朱鴻雁

自2009年國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》以來，各地中小學的校園足球如雨后春筍破土而出，并且成為學校一道靚麗風光。足球是圓的，但也是方的。特別是在校園環(huán)境里的足球運動，能夠帶給教育工作者新的想象力，由此產(chǎn)生出對足球運動教育模式的新探究也是順理成章的事情。長沙市砂子塘吉聯(lián)小學近年建構的足球新模式就是如此。

校園足球教育新模式探究緣由。足球運動是世界上開展最廣、影響最大的體育項目，有“世界第一大運動”的美稱，因其豐富的內(nèi)涵和感染力被視為一門藝術。但是由于各國商業(yè)化的足球俱樂部關注的是競賽成績及其經(jīng)濟效益，這種現(xiàn)實也深深地影響人們對足球運動的認知，就連校園足球的價值取向和教育方式都存在問題。有識之士在領悟了“素質體育”的真諦之后，再回望以競賽為本的校園足球時，不得不發(fā)出校園足球應該“回歸教育”的吶喊。的確，校園足球運動也應該以人為本，育人為綱。認同校園足球回歸教育并不難，難的是回歸到什么教育形態(tài)？這正是砂子塘吉聯(lián)小學開展校園足球教育新模式的緣由。

校園足球教育新模式建構形態(tài)。什么是校園足球教育的新模式？砂子塘吉聯(lián)小學的基本構思是一種“三維足球教育模式”，即文化足球、競技足球與創(chuàng)新足球珠聯(lián)璧合的新模式。

小足球，大世界。這不僅僅是說足球對社會的影響大，而且還表明它蘊含著豐富的文化。足球運動的價值觀、比賽規(guī)則、團隊精神、拼搏精神、球迷文化等的集合，構成了足球的人文精神?；蛘哒f，我們看見的足球，不僅是體育競技運動的球，還是足球文化的載體。文化足球，無疑是校園足球的靈魂和足球教育的根基。

當然，在認定“文化足球”的同時，不會也不能忘記“競技足球”的客觀存在和它在校園足球活動中的硬核地位。無論人們怎樣看待足球運動，都會情系世界杯、奧運會足球賽、世界各地足球聯(lián)賽和中超足球聯(lián)賽等足球世界盛事。就校園足球而言，大家也會高度關注學校業(yè)余足球俱樂部的發(fā)展，以及校內(nèi)年級足球賽和校際足球聯(lián)賽等活動的開展。顯然，沒有對學生進行足球技術訓練和戰(zhàn)術指導的教學活動，缺乏校內(nèi)班級或年級足球賽以及校際足球聯(lián)賽活動，校園足球的存在是不真實的。

在“文化足球”和“競技足球”之外，“創(chuàng)新足球”的概念鮮為人知。創(chuàng)新，是指淘汰舊的、創(chuàng)造新的一種實踐，是創(chuàng)造性勞動價值的實現(xiàn)。從古代中國的“蹴鞠”到英國的現(xiàn)代足球，從簡單的足球場地到現(xiàn)代化的足球場所，從傳統(tǒng)的足球服裝到可穿戴的智能服裝，從任性的足球賽到有規(guī)則的足球賽，從簡單的足球攻防到布陣博弈，從只有足球售賣到無數(shù)足球衍生產(chǎn)品上市，再到足球彩票的張揚，都充分體現(xiàn)了人們在足球領域的創(chuàng)造性貢獻。足球領域的觀念創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，實實在在地影響著足球運動的與時俱進和足球優(yōu)秀文化的創(chuàng)造性傳承。校園足球教育，如果能夠納入足球創(chuàng)新的內(nèi)容，并且嘗試與廣泛開展的青少年科技創(chuàng)新教育協(xié)同，無疑是足球教育創(chuàng)新的一種閃光點。

校園足球教育新模式運行特點。長沙市砂子塘吉聯(lián)小學在“三維足球教育”構建并運行的過程中，感受到新模式與傳統(tǒng)的以足球競賽為中心的足球教育模式相比，具有明顯的特點，即它表現(xiàn)校園足球教育所期望的全員性、全面性和全局性特征。

全員性，是指這種足球教育不僅僅是針對足球俱樂部的少數(shù)學生，而是放眼全校對足球有志趣的所有學生。

全面性，是指這種足球教育不僅僅是進行足球運動技術和足球戰(zhàn)術的訓練教學，而是綜合了文化足球、競技足球和創(chuàng)新足球的多元智能的教學。

全局性，是指這種足球教育不僅僅是拘泥體育教研室的職能所開展的教學活動，而是動員學校其他學科教研室都要參與的教學實踐，是在學?！拔逵辈⑴e的綜合素質教育全局考慮下的足球特色教學。

當然，任何一種新的教育模式都需要不斷地完善與優(yōu)化，砂子塘吉聯(lián)小學將沿著素質教育和創(chuàng)新教育的大方向，堅持不懈地實踐“三維足球教育”的新模式，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的一代新人。