【摘 要】每個學生都是一個獨特的生命個體，都有一個豐富的精神世界。教師唯有站在學生的立場，和學生一起構(gòu)建和諧的班級文化，才能增強班級凝聚力，實現(xiàn)以文化人、篤志潤德的班級發(fā)展目標。

【關鍵詞】班級文化;學生發(fā)展;環(huán)境建設;班級活動;班本課程

【中圖分類號】G416 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2021）84-0029-05

【作者簡介】何佳暉，江蘇省南通市通州區(qū)育才中學（江蘇南通，226300）教師，一級教師，南通市優(yōu)秀班主任，江蘇省中小學班主任基本功競賽（初中組）一等獎獲得者。

2019年9月，我新接手一個初一班，迎來了一群可愛的學生。如何才能把幾十個學習基礎、行為習慣、能力素養(yǎng)、家庭教育方式等方面都不同的學生凝聚為一個有機整體并朝著同一個方向努力呢？作為一名班主任，我認為最重要的就是構(gòu)建和諧的班級文化。于是，我立馬在班級群里公開征集班名，請學生分組討論并形成個性化的方案。經(jīng)過3天的醞釀與討論，學生們提交了不同的方案，而我則被其中的“鴻鵠”方案所吸引——這個小組所有成員都認為初中階段是奮斗的階段，唯有立下鴻鵠之志才能實現(xiàn)強國之夢。我深深感動于學生們的家國情懷，于是引導他們繼續(xù)探討鴻鵠身上所蘊含的品質(zhì)，不斷豐富“鴻鵠”班級文化。最終，志存高遠、高貴溫厚、頑強奮斗、民主團結(jié)成了“鴻鵠班”的核心文化。

一、打造文化標識，在有歸屬感的班級環(huán)境中豐盈生命

人創(chuàng)造環(huán)境，同時環(huán)境也創(chuàng)造人?！傍欩]”班級文化確立后，需要通過物質(zhì)或人文的形式，體現(xiàn)在學生學習、生活的全過程，通過反復強化和長期浸潤，使班級文化深植于學生內(nèi)心。

確定班名后，我們首先設計了班級Logo（見圖1）。我們的班級Logo是圓形的，以藍色為主色調(diào)，藍色既指遼闊的天空，有“天高任鳥飛”之意，又象征著師生和諧團結(jié)。主體圖案是抽象的鴻鵠，那一道橙色漸變的弧形，仿佛天邊的七彩云霞，象征著學生們彩色的夢。鴻鵠和云霞同時又是“YC（育才）”兩個字母的變形。兩個圓環(huán)的上方寫著“鴻鵠高飛 一舉千里”八個字，這既是我們班級目標的詩意表達，更是我們的鏗鏘誓言?！坝胖袑W鴻鵠班”七個字的拼音在圓環(huán)的下方，這相當于我們的落款。

隨后，學生們又在網(wǎng)上訂制了“鴻鵠”班牌，掛在教室前門右側(cè)墻上。班牌上有我們?nèi)雽W時的全家福照片，還有班級Logo、教師寄語、班級核心文化解讀等。室內(nèi)設有“生物角”“鴻鵠書齋”，黑板報上開辟了“鴻鵠風采”“鴻鵠逐夢”等板塊。

最有意思的是每周的“鴻鵠一字”（見圖2）。每周一由班委會根據(jù)上周班級表現(xiàn)，有針對性地提煉出一個字，設計成海報的形式，寫在小黑板上。例如：上周大家普遍心浮氣躁，不能靜心學習、靜心做事，那就在小黑板上寫一個“靜”字，以示提醒。又如：大家課上發(fā)言踴躍，課后積極探討問題，我們就在黑板上寫一個“思”字，鼓勵大家繼續(xù)保持“善思”的好習慣?！傍欩]一字”就是每周的班級小目標，在這個小目標的引領下，學生們慢慢改變著、進步著，羽翼也漸漸豐滿，終會飛越高山湖海，“一舉千里”。

圍繞“鴻鵠”班級文化，我們還精心設計并打造了一系列文化產(chǎn)品。例如：請有篆刻基礎的學生為班級刻制印章;設計并印制了班級名片，名片上以班級簡介和班級Logo為主體;在網(wǎng)上訂制了含有班級Logo的紀念章;制作了各種明信片（見圖3），上面印著世界各地的風景名勝圖片，或者學生們心儀的大學圖片。

這些文化產(chǎn)品，有的作為禮品，被贈送給老師和朋友，有的作為班級各類活動、比賽的獎品或獎狀……其中，明信片是最受歡迎的。我們的獎項頗多，如“立志獎”“修養(yǎng)獎”“助人獎”“奮斗獎”“勇毅獎”“微笑獎”等。每當我頒發(fā)這樣的獎狀時，教室里都會沸騰起來，有時候連裝明信片的盒子都會被學生搶走。明信片上的“遠方”，將是“鴻鵠”們追尋的方向。

教室環(huán)境的布置不是最終目的，我希望通過集體的行為，發(fā)揮學生的主觀能動性，加深他們對班級文化的理解和認同?！傍欩]”班級文化的確立，可以說既是集體智慧的結(jié)晶，又凝聚著每個個體的意愿?！傍欩]”成了班級每一位成員的精神胎記，成了我們追求目標、克服困難、堅持不懈的精神支撐。

二、開展班級活動，在精神成長之路上砥礪前行

精心設計并組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強的班級活動，能讓學生在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中內(nèi)化，不斷加深對“鴻鵠”班級文化的理解和認同，在精神成長之路上砥礪前行。

2021年4月，我們開啟了“研張謇文化，立報國之志”的研學之旅。我們來到唐閘古鎮(zhèn)，參觀大生碼頭，實地考察張謇創(chuàng)辦的實業(yè)、學校;尋訪張謇故居，感悟先輩的先進思想和報國情懷，教育引導學生砥礪強國志、實踐報國行。

每年，我都會帶領學生參觀忠孝園，瞻仰孔子雕像，引導學生體悟“忠不囿于事君，孝不唯從父”的深刻內(nèi)涵，厚植家國情懷。

我還帶領學生參觀城市展覽館、博物館、非遺研究所、高新科技企業(yè)。當我們穿著統(tǒng)一的校服，別著“鴻鵠”班級紀念章，每到一處給對方遞上我們的班級名片時，學生們是自信的、興奮的。在活動中，他們感受到了先輩先賢的高遠志向和高尚情操，感受到了偉大祖國的迅速發(fā)展和繁榮強盛，燃起了把“小我”融入“大我”的熱情以及立志報國的激情。

一年一度的運動會，是學生們的嘉年華。運動會開始前一個月，體育委員就在其他班委的協(xié)助下，每天帶領大家訓練，后勤組、宣傳組、保潔組、家長后援團也早早地安排妥當，學生們的自主管理能力、人際交往能力都有了很大提升。運動場上，他們揮灑汗水，奮力拼搏，頑強堅持，磨礪了堅毅的品格，詮釋著“鴻鵠”班級文化的精神，也詮釋著“更快、更高、更強、更團結(jié)”的奧林匹克格言。

此外，我們班級還有鴻鵠小主播、鴻鵠少年評選、鴻鵠生日Party等文化活動。學生們在活動中樹立了堅定的理想信念，涵養(yǎng)了高貴溫厚的品格，培育了頑強奮斗、民主團結(jié)的精神，享受著屬于自己的高光時刻。

三、形成系列主題班會，在主題教育中篤志修身

主題班會是班主任開展德育工作的主要陣地，也是構(gòu)建并形成班級文化的必要載體。一堂好的主題班會，會對學生產(chǎn)生深遠的影響，從而推動良好班風的形成，促進班級文化的集體認同。以“鴻鵠”班級文化為中心，每學期，我都會和學生們商量班會主題，初步確定主題班會的內(nèi)容（見表1），實施過程中再根據(jù)實際情況進行調(diào)整。

通過系列主題班會，我希望學生們樹立“請黨放心，強國有我”的高遠志向，做一只內(nèi)外兼修并能擔當起民族復興大任的“鴻鵠”。

四、開發(fā)班本課程，以奮斗之姿點亮青春

鴻鵠美麗優(yōu)雅，純潔脫俗，氣場強大。以此為范，我們精心打造了“鴻鵠之美”班本課程，從外在的儀表、禮儀教育和內(nèi)在的氣質(zhì)養(yǎng)成兩方面來培養(yǎng)有顏值、有禮節(jié)、有氣度、有涵養(yǎng)的男神和女神，希望他們以內(nèi)外兼修的高貴氣質(zhì)點亮青春。

安徒生童話中丑小鴨蛻變?yōu)槊利惏滋禊Z的故事，激勵了一代又一代人。因此，我們開發(fā)了“勵志故事”班本課程，以榜樣的力量，引領學生們不懼困難，積極進取，超越自我，以逆風飛翔的奮斗之姿點亮青春。

優(yōu)秀的影視作品，總是能輕易地打動人心，也因此散發(fā)出獨特的育人魅力。于是，我們開發(fā)了“鴻鵠影視欣賞”班本課程：一部《哪吒之魔童降世》，讓學生們對“我命由我不由天”這句話有了更深的理解，立志做一只永不屈服的“鴻鵠”;一部《奪冠》，讓學生們對女排精神有了新的感悟，自此他們更加勤學苦練、團結(jié)協(xié)作、全力以赴，立志做一只頑強戰(zhàn)斗、勇敢拼搏的“鴻鵠”;一部《覺醒年代》，讓學生們感受到了一段追求真理、燃燒理想的澎湃歲月，理解了中國共產(chǎn)黨建立的歷史必然性，立志做一只愿為理想奉獻一切的“鴻鵠”……

習近平總書記說：“立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花?！蔽蚁Ｍ麑W生們在“鴻鵠”班級文化的氛圍中，接受集體教育、開展自我教育，自覺踐行習近平總書記的教導，最終綻放出美麗的青春之花。

附：“我的樣子，就是中國的樣子”主題班會方案設計

一、教育背景

習近平總書記曾提出：青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。作為教育工作者，我們應積極引導學生認識到這一點，激發(fā)學生將個人理想融入中華民族偉大復興中國夢的熱情，認真規(guī)劃未來，并落實到具體行動中。我所帶的初三學生由于心理尚未成熟，部分學生對自己的未來還沒有明晰的規(guī)劃，理想信念比較模糊;有些學生空有理想，沒有切實的行動，或者行動偏離正確方向?；诖耍以O計了這節(jié)主題班會。

二、教育目標

認知方面：認識到理想的重要性，理解個體與國家間的關系。

情感方面：感受榜樣的力量，觸發(fā)暢想未來的美好體驗，增強融入祖國建設的使命感。

行為方面：聯(lián)系自身實際，給予同伴恰當?shù)男袆咏ㄗh;完成自己的未來規(guī)劃圖。

三、活動準備

教師方面：設計關于“理想信念”的調(diào)查問卷并完成數(shù)據(jù)分析;查找相關資料，整合利用各種資源，完成課件制作。

學生方面：準備鏡子、服裝、個人照片;排練情景劇并錄制成視頻;搜集榜樣故事;完成調(diào)查問卷。

四、實施過程

（一）我暢想

1.教師：有一面神奇的魔鏡，它不僅能照出我們現(xiàn)在的樣子，還能讓我們看到未來的自己。

2.播放學生自導自演的情景劇視頻：阿諾來到魔鏡面前，想看看自己未來的樣子，可什么也看不清。

3.思考：阿諾為什么什么也看不清呢？

提示：因為他沒有明確的理想，對自己未來的規(guī)劃還很模糊。

4.教師：現(xiàn)在請同學們想象自己就站在這面魔鏡前，說說自己看到的有關未來的畫面，可以從自己想從事的職業(yè)說起。

5.教師帶領大家做手語，揭示班會主題：“我的樣子，就是中國的樣子”。

6.繼續(xù)播放情景劇視頻：阿諾第二次來到魔鏡面前，看到了身穿博士服的自己。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)以虛擬的魔鏡導入，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生對理想進行思考。

（二）我講述

1.教師：最近有部電視劇很火，老師之前也推薦大家去看了，那就是《覺醒年代》。一百多年前，李大釗、陳獨秀們?yōu)闋幦∶褡濯毩?、人民解放苦苦求索，?chuàng)建了中國共產(chǎn)黨。而陳獨秀的兩個兒子陳延年和陳喬年也給人留下了深刻印象。他們從小外出獨立工作，為革命事業(yè)奉獻終身。哥哥陳延年犧牲時年僅29歲，在龍華刑場，他拒絕跪下，站著就義。弟弟陳喬年犧牲時也只有26歲，當獄友為他感到惋惜時，他卻說：“讓我們的子孫后代享受前人披荊斬棘的幸福吧！”

2.學生們繼續(xù)講述袁隆平、張定宇、張桂梅、全紅嬋的故事。

3.小結(jié)：無論是革命先輩、科研專家、醫(yī)護人員，還是教育工作者、奧運健兒，他們都為祖國奉獻了青春與熱血，為我們帶來了幸福生活！他們的樣子，就是中國的樣子！

4.學生觀看《中國一分鐘》視頻，感受祖國的快速發(fā)展和繁榮昌盛，然后分享感受。

5.小結(jié)：中國的成就來自每一分鐘，中國的樣子源于每一個人的樣子。我們有幸生活在這樣一個最好的時代，就不能辜負這個時代。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)通過榜樣故事來引導學生理解個人成長與國家命運息息相關，從而領悟“我的樣子，就是中國的樣子”這句話的深刻內(nèi)涵。

（三）我規(guī)劃

1.再次播放情景劇視頻：阿諾這段時間漸漸偏離了追夢的航道。當他又一次來到魔鏡面前，看到了這樣一幕——遇到難題，他直接抄別人的答案;同學喊他去打球，他丟下作業(yè)就去玩了。

2.小組討論：結(jié)合自身經(jīng)歷，給阿諾一些建議。

3.教師：現(xiàn)在，讓我們拿出自己的規(guī)劃圖，在左下角貼上“現(xiàn)在的我”，在右上角貼上“未來的我”，中間寫下你的規(guī)劃，可以是對階段性目標的規(guī)劃，可以是實現(xiàn)夢想的具體行動，也可以是遇到某些情況下處理問題的態(tài)度。

4.學生自主繪制規(guī)劃圖，并把代表未來自己的圖片貼到黑板上的中國地圖里。

5.繼續(xù)播放情景劇視頻：阿諾和大家一起把代表自己未來樣子的圖片鄭重地貼上黑板后，又來到魔鏡面前，這時他看到穿著博士服的自己走了出來，一個又一個穿著博士服的青年陸續(xù)走了出來，走向了不同的城市，走向了各自的崗位;一位軍人從魔鏡里走了出來，一位又一位軍人走了出來，走向了祖國邊關，走向了抗洪搶險一線;一位醫(yī)護人員從魔鏡里走了出來，穿上防護服，加入了防疫抗疫的隊伍。越來越多的人，各行各業(yè)的人，都走了出來，走向了祖國需要的每一個地方……

【設計意圖】此環(huán)節(jié)旨在引導學生對阿諾偏離理想航道的行為進行思考，并給予建議，從而發(fā)揮集體教育的積極作用;讓學生設計自己的人生規(guī)劃圖，并付出實際行動，增強“為祖國做貢獻”的使命感和責任感。

五、活動拓展

1.圍繞本節(jié)班會主題寫一篇日記。

2.自制一張未來名片，擺在書桌的顯眼位置，用積極的心理暗示激勵自己。

3.根據(jù)自己的規(guī)劃圖，繪制“行動手賬”，小組成員之間互相督促落實，每日如實記錄，邀請家長簽字見證或寄語鼓勵。

4.邀請各行各業(yè)的家長代表到班級展示他們的工作情況，講述參與國家建設的故事，發(fā)揮身邊榜樣的引領作用，實現(xiàn)家校協(xié)同育人。

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