李玉潔

摘要：通過樣本調(diào)查當代大學生理想信念的情況，反思新時代背景下大學生理想信念教育的迫切性與重要性，發(fā)現(xiàn)理想信念教育的方式滯后、理想信念教育的內(nèi)容單一、缺乏理想信念教育的專業(yè)師資隊伍等問題。在分析新時代背景下大學生理想信念教育迫切性的基礎上，提出一些完善措施，以期提升大學生理想信念教育的有效性，助推高校培育高質(zhì)量人才。

關鍵詞：大學生;理想信念教育;完善措施;迫切性

基金項目：2021年鄭州大學體育學院思想政治教育立項課題“增強新時代大學生中國特色社會主義理想信念教育有效性的研究”（2021S08）的階段性成果。

引言

大學生理想信念教育是大學教育的重要內(nèi)容，其目的在于培育大學生堅定的理想，使之對國家發(fā)展和未來成長充滿期望，更好地為國家做貢獻。近年來，我國對青年大學生理想信念教育提升了重視度，其針對理想信念教育做出了專門論述，這為高校開展理想信念教育提供了實踐基礎和理論依據(jù)，也明確了理想信念教育的核心地位。與此同時，隨著科學技術的快速發(fā)展，我國大學生對社會的認知更為豐富，通過互聯(lián)網(wǎng)、計算機等了解多方面的內(nèi)容，這雖然拉近了大學生與社會的距離，但多樣化的社會思潮也對大學生的理想信念產(chǎn)生了影響，一些大學生開始出現(xiàn)精神迷失、信仰缺失等現(xiàn)象，迫切需要高校開展理想信念教育。綜合各種因素，新時代背景下對大學生開展理想信念教育具有較高的緊迫性。

一、新時代加強大學生理想信念教育的迫切性

大學生是國家的未來，是社會主義建設的接班人，其是否具備遠大的理想，能否有效參與到社會主義建設中，會直接影響到國家的發(fā)展，關系到國家的未來。當前雖然我國很多大學生已經(jīng)開始認識到自身在助推國家發(fā)展中的作用，并樹立了愛國理念，但是因為受到多種因素的影響，依然有很多大學生思想滯后，信仰缺失。為了深入了解大學生理想信念狀況，對某省538位大學生開展了問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，約有90%的大學生在踐行理想過程中會感到迷茫，且有80.34%的大學生認為理想信念教育形式單調(diào)、長效不夠，52.43%的大學生認為教育內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)，42.32%的大學生認為所接受的信念教育理論不夠系統(tǒng)，56.74%的大學生認為教師理想信念教學方式死板。這些因素都導致大學生理想信念學習面臨諸多問題，不利于堅定理想的樹立。此外，通過調(diào)查還了解到，認為實現(xiàn)理想的最大障礙是個人能力和發(fā)展機遇的學生占比較高，前者占據(jù)了47.86%的比例，后者占據(jù)了34.82%的比例，這說明大學生還需要加強個人能力培養(yǎng)，也為高校開展理想信念教育提出了更高要求，要關注大學生的能力建設。因此總體來看，當前我國大學生理想信念教育還處于薄弱的局面中，開展理想信念教育具有較高的迫切性。

二、大學生理想信念教育中面臨的問題

大學生理想信念教育作為德育教育中的重要部分，高校高度重視。根據(jù)上述調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，當前我國大學生理想信念教育中還面臨很多問題，總結(jié)如下：

（一）理想信念教育的方式滯后

大學生理想信念教育作為一種有實踐價值意義的教育內(nèi)容，不管是對于大學生而言，還是對高校發(fā)展、國家發(fā)展而言都具有重要意義。近年來隨著對青年理想信念教育重視度的不斷提升，我國各高校也開始對理想信念教育提升重視度，將其放在了重要位置上。但總體來看，高校開展理想信念教育的方式并不靈活，大部分高校將思政課作為理想信念教育的“主渠道”，只有少數(shù)高校將理想信念教育貫穿到了各科目教學中，且大部分高校都沒有開設專門的理想信念教育課程。由此可見，高校大學生理想信念教育還處于淺層次中，整體教育的效果并不理想。

（二）理想信念教育的內(nèi)容單一

大學生理想信念教育是一項系統(tǒng)化、復雜性的工作，要想提升理想信念教育的效果，就需要從內(nèi)容上進行系統(tǒng)規(guī)劃，確保大學生能夠接受連續(xù)性、規(guī)范性地學習。但當前我國很多高校在對大學生開展理想信念教育的過程中，往往存在教育內(nèi)容單一的問題，不能從整體上做好規(guī)劃和分析，導致大學生無法接收到系統(tǒng)的理想信念學習。例如，往往依據(jù)思政教材開展理想信念教育，而教材中的知識點相對較為零碎，理想信念有關的內(nèi)容較少，因此學生不能得到有效學習。還有一些學校雖然構(gòu)建了理想信念教育有關的平臺，利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)平臺等為學生傳遞理想信念內(nèi)容，并潛移默化對學生進行熏陶，但是因為受到技術水平的影響，互聯(lián)網(wǎng)理想信念教育的效果并不理想，這些先進技術的運用還存在諸多問題。

（三）缺乏理想信念教育的專業(yè)師資隊伍

大學生理想信念教育離不開專業(yè)的教師隊伍，只有教師具備較高的技術水平，能夠?qū)⒗硐胄拍罱逃旁诤诵牡匚?，并注重方式和措施的運用，才能夠提升理想信念教育的效果。但通過對我國高校理想信念教育的狀況進行分析可以發(fā)現(xiàn)，大部分高校都存在專業(yè)理想信念教育師資隊伍欠缺的問題，很多高校將理想信念教育與思政教育混為一談，認為思政教師是理想信念教育的主體，不能安排專業(yè)的理想信念教育教師。還有一些高校雖然開設了理想信念有關的課程，但是這些課程的教師往往是兼職教師，不能系統(tǒng)對課程進行規(guī)劃。加之當前在新時代下，我國大學生的思維發(fā)生了變化，個性化需求更高，傳統(tǒng)的教學方式和模式等已經(jīng)不再符合需要，需要教師加強分析，契合學生的實際需求制定完善的教學方案，更是對教師提出了較高要求，顯然高校中現(xiàn)有的師資隊伍，難以滿足這些需求。

三、新時代提升大學生理想信念教育有效性的措施

新時代背景下，提升大學生理想信念教育有效性，是一項十分重要的工作，一方面需要對理想信念教育的方式進行創(chuàng)新，優(yōu)化理想信念教育的內(nèi)容，另一方面還需要對理想信念教育的師資隊伍進行建設，只有兼顧全局，從根本上加強建設，才能夠提升理想信念教育的效果。

（一）創(chuàng)新理想信念教育的方式

大學生理想信念教育的方式多種多樣，在新時代背景下，為了提升理想信念教育的效果，要注重對方式的完善和健全，盡量選用靈活的方式。一方面，要充分發(fā)揮思政課主渠道的作用，鼓勵思政教師在開展教學活動的過程中，對教學方式進行創(chuàng)新，多引入案例式教學法、多媒體教學法以及演練式教學法等，另一方面還要將理想信念教育貫穿到各個科目教學中，構(gòu)建課程理想信念教育體系。例如，要注重對各科目教師的宣傳和培訓，使他們對理想信念教育提升重視度，從科目教學中尋找理想信念教育的入口，并主動將課程知識向理想信念教育上延伸，從更大的層面上對學生進行引導和感染，使學生在循序漸進中樹立堅定的理想信念。此外，還要開設專門的理想信念教育課程，例如可以每月為每個班級安排兩到三節(jié)的理想信念教育課程，安排專門的教師負責開展授課，使學生在系統(tǒng)的學習中，堅定理想信念。需要注意的是，在安排專門理想信念課程之后，要注重對思政教師、理想信念課程教師以及各科目教師之間的引導，使他們相互聯(lián)系，共同對理想信念課程進行規(guī)劃，形成相互融通、有機聯(lián)系的理想信念教育體系。

（二）豐富理想信念教育的內(nèi)容

要分層次對理想信念教育的內(nèi)容進行創(chuàng)新，拓展理想信念教育的范圍。例如，可以在理想信念教育中引入地區(qū)的紅色資源、傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)等，并針對不同年級的學生開展針對性地教育，使各項資源充分發(fā)揮作用。必要的話，還可以建設理想信念教育內(nèi)容“生產(chǎn)部”，安排專門的教師分年級、分階段負責對理想信念教育內(nèi)容進行“生產(chǎn)”和創(chuàng)新，為教師們更好地開展理想信念教育奠定基礎。例如，針對大一學生而言，要著重開展社會主義核心價值觀教育和堅定理想信念教育，使學生通過系統(tǒng)學習，樹立端正的三觀，認識到社會主義核心價值觀的重要性，并始終樹立堅定的理想信念，不管是在學習中還是在生活中都要樹立遠大的理想。針對大二學生而言，在教育中則要融入紅色文化等內(nèi)容，使學生積極學習黨的偉大精神，加強能力作風建設，為學校發(fā)展貢獻力量。對于大三和大四學生而言，尤其是黨員學生，要加強能力作風建設學習，通過系統(tǒng)的學習和研究，深化學生對黨的認識，未來的工作中更好地繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。只有對理想信念教育的內(nèi)容進行豐富，才能使學生做到“博覽全局”，真正樹立遠大的理想。

（三）加強師資隊伍建設

師資隊伍建設作為理想信念教育的重要部分，會直接關系到理想信念教育的結(jié)果，因此在新時代下，提升大學生理想信念教育的有效性，要注重對師資隊伍的建設。一方面高校要對現(xiàn)有的理想信念教師、思政教師等進行培訓，不斷提升其綜合技能，使之更好地開展理想信念教育，另一方面高校還要引入專業(yè)的理想信念教育教師，如從外部相關機構(gòu)中引入專業(yè)教師，由其負責安排理想信念教育工作，提升整體工作的正規(guī)性。此外，還要構(gòu)建激勵機制，從長期上對教師進行引導和激勵，使教師們更好地開展自我學習，持續(xù)提升綜合技能，形成良好的理想信念教學氛圍。如每月對教師們參與理想信念教育的熱情和成果進行評比，科學設定指標，并根據(jù)評比結(jié)果對教師們實施獎懲，使主動參與理想信念教育，并取得成果的教師得到獎勵，使不積極參與理想信念教育的教師受到懲罰，形成獎罰分明的環(huán)境。

四、結(jié)束語

大學生理想信念教育作為育人的重要部分，對于學生的長遠發(fā)展十分重要，在新時代下我國大學生的思維發(fā)生了變化，迫切需要高校重視該方面教學。也正是如此，文章對此內(nèi)容展開了分析，通過分析發(fā)現(xiàn)，提升大學生理想信念教育的有效性，是培育新時代接班人的重要需要，也是提升大學生綜合素質(zhì)的重要途徑。不過因為受到多種因素的影響，當前我國大學生理想信念教育中還面臨問題，在對這些問題進行細化分析的基礎上，從創(chuàng)新理想信念教育的方式、豐富理想信念教育的內(nèi)容、加強師資隊伍建設三個方面提出了解決措施，旨在推動高校理想信念教育效果的提升。

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