蘇艷紅

【摘要】雙減背景下小學(xué)家?；?dòng)教學(xué)模式成為當(dāng)前我們探究的重點(diǎn)。隨著雙減政策的不斷落實(shí)，我們需要進(jìn)一步的明確家校的職責(zé)，以更好的開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。我們可以發(fā)現(xiàn)雙減政策雙減政策不僅是對(duì)教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革，需要家長(zhǎng)與老師共同攜手助力孩子成長(zhǎng)，以完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文將對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，進(jìn)一步了解雙減背景下小學(xué)家長(zhǎng)與學(xué)校如何開(kāi)展有效互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 雙減政策

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，我們需要進(jìn)一步的了解雙減政策對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的影響。不同年齡階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不相同的，在進(jìn)行六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我們就需要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)基本策略逐步改變教學(xué)現(xiàn)狀，滿足教學(xué)發(fā)展基本需要，讓語(yǔ)文教學(xué)得以高效開(kāi)展。在教學(xué)中我們需要展現(xiàn)高效課堂，學(xué)校需要秉承以問(wèn)題為核心的素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)課堂，關(guān)注學(xué)生在課堂中所出現(xiàn)的問(wèn)題，分析問(wèn)題解決問(wèn)題，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。家長(zhǎng)需要與學(xué)校密切配合，更好的完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以逐步的提高教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，多維發(fā)展

隨著雙減政策的落實(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就需要對(duì)課堂教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行全方位的調(diào)整。學(xué)校需要認(rèn)識(shí)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要意義，為了力求向40分鐘要質(zhì)量，老師要利用每周空閑時(shí)間進(jìn)行課程教學(xué)研究，對(duì)新課標(biāo)的基本要求，整體備課方向，教學(xué)方法等內(nèi)容進(jìn)行全方位的探究，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，讓我們學(xué)生更好的參與到整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次我們可以通過(guò)線上家長(zhǎng)會(huì)的方式帶領(lǐng)家長(zhǎng)共同了解班級(jí)當(dāng)中的語(yǔ)文教學(xué)情況，以教學(xué)案例的形式引導(dǎo)家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本模式，回到家中能夠給予孩子更多的輔導(dǎo)與幫助。

在六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我們首先需要明確教學(xué)策略，從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在進(jìn)一步化解學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題，提高自己的思想認(rèn)識(shí)，陶冶情操。語(yǔ)文教學(xué)中還需要進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，突出重點(diǎn)問(wèn)題注重知識(shí)間的密切聯(lián)系，更好的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。其次還需要進(jìn)行閱讀的積累，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)致力于學(xué)生素養(yǎng)的整體提高，注重學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)我們?cè)谥v解《北京的春節(jié)》一節(jié)課時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難題。為了能夠更好的提高教學(xué)效率，教師首先需要對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行分析，本節(jié)課當(dāng)中有15個(gè)生字，包含蒜 、醋 、餃等，學(xué)生需要正確讀寫(xiě)餃子、萬(wàn)象、鞭炮等詞語(yǔ)，同時(shí)還需要通過(guò)閱讀的方式了解課文示以什么順序進(jìn)行描寫(xiě)的？老北京人過(guò)春節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，分清文章的脈絡(luò)，共同感受老舍筆下京味兒的語(yǔ)言特點(diǎn)。首先，我們需要排除生字的困難，學(xué)習(xí)相關(guān)生字后，帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀，閱讀結(jié)束之后由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的把握文章的主旨，對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)的解讀。這個(gè)過(guò)程能夠更好的提高教學(xué)效率，在40分鐘的課堂上能夠快速的完成，學(xué)生們能夠進(jìn)一步的提高自身的學(xué)習(xí)能力。

二、關(guān)注家庭教育，陪伴兒童全面成長(zhǎng)與發(fā)展

雙減政策背景之下，家庭教育尤為重要，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不需要付出更多的時(shí)間給予孩子一定的引導(dǎo)與支持。雙減政策頒布之后，校內(nèi)外不斷的進(jìn)行減負(fù)，這時(shí)家庭教育的差異將會(huì)拉開(kāi)孩子的差距，家庭教育顯得尤為重要。家長(zhǎng)也需要與教師進(jìn)行密切的配合，更好的完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)在家庭學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生也需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家庭當(dāng)中主動(dòng)的參與到這個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在放學(xué)結(jié)束之后，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)回到家中與家長(zhǎng)共同完成老師所布置的課后作業(yè)，而課后作業(yè)的完成需要給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，六年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，在家中如何更好的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證減負(fù)質(zhì)量是每一位家長(zhǎng)所需要探究的重點(diǎn)問(wèn)題。

對(duì)家長(zhǎng)的要求：家長(zhǎng)需要有足夠的時(shí)間與學(xué)生共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)家長(zhǎng)還需要學(xué)習(xí)一定的教育方法，如鼓勵(lì)法。通過(guò)言語(yǔ)鼓勵(lì)以及行動(dòng)上的支持，能夠給予學(xué)生更多的自信心，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)幫助學(xué)生主動(dòng)解答。當(dāng)我們?cè)谥v解《臘八粥》這一節(jié)課時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)臘八粥是一種食物，在家中家長(zhǎng)可以自行操作進(jìn)行烹飪。為了能夠帶領(lǐng)學(xué)生更好的了解臘八粥中所包含的各種豆子，我們就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起烹飪臘八粥，通過(guò)實(shí)踐的方法，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講解的《臘八粥》進(jìn)行全方位了解。

對(duì)學(xué)生的要求：首先學(xué)生需要具備較高的自主學(xué)習(xí)能力以及自律能力，在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)完成作業(yè)內(nèi)容。其次，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)會(huì)自我反思與自我檢查，《臘八粥》這一節(jié)課當(dāng)中包含了較多的生字生詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，就需要通過(guò)默寫(xiě)的形式，對(duì)于本節(jié)課中的生字生詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)文章當(dāng)中對(duì)于食物的描寫(xiě)方法，并進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)一種自己最喜愛(ài)的食物。

結(jié)語(yǔ)

雙減政策背景之下，家校聯(lián)合是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，家長(zhǎng)也需要做好充足的心理準(zhǔn)備，積極應(yīng)對(duì)，努力參與到整個(gè)教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展。雙減政策雖然對(duì)學(xué)生進(jìn)行了減負(fù)，但我們不能夠降低教學(xué)質(zhì)量，需要通過(guò)一定的方法，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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