毛偉娜

毋庸置疑，無論日常的學(xué)校、班級生活，亦或常態(tài)的課堂生活，都離不開對學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識和理解。而這種認(rèn)識和理解必然需要扎根實踐，在日常教育教學(xué)生活中不斷作出調(diào)整與改進(jìn)。如此，我們方能真正“讀懂”新時代的學(xué)生，并以實踐彰顯新時代的精神。因此，在審視我們對學(xué)生的“誤讀”并嘗試“重識”之后，本期雜志進(jìn)而基于新時代的學(xué)生，探尋“實踐提升”，以期對這一話題作出全面的呈現(xiàn)與思考。

伴隨手機(jī)、計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)的更新而快速成長的一代學(xué)生，其生活空間發(fā)生了劇烈變化。我們發(fā)現(xiàn)，長期以來所秉持的“學(xué)生主體”“兒童”“青春期”等對學(xué)生的認(rèn)識或概念，似乎都已經(jīng)出現(xiàn)了“適應(yīng)不良”：

新時代的學(xué)生似乎比較“早熟”，認(rèn)為“戀愛”很正常，“態(tài)度”很理性;他們大多相信科學(xué)，熱愛國家，表現(xiàn)出青少年應(yīng)有的朝氣和情懷，同時，又存在心中“沒有榜樣”，將榜樣與偶像混為一談“傻傻分不清”等問題;他們青睞甚至沉迷于抖音、暴走漫畫等“快餐藝術(shù)”，認(rèn)為傳統(tǒng)藝術(shù)“老土、過時”;深受“網(wǎng)紅”影響，推崇“顏值之上”，甚至出現(xiàn)整形“投資”，打賞“網(wǎng)紅”、過度消費等非理性行為……新時代的學(xué)生已非簡單的未來的“可能性”，其思想觀念、生活方式、行為方式等已經(jīng)對社會產(chǎn)生了實實在在的影響，他們的觀念之新、信息之靈、個性之顯，都對教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，亟需真正基于“學(xué)生”展開新實踐。

于是，老師們嘗試和年輕的脈搏一起跳動：基于問卷調(diào)查，探索基于學(xué)生立場的主題班會，與“00后”高中生共話“愛情”;針對兒童審美問題，探索“讀圖”時代的美育新課堂;追問“誰應(yīng)是榜樣”“如何樹立榜樣”，關(guān)注學(xué)生“回應(yīng)”，改進(jìn)學(xué)校榜樣教育;更走進(jìn)田野，直面農(nóng)村青少年同一性混亂引發(fā)的價值觀扭曲，尋求價值觀教育的突圍。

基于“學(xué)生”的德育新實踐，折射了新時代教師以實踐擔(dān)當(dāng)新使命的創(chuàng)新勇氣和教育智慧。也正是有了這樣的新實踐，美好的青春成長未來可期。我們期待與更多一線教育工作者攜手，共建新時代美好教育生活。