徐天強

隨著新課標的改革，社會的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。筆者通過實踐發(fā)現(xiàn)，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與手段，將信息化教學(xué)引入體育課堂之中，能改善傳統(tǒng)體育課堂中存在的一些問題，提高課堂效率，有效提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

一、改變體育教學(xué)觀念，提高體育教師的綜合能力

如果想將信息技術(shù)運用到體育教學(xué)中，借此提升體育教學(xué)的水平，那么教師就勢必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄諸如“體育課為副課，意義不大、不重要”“體育課的目的就是鍛煉學(xué)生的身體，訓(xùn)練學(xué)生的體能，至于對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，那是文化課教師的任務(wù)”等思想。同時，很多體育教師只會簡單地運用一些信息技術(shù)，無法熟練地從網(wǎng)絡(luò)上搜集自己所需要的信息資源，這使得信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用受到了最根本的阻礙。因此，教師只有不斷強化應(yīng)用信息技術(shù)的能力，才能更加從容地掌握信息技術(shù)的操作，在備課時有效地搜集大量的貼合課堂教學(xué)內(nèi)容的圖片、視頻等資源，在課堂教學(xué)的過程中熟練地操作多媒體設(shè)備，在課后利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺拓展教學(xué)，利用計算機給出專業(yè)分析后實時進行評估反思。教師對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，能給學(xué)生樹立積極的榜樣形象，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自己的核心素養(yǎng)。

二、借助信息技術(shù)的應(yīng)用，提升學(xué)生對體育的興趣

通過對學(xué)生開展問卷調(diào)查研究和綜合數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)，93%的學(xué)生在問卷調(diào)查中表示相較于傳統(tǒng)的體育課堂而言，自己更加喜歡信息技術(shù)下的體育課堂教學(xué)方式，原因有：信息技術(shù)下的體育課堂更加豐富多彩，能夠更好地展示更多體育運動的正確姿勢與方法，能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地地進行體育課程的學(xué)習(xí)等。因此，信息技術(shù)是符合現(xiàn)代化社會發(fā)展的趨勢的，借助信息技術(shù)在體育課堂中的有效應(yīng)用，能夠吸引學(xué)生對體育課堂的興趣與注意力，提升體育課堂的趣味性，增強學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)積極性。與此同時，在體育競技的過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會理智看待輸贏，培養(yǎng)良好的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生面對挫折和失敗的時候要勇于反思自己，通過不斷訓(xùn)練提升自己，提升自身素養(yǎng)。

三、有效利用信息技術(shù)，完善體育教學(xué)內(nèi)容

教師可以借助信息技術(shù)擴展學(xué)生的知識面，豐富他們體育技能的知識儲備。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式往往比較單一，教師通常只給學(xué)生展示動作示意圖，讓學(xué)生照貓畫虎地學(xué)習(xí)。示意圖是靜態(tài)的、平面的，對于動作的指導(dǎo)與描述具有局限性，僅憑借一張圖，部分理解能力不強的學(xué)生很難全面地掌握動作要領(lǐng)，容易產(chǎn)生錯誤的解讀，影響動作的規(guī)范性，甚至可能因為不規(guī)范的鍛煉而導(dǎo)致骨骼磨損、跌倒受傷。因此，想要帶給學(xué)生專業(yè)的動作技術(shù)指導(dǎo)，真正增強學(xué)生的體育知識與技能，單單依靠課本素材是遠遠不夠的，體育課需要信息技術(shù)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)視頻能為學(xué)生提供動態(tài)的、全方位的、多角度的體育動作示范，同時教師還能夠在示范中加入動作要領(lǐng)的講解以及學(xué)生在做此動作時容易出現(xiàn)的問題與錯誤，豐富體育課堂內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的體育動作，最大限度地保障學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的人身安全。

四、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機制，促進體育教學(xué)的全面發(fā)展

受到總體課程教學(xué)安排的影響，大部分初中學(xué)校對于體育課程的課時安排是每周三節(jié)課，但這三節(jié)課往往得不到有效保障。如果教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將受課時限制而無法講解的體育知識上傳到平臺上，便能讓學(xué)生隨時隨地進行體育學(xué)習(xí)與鍛煉。除此之外，教師還可以適當?shù)亟o學(xué)生布置一些課后鍛煉的任務(wù)。學(xué)生能夠?qū)⒆约哼M行鍛煉的圖片與視頻及時地分享到網(wǎng)絡(luò)平臺，方便教師給出反饋與動作指導(dǎo)，有效避免形成錯誤的運動習(xí)慣。尤其在疫情期間，學(xué)生無法在教師面對面指導(dǎo)下糾正自己的動作，這時就可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)機制，真正做到停課不停學(xué)。教師還可以通過鼓勵學(xué)生與家長共同鍛煉，讓體育教學(xué)走進家庭，產(chǎn)生更加廣泛的影響，真正地融入學(xué)生的生活。

總而言之，教師將信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，不但能增加學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，還能完善教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)更能幫助教師給出科學(xué)的評估。教師應(yīng)該加強信息技術(shù)相關(guān)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，合理地將其運用到教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)專業(yè)的知識加強自我的修養(yǎng)，以身作則，幫助學(xué)生提高體育素養(yǎng)。教師需要正確對待體育信息化建設(shè)過程中遇到的問題，制定相關(guān)策略，促進體育教學(xué)蓬勃發(fā)展。

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)廟橋初級中學(xué)）