劉品領(lǐng)

【摘要】隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸向智能化方向發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用智能化教學(xué)設(shè)備來對(duì)與小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使得數(shù)學(xué)課堂具有輕松愉快的氛圍，以及能夠很大程度上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生樂于在線上體會(huì)教師講解的魅力，也能夠在線下詢問自己不懂的問題，使得進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)智能化教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了建議，希望具有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);智能化

小學(xué)是教育的啟蒙階段，對(duì)每一個(gè)孩子的成長發(fā)展有著重要影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)而有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、利用信息化課堂激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)容易被動(dòng)畫所吸引，那么教師就可以利用這個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行課堂化教學(xué)，制作具有動(dòng)畫效果的視頻來讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，也能夠通過動(dòng)畫的形象來對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，使得學(xué)生容易被這樣的教學(xué)課程所吸引。教師應(yīng)運(yùn)用多樣化的多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境，改革傳統(tǒng)教學(xué)課堂，以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可利用形象的圖片、有趣的音頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望。尤其是小學(xué)生心理發(fā)育不成熟，對(duì)新事物充滿好奇。因此，信息化的課堂，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》這一課，教師可以找許多有趣的圖形圖片，讓學(xué)生一起認(rèn)一認(rèn)，提高學(xué)生的參與感與互動(dòng)感。還可以找一些相關(guān)的視頻，給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師利用電子白板，讓學(xué)生親手畫一畫，可以加深其對(duì)圖形概念的理解。通過這種教學(xué)方式讓學(xué)生能夠直觀的感受到圖形的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生能夠在抽象的知識(shí)中找到具象的數(shù)學(xué)知識(shí)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。讓小學(xué)生能夠更輕而易舉地了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，在課堂上學(xué)生也會(huì)倍感輕松，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有很大的興趣。

二、利用在線課程輔助教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展為教師教學(xué)帶來了極大便利。遠(yuǎn)程線上教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)模式的重大創(chuàng)新。首先，通過在線課程的學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的任務(wù)。線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是能夠擺脫時(shí)間和地點(diǎn)的束縛，在無論何時(shí)何地都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，尤其是當(dāng)學(xué)生由于某種原因無法去學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在線上來讓學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師利用在線輔導(dǎo)使得學(xué)生能夠不拉下一節(jié)課，學(xué)生可以在家里遇到不會(huì)的作業(yè)時(shí)向老師進(jìn)行詢問，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生厭惡和困難，在教師的輔助教學(xué)下學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在教學(xué)《混合運(yùn)算》時(shí)，教師可以針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況鞏固。線上課堂對(duì)線下課堂起著輔助作用，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，開展線上答疑，學(xué)生在家也能向教師請(qǐng)教問題，可解決部分學(xué)生因靦腆不敢當(dāng)面向教師請(qǐng)教問題的狀況，還可以增加學(xué)生與教師的互動(dòng)交流頻率，增進(jìn)師生感情。在教學(xué)中增添線上課程，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、積極性，提高學(xué)習(xí)效率。還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、建立家校交流平臺(tái)

小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，不僅需要教師的精心培育，還需要家長的陪伴和指導(dǎo)。尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更需要教師和家長的共同努力。在以前網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不發(fā)達(dá)的情況下，家長想要了解學(xué)生在學(xué)校的情況是較為困難的，以至于很多情況下都誤判了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給學(xué)生帶來困擾，也給教師的工作帶來麻煩。在信息技術(shù)發(fā)展的今天，更多信息可以傳遞給家長，讓家長了解到整個(gè)教學(xué)狀況。教師可建立家校交流平臺(tái)，家長可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，教師也可以及時(shí)向家長反應(yīng)學(xué)生的在校狀況。通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

例如，現(xiàn)在的微信群較為流行，教師在微信群里面可以發(fā)布作業(yè)和學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)情況，在群里面家長可以及時(shí)詢問教師學(xué)生在校情況，以及如何引導(dǎo)學(xué)生來寫作業(yè)，都可以在群里面向教師請(qǐng)教。這樣一來能夠加強(qiáng)教師和家長之間的溝通，共同為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一起努力，智能化的溝通平臺(tái)能夠在家庭和學(xué)校之間建立橋梁，使得家長理解老師的工作，也使得家長可以輔助學(xué)校教師的工作，來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)提升。

四、結(jié)束語

總之，在教學(xué)中，教師要積極探索智能化教學(xué)方式，使其不斷完善，趨于成熟，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展線上教學(xué)，增強(qiáng)家校合作交流，不斷創(chuàng)新智能化教學(xué)，從而提升現(xiàn)代教育的發(fā)展水平，為優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

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