趙曉嬌

近年來，課程思政建設(shè)成為高校學科發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。書法作為傳統(tǒng)文化重要的傳承學科，需要教師積極引入思想政治教育。從當前高校書法教學與培養(yǎng)方式來看，普遍存在思政教育薄弱、缺乏對學生人格的培養(yǎng)等問題。建立完善的課程體系，配備專業(yè)有素的師資，將正確的價值觀引入課堂教學，并進行有效的課外實踐，多措并舉，才能使學生不僅掌握顯性的書法本體技藝，還能汲取隱性的人文精神、倫理道德等意識形態(tài)的靈魂要素。

馬克思主義認為文藝的本質(zhì)是一種特殊的意識形態(tài)。書法作為一種特殊的意識形態(tài)，具有歷史傳承性和民族符號性。高校書法學專業(yè)培養(yǎng)人才的顯性價值主要以培育書法教師和書法家為主，而隱性價值在于對人的心靈與精神的啟發(fā)。歐陽修有“學書為樂”，所謂“字有態(tài)度，心之輔也”;柳公權(quán)說“用筆在心，心正則筆正”;劉熙載言“書，如也。如其學，如其才，如其志”。這些均表明書法的美可以正人心，這種美不僅是書法的本體美，更包括書體內(nèi)容所蘊含的精神氣節(jié)和歷史記憶。漢隸的恢宏，唐楷的雄偉，小篆的莊嚴肅穆，以及甲骨文、金文的神秘感和宗教儀式感，無形之中會提升人的道德觀、審美觀和民族自豪感。教育家蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈的體操，它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正?！备咝Ｓ说母驹谟谡诵摹⒘⒉诺?，即習近平總書記強調(diào)的“高校立身之本在于立德樹人”。課程思政的宗旨也是為了完善大學生的人生觀和價值觀。可見，兩者的目標一致。

思政元素與書法學專業(yè)課程的融合，是一個需要長期探索的課題。首先，要構(gòu)建教師團隊多學科化、課程體系化、課堂教學引導常態(tài)化、課外實踐具體化四位一體的思政格局。其次，將課程思政的宗旨積極融入專業(yè)知識體系，將思政與書法史、地域紅色文化有機融合，以古代名家對于人品與書品之間密切聯(lián)系的實例，引導學生認識藝術(shù)品格與藝術(shù)道德的典范。最后，設(shè)置合理的評價機制，對教學成果進行總結(jié)與獎勵，使學生以弘揚傳統(tǒng)文化為己任，明確書法學習的最高目標是人格的完善，樹立中國特色社會主義文化自信。

總之，思政元素融入書法學專業(yè)課程需要多方面協(xié)同實施，書法學專業(yè)培養(yǎng)人才的隱性價值與課程思政的宗旨一致，最終目標是使學生在提升專業(yè)能力的同時，完善健全的人格，獲得高尚的道德情操，為建設(shè)社會主義文化強國做出持續(xù)的貢獻。

（作者系江蘇師范大學副教授，碩士生導師）