學(xué)生在小學(xué)階段的寶貴時(shí)間。所以教師應(yīng)該更加積極地為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行減負(fù)提質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)英語科目重拾信心，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

減負(fù)教學(xué)能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)過程中教師如果要更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的減負(fù)教學(xué)，那么就要精簡(jiǎn)學(xué)生那些冗雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)于需要了解的內(nèi)容讓學(xué)生能夠進(jìn)行更多的自主學(xué)習(xí)，這樣也能夠促進(jìn)小學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶才能做到事半功倍，學(xué)習(xí)也需要一定的方法和技巧，而不是一味地死記硬背。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就會(huì)讓學(xué)生變得更加開朗、自由，這樣才能更好提高自身的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程要掌握在自己手中，自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性非常重要。如果不能夠在課堂上更好的提高學(xué)習(xí)效率，那么就要在課下利用家庭作業(yè)進(jìn)行惡補(bǔ)，過多的家庭作業(yè)又會(huì)讓學(xué)生變得更加疲憊，周而復(fù)始，就形成了惡性循環(huán)，這對(duì)與小學(xué)生來說是沒有意義的。教師要充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，只有靈活的轉(zhuǎn)變思維，才能在課堂上更好的發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。這樣就不用讓學(xué)生在課下浪費(fèi)過多的時(shí)間，學(xué)生也可以有時(shí)間進(jìn)行更多的讀書、運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。教師在減負(fù)教學(xué)過程中也能夠順利的完成教學(xué)工作，提高自身教學(xué)水平，與學(xué)生一起共同進(jìn)步、共同打造小學(xué)英語的高效課堂。

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