唐建華

體育教學(xué)在中學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要，在這一學(xué)科的輔助下，學(xué)生能夠更好地鍛煉身體，從而為文化課的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。借助興趣教學(xué)，便可以將這一年齡段學(xué)生參與體育鍛煉的積極性激發(fā)出來，由此打造和諧的師生互動(dòng)情境。本文正是著眼于此，對(duì)興趣教學(xué)之于中學(xué)體育的策略進(jìn)行了列舉。

一、以和諧關(guān)系為契機(jī)，激發(fā)參與興趣

作為施教者，其言傳身教對(duì)受教者的身心成長(zhǎng)有著重要的影響，對(duì)于體育教學(xué)亦然。因此，作為體育教師，授課環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生心聲的傾聽，師生之間搭建好交流的橋梁，這樣才能讓受教者心無(wú)芥蒂的接受體育知識(shí)，參與體育鍛煉。反之，溫暖匱乏的師生氛圍，學(xué)生自然無(wú)法放松身心去感受體育學(xué)科當(dāng)中所蘊(yùn)含的巨大魅力，其興趣便會(huì)被塵封。但是，假如師生之間形成一種和諧的氛圍，彼此尊重，學(xué)生更愿意將內(nèi)心所想分享于老師，親其師，自然信其道，進(jìn)而到將濃厚的學(xué)習(xí)興趣置身于授課氛圍。

為了更好地激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，教師除了注重對(duì)自我專業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化，在感情上與學(xué)生進(jìn)行溝通，特別應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)認(rèn)可與鼓勵(lì)，讓學(xué)生內(nèi)心升騰起巨大的自信，從而愛上這門特殊的學(xué)科。

二、科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，靈動(dòng)課堂氛圍

中學(xué)階段的學(xué)生，正處于人生階段的青春期，面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的諸多事情都極易情緒化。體育教師在施教環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)安排，以學(xué)生的興趣所需為參考，在課堂中收獲成就。

對(duì)于以往的教學(xué)方案進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，在很多中學(xué)生的腦海中，很多體育競(jìng)技中滯后的觀念阻礙著學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。將更多靈動(dòng)的因子注入到體育教學(xué)環(huán)節(jié)，便可以有效地將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。具體而言，教師在施教的過程中，可以綜合運(yùn)用多元性的授課互動(dòng)方案。比方說，某些體育活動(dòng)有著一定的復(fù)雜性，這就需要施教者應(yīng)當(dāng)著眼現(xiàn)實(shí)，有條不紊地分步實(shí)施相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)，必須注重練習(xí)關(guān)鍵性動(dòng)作，遵循自易至難的準(zhǔn)則。比如，進(jìn)行鐵餅訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)將使用鐵餅的正確姿勢(shì)以及有關(guān)的知識(shí)傳達(dá)于學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到擲鐵餅的操控并不難，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓受教者不斷訓(xùn)練助跑這一動(dòng)作，訓(xùn)練環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)將“健康、安全”置于首要地位。

另外，教學(xué)還可通過多媒體教學(xué)手段將相關(guān)的比賽、豐富的圖片信息以及各種聲音、文字等直觀地傳達(dá)受教者的眼前，從而對(duì)其大腦皮層形成一種沖擊，激發(fā)其參與其中的興趣。由此，打造更為靈動(dòng)的課堂氛圍。

三、組建體育興趣小組，激發(fā)學(xué)生興趣

中學(xué)體育授課環(huán)節(jié)，施教者可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生所喜愛的體育項(xiàng)目，組建相應(yīng)的興趣小組，每一個(gè)興趣小組都可以有專屬的名稱，這樣學(xué)生便會(huì)更加喜愛屬于自己的團(tuán)隊(duì)。興趣小組的構(gòu)建，是以共同愛好為前提，教師將相關(guān)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生之后，小組成員便可以進(jìn)行相應(yīng)的交流，其參與訓(xùn)練的積極性自然會(huì)大增。

激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)互動(dòng)興趣，需要教師注重將多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容引入課堂，也可以通過中學(xué)生感興趣的藝術(shù)類項(xiàng)目為參照，科學(xué)融合。置身于這種體育課堂氛圍中，學(xué)生參與競(jìng)技體育的熱情自然會(huì)大大提升。同時(shí)，其自信心也會(huì)不斷增強(qiáng)，學(xué)生之間也會(huì)搭建起團(tuán)結(jié)協(xié)作的橋梁，其集體意識(shí)自然大大增強(qiáng)，從而提升學(xué)生的多種能力水平。因此，注重對(duì)這種良好科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造在中學(xué)體育教學(xué)中至關(guān)重要。

綜上所述，興趣教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要的施教理念，借助這一科學(xué)的施教方案，便可以將科學(xué)靈動(dòng)的施教氛圍營(yíng)造起來，讓受教者置身于自身感興趣的受教氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅指數(shù)。中學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)的實(shí)施興趣教學(xué)方案，其途徑很多，作為教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的具體特點(diǎn)，營(yíng)造活躍的施教氛圍，借助興趣小組的構(gòu)建，讓學(xué)生收獲多種快樂。筆者相信，以興趣為體育教學(xué)的導(dǎo)向，師生之間自然會(huì)形成一種融洽的關(guān)系，處于青春期的中學(xué)生也必然會(huì)收獲人生中最精彩的身心鍛煉體驗(yàn)。