耿瑩

摘 ?要：大學德育教育和藝術教育的融合滲透，能夠有效發(fā)揮出藝術的怡情、啟智、求真等價值，完善傳統(tǒng)大學德育教育中對于人格塑造的薄弱點。而且，大學德育教育和藝術教育的融合，能夠切實幫助大學生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)、完美人格塑造以及綜合化全面化發(fā)展。文章就大學德育教育和藝術教育的關系切入，深入分析了大學生綜合發(fā)展以及德育教育和藝術教育融合加強的路徑。

關鍵詞：大學德育;學生綜合發(fā)展;藝術教育;教育融合

大學不僅是綜合性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，也是文化強國戰(zhàn)略的實踐場所。隨著社會的發(fā)展以及社會變革加深，大學也在德育教育的方式方法上進行了多元化的探索。其中，德育教育和藝術教育的有機融合，具有天然優(yōu)勢。這是因為藝術教育和大學德育教育是相互存在相互作用的，而且藝術教育對德育教育有正向遷移影響，德育教育對于藝術教育又有積極促進作用。所以，探索大學德育教育和藝術教育的融合加強路徑，是現(xiàn)階段培養(yǎng)高素質(zhì)全面綜合性人才的重要課題。

一、大學德育教育和藝術教育的關系

1.教育根本目標一致

大學藝術教育不僅需要為大學生傳遞藝術基本知識，還要提升大學生的藝術水準和藝術修養(yǎng)，并通過藝術鑒賞等相關課程陶冶大學生的情感，健全大學生的健康人格，進而為大學生構建審美心理解構。大學德育教育則是引導大學生道德認識、道德情感陶冶的重要途徑，也是大學生正確道德行為品質(zhì)的培養(yǎng)手段?！蛾P于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中闡明了“立德樹人”思想在高校德育教育過程中的重要地位，因此在“立德樹人”教育目標下，藝術教育和德育教育有著教育目標根本一致的關系，都與大學生精神面貌、自我修養(yǎng)以及道德風尚息息相關。所以，無論是大學德育教育還是藝術教育，都是朝著培養(yǎng)“真善美”綜合全面發(fā)展大學生而發(fā)展。

2.相互關聯(lián)彼此影響

大學德育教育主要表現(xiàn)在大學生的道德品質(zhì)和行為能力上，所以大學德育教育和藝術教育的關系還可以表現(xiàn)在道德和藝術的關系上。而道德和藝術的首要關系則是道德對于藝術的影響，具體表現(xiàn)在藝術作品相關的情節(jié)、思想、內(nèi)涵、人物、主題等都具有一定的倫理道德思想，更是社會道德生活的重要表現(xiàn)和組成部分。另一方面，藝術對道德的影響則是藝術作品能夠?qū)θ水a(chǎn)生道德教化和德育教育功能。這是因為藝術作品憑借著其生動形象地特征，在傳遞道德行為、道德觀念以及行為準則上具有先天條件。所以，大學德育教育和藝術教育是相互影響相互滲透的，藝術可以憑借道德展現(xiàn)“真善美”，道德可以依托藝術朝著高水平和高標準發(fā)展。

二、大學生綜合發(fā)展以及德育教育和藝術教育融合加強路徑

1.德藝雙馨，全面發(fā)展

大學德育教育和藝術教育的融合為大學生綜合化和全面化發(fā)展提供了機會，比如藝術知識和藝術技能的學習，可以讓大學生具備高超的審美情趣和鑒賞能力，逐步學會欣賞藝術美感，并通過藝術釋放出自身的情緒，構建一種積極向上的心態(tài)，從而促進大學生的發(fā)散性思維提升、道德水準提升、學習習慣養(yǎng)成等。所以，德育教育和藝術教育融合加強的首要路徑便是實現(xiàn)德藝雙馨，促進大學生全面發(fā)展。

例如，在實際進行德育教育和藝術教育的融合過程中，高校教師需要引導大學生領悟科學美、自然美、藝術美以及技術美的融合，并在潛移默化中接受思想道德修養(yǎng)的尋繞。最終，讓大學生在了解自然科學和社會知識的同時，不斷完善自身心理素質(zhì)，逐步走向藝術素養(yǎng)和道德素養(yǎng)雙重提升的道路。

2.藝術導向，塑造人格

藝術之所以能夠提升大學生的道德品格、塑造健全人格，主要依托于藝術作品集中體現(xiàn)了積極向上和優(yōu)雅純潔的道德情操，其中大量蘊含了贊美生活和歌頌人類的美好愿景。長期性和經(jīng)常性的接受藝術導向的德育教育，不但能夠豐富大學生的視野和感官，還能發(fā)展大學生的創(chuàng)造性思維，陶冶大學生的道德情操，塑造大學生的優(yōu)秀人格。

例如，組織大學生觀看諸如戲曲《秦香蓮》、歌劇《茶花女》、藝術繪畫《清明上河圖》等作品。這些作品以藝術為導向和基調(diào)，充分展現(xiàn)了不同歷史時期下，社會中不同人物的道德情感和思想素質(zhì)。這樣，大學生就能通過德育教育和藝術教育的融合感悟藝術教育的德育感染力，實現(xiàn)藝術升華轉(zhuǎn)換為道德感悟和人格塑造，促進大學生完美人格的塑造。

3.創(chuàng)新培養(yǎng)，藝術啟智

創(chuàng)新是大學生綜合全面發(fā)展的基礎，也是社會發(fā)展的保障。藝術教育恰好就

是大學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)源泉。另一方面，大學生綜合全面發(fā)展還需要具備完備的知識體系和高水準的思想道德。因此，大學德育教育和藝術教育的融合，需要高校教師加強大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)，并以藝術的多變性、靈活性和啟迪性激發(fā)大學生的創(chuàng)造沖動，進而發(fā)展他們的審美認知和鑒賞能力。最終，在審美認知和鑒賞能力的培養(yǎng)過程中提升大學生個體的道德感知能力。

4.藝術陶冶情操，提升道德水準

大學德育教育和藝術教育的融合能夠有效開啟大學生的靈性，凈化大學生的心靈，讓大學生更好地進行生命感悟。同時，大學生在生命感悟的過程中不斷發(fā)現(xiàn)美、體驗美、認識美、展示美和創(chuàng)造美，讓我們的內(nèi)心情感和藝術情操和諧發(fā)展。最終，通過藝術陶冶情操，讓大學生以一種積極健康和樂觀向上的態(tài)度面對生活。

結(jié)語

大學藝術教育對于大學德育教育的積極作用不可估量，大學德育教育對于大學藝術教育的促進也是全面有效地。所以，大學德育教育和藝術教育的融合加強，將藝術美感融于德育知識之中，又將德育知識滲透于藝術抽象表達之中，摒棄了傳統(tǒng)大學德育教育的“填鴨式”和“灌輸式”，讓學生在藝術享受和藝術創(chuàng)作過程中得到心靈凈化，提高自身的德育水平和思想修養(yǎng)。同時，大學德育教育和藝術教育的融合充分展現(xiàn)了當代大學德育教育和藝術教育的精髓，是“德藝雙馨”高素質(zhì)大學生培養(yǎng)的重要途徑，也是“德智體美勞”全面發(fā)展的重要展現(xiàn)。

參考文獻：

[1]趙穎.藝術類高職院校分層德育模式的構建——以北京戲曲藝術職業(yè)學院為例[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2020，36（11）：191-193.

[2]李瑤鈿.高職公共藝術教育實施德育目標的教育教學體系研究——評《藝術教育視域中德育創(chuàng)新探索》[J].新聞愛好者，2020（02）：99-100.

[3]李東，趙婉莉.基于創(chuàng)新的高校德育理論與實踐成果轉(zhuǎn)化——《藝術教育視域中德育創(chuàng)新探索》[J].高教探索，2019（04）：138.

[4]許暉.斷裂與回歸——國內(nèi)高校音樂教育在中國傳統(tǒng)藝術文化內(nèi)涵中的考量[J].中國培訓，2017（02）：19+21.

[5]溫小佳.淺談社會主義核心價值觀語境下高校藝術教育德育功能的發(fā)揮[J].中國培訓，2015（20）：64-65.

3457501908297