朱洪菊

摘 ?要：隨著課程改革的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校的教育理念和教育重心發(fā)生了變化。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，更多的學(xué)校和教師已經(jīng)意識(shí)到僅僅從知識(shí)掌握的角度去培養(yǎng)學(xué)生，已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才能力的需求。因此，對(duì)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以嘗試從教育游戲入手，以促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育游戲;設(shè)計(jì)及應(yīng)用

與教育游戲相對(duì)應(yīng)的是普通游戲。教育游戲從普通游戲發(fā)展而來(lái)，具有一般游戲趣味性的特點(diǎn)，同時(shí)又與知識(shí)相結(jié)合，能夠建立輕松、愉快教學(xué)氛圍的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考。應(yīng)用教育游戲符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，滿足當(dāng)前教育培養(yǎng)學(xué)生思維能力的要求，可以讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，并通過(guò)游戲逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些學(xué)生很難主動(dòng)學(xué)習(xí)，由于思維能力和水平的限制，在主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)遇到較大的困難，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果難以保證。而將教育游戲引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮游戲趣味性的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在游戲的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，對(duì)于構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新具有積極的促進(jìn)作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的作用

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較高的邏輯思維和抽象思維，這就使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，往往面臨著很多困難，教師課堂教學(xué)效率也比較低。而游戲教學(xué)模式的出現(xiàn)，能在很大程度上改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的這種問(wèn)題，是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的有效途徑。教育游戲是通過(guò)游戲的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和闡釋，可以將相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)游戲的方式具現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中就能理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)主體的位置，對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主地探究和學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體機(jī)能，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性，改變了以往枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的全面發(fā)展具有重要意義。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，可以縮小學(xué)生個(gè)體之間的差異，提升課堂教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的設(shè)計(jì)

教育游戲不是一成不變的，也沒(méi)有固定的模式，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的興趣為設(shè)計(jì)教育游戲的切入點(diǎn)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為教育游戲設(shè)計(jì)的最終目的，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升?；凇读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，在設(shè)計(jì)教育游戲時(shí)要有效滲透數(shù)學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生在游戲教學(xué)中的主體地位，充分挖掘教育游戲的潛力，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

1. 滲透數(shù)學(xué)思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很大一部分內(nèi)容都是關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的。因此，在設(shè)計(jì)教育游戲時(shí)，教師要注重將數(shù)學(xué)思想滲透到游戲中，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想，不僅能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)也具有積極的作用。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，在滲透數(shù)學(xué)思想時(shí)需要以轉(zhuǎn)化和化歸思想作為主要的滲透手段，將游戲教學(xué)與知識(shí)緊密地結(jié)合在一起，通過(guò)合理的游戲設(shè)計(jì)促進(jìn)數(shù)學(xué)思想的滲透。教師要平衡好娛樂(lè)性和知識(shí)性，不能過(guò)分注重游戲的趣味性，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，要做到以游戲來(lái)引導(dǎo)知識(shí)。例如，針對(duì)北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）三年級(jí)上冊(cè)“年、月、日”這節(jié)課的游戲設(shè)計(jì)上，教師需要在游戲中體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日期之間的關(guān)系，通過(guò)游戲引入日期計(jì)算的問(wèn)題，將年、月、日的知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)計(jì)算，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重構(gòu)，讓學(xué)生較為輕松地理解知識(shí)，有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成深入思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平的提升。

2. 注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教育游戲能夠順利實(shí)施的前提是學(xué)生能夠積極參與到游戲中，這是游戲設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞知識(shí)性和趣味性兩個(gè)前提設(shè)計(jì)游戲，既要保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，又要保證游戲的趣味性。這就要求教師要加大對(duì)教材內(nèi)容的研究力度，促進(jìn)教育游戲知識(shí)性和趣味性的有機(jī)統(tǒng)一，保證游戲的教育屬性。例如，在進(jìn)行與圖形相關(guān)的教育游戲時(shí)，需要讓學(xué)生掌握?qǐng)D形的認(rèn)識(shí)和計(jì)算等，保證學(xué)生能夠在游戲教學(xué)中獲取充分的知識(shí)。另外，教師還要深入研究學(xué)生的心理特征，依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲。教師可以改進(jìn)一般游戲，使之符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，同時(shí)教師還要注意根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的游戲。例如，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，游戲的設(shè)計(jì)要盡量簡(jiǎn)單，方便學(xué)生參與;對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，游戲的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一定的探究性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入思考;而針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，游戲的設(shè)計(jì)要加入一些競(jìng)爭(zhēng)、合作的機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3. 創(chuàng)新游戲的類型

目前，很多教師在課堂教學(xué)中都實(shí)踐了游戲教學(xué)的模式，但是往往收不到理想的教學(xué)效果。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師未將將知識(shí)與游戲進(jìn)行很好的結(jié)合，與游戲本身也有很大的關(guān)系。很多教師都意識(shí)到應(yīng)用游戲教學(xué)的重要性，卻忽視了對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的事物都會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，而反復(fù)出現(xiàn)的游戲也吸引不了學(xué)生的注意力。因此，教師要對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新。教師對(duì)教育游戲的創(chuàng)新要有一定的科學(xué)性，在保證學(xué)生掌握知識(shí)的前提下進(jìn)行合理的游戲創(chuàng)新，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)設(shè)計(jì)游戲，通過(guò)多樣的游戲吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的游戲體驗(yàn)。教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活選擇猜想游戲、活動(dòng)游戲、卡片游戲和表演游戲，將游戲教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，提升游戲的趣味性，讓學(xué)生能夠積極參與到數(shù)學(xué)游戲中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用策略

教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)揮諸多優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平的提升作用是十分明顯的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用游戲教學(xué)模式，挖掘游戲教學(xué)的潛力。游戲教學(xué)模式對(duì)構(gòu)建活躍的課堂教學(xué)氣氛有著明顯的作用，同時(shí)游戲教學(xué)還在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中具有重要作用。通過(guò)游戲，可以將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。另外，在課堂練習(xí)中也可以發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。例如，在教學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這節(jié)課時(shí)，教師組織開(kāi)展“你追我趕”的教育游戲，在競(jìng)爭(zhēng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解會(huì)在不知不覺(jué)中得到提升，同時(shí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也會(huì)得到激發(fā)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

在當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生能力的全面發(fā)展，因此需要對(duì)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。通過(guò)采用游戲教學(xué)的方式，可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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