付帥　許春玲

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，同時，高校人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，也使得網(wǎng)絡(luò)課程走進了課堂，文章以大學(xué)計算機課程教學(xué)為例，探討大數(shù)據(jù)背景下的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式，從高校人才培養(yǎng)模式、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)、在線教學(xué)實施和教學(xué)效果評價等多方面加以剖析，研究網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)改革中的重要作用，研究成果有利于高校在線教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;人才培養(yǎng)模式;教學(xué)改革

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）01-0133-02

1引言

伴隨著網(wǎng)絡(luò)、云計算等技術(shù)的不斷發(fā)展，高等教育的信息化時代已經(jīng)進入了重要階段，大數(shù)據(jù)在高等教育教學(xué)改革中起到重要引領(lǐng)作用，同時，網(wǎng)絡(luò)資源與高校人才培養(yǎng)也已經(jīng)慢慢融合，高校課程教學(xué)呈現(xiàn)出一片新的形態(tài)。特別是這次新冠病毒疫情的出現(xiàn)，讓網(wǎng)絡(luò)課程走進了課堂，從小學(xué)、初中、高中，再到大學(xué)課堂，無一例外地利用了網(wǎng)絡(luò)資源進行課程講授。這充分地說明了網(wǎng)絡(luò)的重要性，它不僅僅改變的是我們的生活習(xí)慣和狀態(tài)，同時也是我們教學(xué)改革中一種不可或缺的方式，信息技術(shù)已作為高校提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，而目前就網(wǎng)絡(luò)課程的資源而言，還存在著很多問題，下面就針對大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)課程對高校教學(xué)改革的影響進行綜合的剖析。

2大數(shù)據(jù)技術(shù)對計算機基礎(chǔ)課程的影響

大數(shù)據(jù)在近幾年來被人們越來越多的提及和應(yīng)用，那么，到底什么是大數(shù)據(jù)？大數(shù)據(jù)不僅僅是大量的數(shù)據(jù)，而且是不同來源、存在不同類型及代表不同含義的海量數(shù)據(jù)，我們利用已經(jīng)收集的數(shù)據(jù)，建立各種數(shù)學(xué)模型，再進行模擬運算，計算可能產(chǎn)生的結(jié)果，并分析其產(chǎn)生的影響。大數(shù)據(jù)現(xiàn)如今被應(yīng)用到各個領(lǐng)域，其原因就是它和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，特別是在教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，可以幫助教學(xué)實踐者分析出教學(xué)中的不足，便于教學(xué)改革的深化。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師根據(jù)教學(xué)大綱按部就班的將所學(xué)知識，以講授或演示的方法教給學(xué)生，學(xué)生的水平也參差不齊，理解能力也不一樣，所反饋出的教學(xué)效果無法達到教師的要求，而大數(shù)據(jù)的特點則是針對教師教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)進行數(shù)據(jù)分析，從教學(xué)內(nèi)容、方法及教學(xué)評價等方面數(shù)據(jù)進行決策，從而使得教師有所依據(jù)的進行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，達到更好的教學(xué)效果。

大數(shù)據(jù)不僅可以在教學(xué)內(nèi)容等方面給出相應(yīng)決策，同時還在課程建設(shè)及教學(xué)思維方面給予幫助和影響，只要體現(xiàn)以下幾方面：

1） 計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的變化。

高校的計算機基礎(chǔ)課不同于其他的學(xué)科，為了能夠與時代發(fā)展變化相迎合，內(nèi)容及設(shè)置是要及時更新和改變的，現(xiàn)如今，計算機的發(fā)展是飛速的，計算機課程也是要讓學(xué)生了解到最前沿的知識，因此，學(xué)生獲取知識的途徑就不能單一，僅僅會老師上課所講授的知識是遠遠不夠的，要學(xué)會利用更多的學(xué)習(xí)資源將知識向深度及廣度擴展，而大數(shù)據(jù)課程就孕育而生，在高校，現(xiàn)在越來越多的大數(shù)據(jù)被各專業(yè)所提及，因此開設(shè)了相關(guān)的大數(shù)據(jù)課程，如大數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)挖掘等。

2） 教學(xué)思維和學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，無論是授課的教師還是學(xué)習(xí)的學(xué)生，上課過程中都是被動的，教師就是按部就班地將大綱要求的知識向?qū)W生傳授，學(xué)生也不是從興趣出發(fā)，被動地接受教師傳遞過來的信息，這樣的教學(xué)一定達不到理想的教學(xué)效果，對于人才培養(yǎng)而言，要有針對性的授課，分層次教學(xué)，現(xiàn)階段的高校計算機面臨的最大問題就是學(xué)生的水平參差不齊，所以分層教學(xué)是非常必要的。在大數(shù)據(jù)背景下，教師要轉(zhuǎn)變的是教學(xué)思維，要根據(jù)大數(shù)據(jù)給出的決策方法啟發(fā)學(xué)生的計算思維，要培養(yǎng)學(xué)生會利用計算機解決專業(yè)問題的邏輯思維模式，在課堂上，教師要多用案例分析進行授課，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，能夠解決實際問題，而不是照本宣科，死記硬背。特別是計算機課程，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。教學(xué)模式也要向多元化發(fā)展，不能僅僅局限在計算機授課。而作為學(xué)生也要改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)思維，要樹立計算思維，學(xué)會根據(jù)實際需求，建立模型，從而用計算機解決實際問題。以此達到學(xué)習(xí)效果最大化。

3現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程資源現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，在大數(shù)據(jù)的背景下，高校教學(xué)已經(jīng)朝著多元化方向發(fā)展，“金課”“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”，“在線學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式層出不窮。越來越多的學(xué)校打破了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓更多的教學(xué)工具，如平板電腦、手機等進入課堂，教學(xué)模式也由原來的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)等。各大高校都有著海量的教學(xué)資源，但是質(zhì)量好、利用率高的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程還是比較匱乏的，如學(xué)校自主開發(fā)的精品課，依托各種項目所建立的在線課程等，除了優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程匱乏問題外，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程還存在著幾點不足：

1）由于教學(xué)配套資金不足，網(wǎng)絡(luò)課程錄制質(zhì)量不高，后期制作跟不上，達不到精品網(wǎng)絡(luò)課程標準;

2）網(wǎng)絡(luò)課程資源的宣傳力度不夠，不能完全普及;

3）網(wǎng)絡(luò)課程資源形式單一，對學(xué)生的吸引力不夠;

4）監(jiān)督機制不完善，無法監(jiān)督學(xué)生課下學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程的自主性。

4高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方案

高校想要建設(shè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程，需要有優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，就目前高校情況，還不具備自行設(shè)計和開發(fā)精品網(wǎng)絡(luò)課程的能力，課程的整體制作都要依托第三方結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)課程主要分為兩種：一種是提前錄播的網(wǎng)絡(luò)課程，第二種是在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。提前錄播的網(wǎng)絡(luò)課程的課程內(nèi)容由高校一線教師完成錄制，視頻課程的后續(xù)剪輯及推廣由合作方完成。第二種網(wǎng)絡(luò)在線課程則要依靠現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)，現(xiàn)在在線課程的網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)展較為全面，QQ直播、騰訊會議、釘釘?shù)?，都是各大高校在線課程的首選。下面將以大學(xué)計算機課為例，提出網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的方案。

1） 制定管理辦法，為網(wǎng)絡(luò)課程提供理論依據(jù)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遍布全球，已經(jīng)應(yīng)用到各個領(lǐng)域，社會的方方面面都離不開大數(shù)據(jù)、信息化。高校網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)也迫在眉睫，要想快速建立高校網(wǎng)絡(luò)課程，必須要制定相關(guān)制度，作為網(wǎng)絡(luò)課程資源的依據(jù)，各大高校應(yīng)該按照國家教育部、省教育廳等管理部門要求，加大資金投入，給予更大的建設(shè)力度，制定合理的制度是必然的。在制定相關(guān)制度是，要注意吸取其他先行學(xué)校的好的經(jīng)驗和做法，讓制度更全面、更人性化。

2） 注重網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中，針對提前錄播的網(wǎng)絡(luò)課程一定要保證課程質(zhì)量及課程內(nèi)容的合理性和趣味性，課程的重難點一定要突出，內(nèi)容要有針對性，而且多以實例方式講解，充分利用靜態(tài)、動態(tài)的教學(xué)軟件資源，讓錄播課更有吸引力，調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。作為在線教學(xué)課程，由于學(xué)生和老師不是在傳統(tǒng)課堂中，無法實時監(jiān)督學(xué)生的上課狀態(tài)，因此就要考慮在線軟件的選取，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及講授方法都應(yīng)該能夠更好地展示給學(xué)生，同時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂秩序進行監(jiān)督，這種在線教學(xué)，還要注重的一點是師生之間的互動，調(diào)動學(xué)生的聽課狀態(tài)。

3） 以大學(xué)計算機課程為例，設(shè)計在線課堂教學(xué)

大學(xué)計算機課程是公共必修課，注重培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力和實踐操作技能。計算機課程不同于其他偏理論的課程，所以在教學(xué)中更注重操作部分，因此教師在上課時采用直播授課的形式。教學(xué)分兩部分：第一部分介紹教學(xué)內(nèi)容，重點內(nèi)容突出講解，第二部分則共享屏幕，在線直播操作過程，通過演示，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識要點。

課程名稱：大學(xué)計算機

采用授課平臺： 超星學(xué)習(xí)通、QQ直播

根據(jù)在線教學(xué)的實際情況，設(shè)計整體教學(xué)內(nèi)容，對知識內(nèi)容做調(diào)整，使其更符合線上授課的情況。

j課前準備

每次上課前，提前將教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)習(xí)通平臺以文檔或PPT的形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生對新內(nèi)容先預(yù)習(xí)，找出自己薄弱點，可以在上課時重點聽老師講解。

k課堂簽到

每堂上課提前15分鐘讓學(xué)生進入直播間，測試網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)。課前提醒學(xué)生準備好手機和電腦，要求學(xué)生在上課過程中，手機看直播聽課，使用電腦和老師同步操作練習(xí)。使用學(xué)習(xí)通的簽到功能，作為成績考核的一項參考內(nèi)容。

l直播課堂

課程教學(xué)分為兩部分：第一部分通過課件進行理論方面的介紹。在課件中，將突出重點教學(xué)內(nèi)容，配合例題著重講解。第二部分則是將例題的操作部分進行屏幕共享，在線操作演示。在講課過程中，為了能確保學(xué)生的聽課效率，每講到重點操作前，會切換到聊天區(qū)，詢問學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)是否正常，以確保所講內(nèi)容學(xué)生可以很好地理解和掌握。

m在線互動

為確保線上教學(xué)的效果，每講到重點問題時，都要與學(xué)生互動，指定學(xué)生回答問題或進行搶答，這樣能提高學(xué)生的課堂參與度，同時也考查了學(xué)生的聽課效果。

n課下作業(yè)及答疑

為確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課后要通過微信或?qū)W習(xí)通布置作業(yè)，收取作業(yè)方式主要以郵件和學(xué)習(xí)通平臺上傳照片為主，學(xué)生有任何不明白的問題，都可以通過微信、QQ和學(xué)習(xí)通及時與教師溝通，在線進行答疑解惑。

o考核方式

每堂課通過簽到記錄出勤，課后記錄作業(yè)上交情況，以便掌握學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，章節(jié)結(jié)束后，要在學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布測試作業(yè)。

5結(jié)束語

高等學(xué)校的人才培養(yǎng)及教學(xué)改革在大數(shù)據(jù)時代影響下，一定會發(fā)生前所未有的變化、如果將大數(shù)據(jù)融入高校教學(xué)改革中，是作為每一位一線教師都應(yīng)重視的事情，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛?速發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)也將成為高校教學(xué)改革中不可或缺的部分，如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)在線課程，如何靠近現(xiàn)有高校的人才培養(yǎng)目標，都是我們作為高校教師不斷探索和研究的。通過疫情期間，各大高校的在線課程的實施過程來看，還是存在很多需要改進的地方，高校的網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)一定要與時俱進、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不斷出現(xiàn)的新情況，提出有效的改進方法，從而提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，在大數(shù)據(jù)背景影響下，讓高校的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)更上一層樓。

參考文獻：

[1] 魏莉娜.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)背景的課堂教學(xué)模式研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，18（1）：104-105，108.

[2] 劉征，韓晨紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)與探討[J].中國成人教育，2018（23）：85-88.

[3] 曲亞囡，張弘毅，劉一祎.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)模式研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2018，34（11）：42-44.

[4] 李葆萍，張麗峰.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時代大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化和應(yīng)對策略[J].北京教育（高教），2018（10）：11-15.

[5] 蔡莎.職業(yè)院校大數(shù)據(jù)時代信息化教學(xué)中的困惑和變革[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（38）：284-285.

[6] 陳琨.大數(shù)據(jù)與高校計算機公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017（7）：129-130.

[7] 劉鈺慧.大數(shù)據(jù)時代計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)探討[J].通訊世界，2017（19）：284-285.

[8] 陳琨.大數(shù)據(jù)與高校計算機公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017（7）：129-130.

【通聯(lián)編輯：王力】