李帥芹

在新課改的大環(huán)境下，小學(xué)體育教學(xué)模式有了很大的轉(zhuǎn)變，其中一個(gè)轉(zhuǎn)變就是運(yùn)用了小組合作到體育教學(xué)中。小組合作這種新穎的教學(xué)模式有效地運(yùn)用進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)之中，不但能夠使學(xué)生相互合作相互激勵來完成課堂制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還能夠使學(xué)生在這樣的氛圍下提升自身的綜合素養(yǎng)。不止如此，小組合作學(xué)習(xí)模式具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，能夠激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，從而將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提升上去。通過實(shí)踐性和操作性，在興趣的激發(fā)以及長期開展后，體育教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)體”“教育”的功能，在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和綜合能力，對學(xué)生以后的發(fā)展來講，無論是學(xué)習(xí)技能、心理發(fā)展以及適應(yīng)社會的能力都具有非常重要的作用。

一、小組合作活動對體育教學(xué)的意義

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐表明，小組合作學(xué)習(xí)有效地運(yùn)用進(jìn)體育教學(xué)活動中，不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)體育活動之中，并在相互鼓勵與合作中完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)與以往常規(guī)體育課堂教學(xué)活動相比，更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，增加他們的自豪感，再加上我們的鼓勵性評價(jià)，從而為學(xué)生樹立起體育鍛煉的自信心。在小學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中將不同運(yùn)動能力的學(xué)生劃分到一起。組成一個(gè)新的小團(tuán)體，從而使學(xué)生為了自己小團(tuán)體的榮譽(yù)努力提升自我，同時(shí)還能夠推動學(xué)生之間相互促進(jìn)和切磋，從而將學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力不斷提升上去。除此之外還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，以此激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，促使學(xué)生在這樣的氛圍下積極主動地參與進(jìn)體育鍛煉活動之中，因此，作為一名新時(shí)期的小學(xué)體育從教者來說，我們應(yīng)該積極研究和運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，為學(xué)生樹立起終身體育的意識。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式與小學(xué)體育教學(xué)融合中的問題

很多教師并沒有認(rèn)識到小組合作的重要性，導(dǎo)致小組合作停留于形式化、表面化，并沒有將小組合作的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。就目前實(shí)際情況來看，很多教師潛意識里認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)并沒有什么意義，在教學(xué)中依然采用常規(guī)的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)難以達(dá)成既定的教學(xué)任務(wù)。由于教師的這種消極心理存在，導(dǎo)致學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中難以取得實(shí)效。而小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于年齡較小，他們在沒有教師的引導(dǎo)與監(jiān)督下，合作學(xué)習(xí)往往成為了合作游戲，故教學(xué)效果不理想。另外，學(xué)生課堂參與度較低，雖然有些教師提前設(shè)置好了合作學(xué)習(xí)小組，但卻沒有調(diào)動起學(xué)生體育鍛煉的參與度。比如，在尋找合作訓(xùn)練失敗原因的時(shí)候，有的學(xué)生可能會滔滔不絕地講，而有的學(xué)生卻沉默寡言，一個(gè)字不說，這樣的現(xiàn)象自然也使小組合作學(xué)習(xí)成為空中樓閣。除此之外，還有的教師在評價(jià)環(huán)節(jié)中依然只是注重對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)，并沒有認(rèn)識到對小組合作評價(jià)的重要性，即便有的教師對小組進(jìn)行了評價(jià)，往往也是一種應(yīng)付心理，在這樣的小組合作學(xué)習(xí)中可想而知教學(xué)效果難以得到提升。

三、小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的開展策略

1.制定科學(xué)合理的分組計(jì)劃

在運(yùn)用小組合作開展體育教學(xué)活動中需要我們科學(xué)合理地劃分小組，這也是順利實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以我們在劃分小組時(shí)候必須要具有科學(xué)性和實(shí)質(zhì)性，這樣才能夠確保我們后續(xù)教學(xué)的順利開展，從而完成既定的教學(xué)任務(wù)，將課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去。作為一名新時(shí)期下的小學(xué)體育從教者來說，我們首先要充分了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好以及基本能力、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)能力等，并立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開科學(xué)合理的小組劃分。但是值得注意的是，我們在劃分的小組并不是一成不變的，而是需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期做出調(diào)整，如半個(gè)月對小組成員做一次調(diào)整。另外，確保在每個(gè)小組中都各有一名學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、身體素質(zhì)強(qiáng)以及身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，這樣才能夠使小組學(xué)習(xí)更加多元化，促進(jìn)小組成員之間的有效溝通交流，并強(qiáng)化小組之間的競爭意識，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及效率不斷提升上去。比如，在教學(xué)跳遠(yuǎn)這項(xiàng)體育運(yùn)動的時(shí)候，當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生詳細(xì)地講解完相關(guān)的體育理論知識之后，將班級學(xué)生劃分為若干小組，并由學(xué)習(xí)能力好和身體素質(zhì)好的學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)展開鍛煉，這樣的方式可以避免出現(xiàn)部分同學(xué)難以跟上進(jìn)度的問題。通過學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，并及時(shí)在他們訓(xùn)練的過程中糾正其所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，指引其他同學(xué)在體育鍛煉中明確認(rèn)識到鍛煉內(nèi)容以及學(xué)習(xí)準(zhǔn)確規(guī)范的體育相關(guān)動作要領(lǐng)，通過這種學(xué)習(xí)能力強(qiáng)帶動學(xué)習(xí)能力差的教學(xué)方式一定能夠?qū)嗉壗虒W(xué)質(zhì)量與效果提升上去，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

2.舉行分組競賽活動

小組合作學(xué)習(xí)這種新穎的教學(xué)模式要想有效地融入進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)活動之中，那必須要師生共同努力。所以，我們在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)開展體育教學(xué)活動的時(shí)候，將不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是組織者和引導(dǎo)者，雖然我們在教學(xué)中的地位發(fā)生了變化，但我們在學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的作用卻是非常重要的。所以，要想有效地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，那我們作為教師來說就必須要對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，這樣才能夠使學(xué)生共同努力，更好地掌握運(yùn)動的本質(zhì)，同時(shí)還能夠提升班級凝聚力，將教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去。比如，在教學(xué)籃球投籃的時(shí)候，我們可以將班級學(xué)生劃分為若干小組，這個(gè)時(shí)候需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，并巧妙地制定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠使學(xué)生更好地掌握相關(guān)的運(yùn)動技巧。在開展小組比賽中哪個(gè)小組投籃命中最多，那這個(gè)小組就取得了最后的勝利。當(dāng)分好組之后，我們還需要在每個(gè)小組中來回走動，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鍛煉中所存在的問題并及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，以此規(guī)范學(xué)生的發(fā)球動作，如果發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)較好的學(xué)生，那我們也不要吝嗇自己的表揚(yáng)，如果小組整體運(yùn)動存在問題，那就需要鼓勵他們共同努力，這樣才能夠使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中不斷提升學(xué)習(xí)技能和整體素養(yǎng)。

3.構(gòu)建良好活動環(huán)境

小組合作學(xué)習(xí)主要是利用小組之間的互動來集思廣益，從而實(shí)現(xiàn)特定任務(wù)的聯(lián)合探索，幫助學(xué)生積累更多的知識，并將各種能力不斷提升上去。在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動之中，我們必須要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能夠更好地協(xié)作，因?yàn)閰f(xié)作式教學(xué)需要良好的情境支持。在基礎(chǔ)體育教學(xué)中我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而促進(jìn)基礎(chǔ)體育教學(xué)順利實(shí)施。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我們需要組織學(xué)生在課堂上展開互動練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作練習(xí)的重要性。其次，我們還需要引導(dǎo)學(xué)生充分感受合作氛圍，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供科學(xué)合理的合作方式方法，并引導(dǎo)學(xué)生通過思考和理解展開合作實(shí)踐，以此將學(xué)生的綜合能力不斷提升上去。比如，在教學(xué)籃球傳球這項(xiàng)體育運(yùn)動的時(shí)候，我為每個(gè)小組都分配了相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生能夠在自己小組長的幫助下完成訓(xùn)練。最后，建立一個(gè)競爭項(xiàng)目，通過這樣的競爭項(xiàng)目檢測學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的寫作，從而將小組合作的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在競爭環(huán)境下一定能夠激發(fā)學(xué)生的集體意識，從而使學(xué)生朝著共同的目標(biāo)一起努力。除此之外，我們還要充分了解小組成員之間的關(guān)系，并在實(shí)際教學(xué)活動中仔細(xì)觀察小組之間的情感交流，以便及時(shí)解決和處理小組之間矛盾，從而使每個(gè)小組都樂意參與進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)活動之中，以此將小學(xué)體育教學(xué)活動質(zhì)量不斷提升上去。

4.鼓勵學(xué)生參與，樹立突破自我的信心

由于每個(gè)人的成長環(huán)境不同，所以他們的興趣愛好也會有所不同，而學(xué)生所喜歡的體育項(xiàng)目勢必也會存在很多的差異。所以在開展小學(xué)體育教學(xué)活動中，我們需要認(rèn)識到學(xué)生之間的差異對體育活動造成的影響，并尊重學(xué)生之間的差異，同時(shí)還要積極鼓勵學(xué)生參與到體育運(yùn)動之中，為他們樹立起體育鍛煉的自信心，幫助學(xué)生在小組合作中逐漸突破自我，并取得優(yōu)異的成績。比如，在教學(xué)乒乓球這項(xiàng)體育運(yùn)動中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育水平展開了小組分層訓(xùn)練，從而使學(xué)生在原基礎(chǔ)上都能夠有所提升，同時(shí)在這樣的氛圍下還能夠?yàn)閷W(xué)生樹立起體育鍛煉的自信心，以此順利完成課堂既定的教學(xué)任務(wù)。

5.完善小組課程評價(jià)

要想將小組合作學(xué)習(xí)有效地運(yùn)用進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)活動之中，那就需要將每個(gè)學(xué)生的積極性調(diào)動起來。因?yàn)樾〗M中的每個(gè)成員都是其中的重要組成部分，所以，在開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動中，我們需要對每個(gè)小組成員將做出評價(jià)，在評價(jià)小組整體成效的過程中還要注重個(gè)人評價(jià)，確保每個(gè)小組成員都具有學(xué)習(xí)的主體性以及學(xué)生整體水平的提升與共同發(fā)展。鑒于此，我們需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)生做出及時(shí)有效的評價(jià)，以此將學(xué)生的自身能力水平不斷提升上去。比如，在教學(xué)跳繩教學(xué)的時(shí)候，可以將學(xué)生科學(xué)合理地劃分為幾個(gè)小組，并組織學(xué)生展開跳繩項(xiàng)目的快跳、后跳、交叉跳、來回兩人跳和一搖一跳等內(nèi)容。學(xué)生可以與自己小組中的成員展開溝通交流并練習(xí)，最后選取表現(xiàn)優(yōu)異的成員進(jìn)行小組之間的競賽，從而確保每個(gè)小組成員都能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力以及特點(diǎn)進(jìn)行鍛煉，并通過小組之間的競爭確定本班表現(xiàn)最為優(yōu)異的學(xué)生。值得注意的是，在這樣的合作氛圍下，我們不但要評價(jià)最終獲勝的小組，同時(shí)還要對班級每個(gè)學(xué)生做出正確的評價(jià)，只有這樣的評價(jià)才能夠提升學(xué)生體育鍛煉的自信心，當(dāng)然如果有在體育活動中表現(xiàn)消極的學(xué)生，我們也要提出批評教育，這樣才能夠使小組合作學(xué)習(xí)更加高質(zhì)高效。

總之，將小組合作學(xué)習(xí)有效地運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)活動之中，一定能夠?qū)W(xué)生的整體素質(zhì)切實(shí)提升上去。小組成員的合理劃分和體育項(xiàng)目的選擇直接影響著小組合作的有效性，我們在運(yùn)用這種教學(xué)模式的過程中必須充分了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力，并以此為立足點(diǎn)，科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組，從而將學(xué)生的身體素質(zhì)不斷提升上去，為學(xué)生以后更好地成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。