武瑞

摘? ?要：開展音樂教學(xué)使是為了培養(yǎng)學(xué)生的智力以及多方面的能力。音樂教學(xué)擁有其它學(xué)科沒有的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，就是教師教，學(xué)生跟著唱，這只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這首樂曲，但沒有對(duì)學(xué)生的真正音樂情感能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就使學(xué)生只學(xué)到音樂教育的表面知識(shí)，至于音樂教育的真正作用并沒有發(fā)揮出來。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，音樂教育相對(duì)薄弱，針對(duì)這種情況，本文將對(duì)欣賞型音樂課堂教育中學(xué)生情感能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，希望能使農(nóng)村初中欣賞型音樂課堂教育發(fā)展得更好。

關(guān)鍵詞：欣賞型音樂課堂;教育教學(xué);學(xué)生情感能力興趣;培養(yǎng)

一、引言

農(nóng)村初中傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式忽視了課堂教學(xué)的魅力，致使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這樣的情況，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生情感能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生欣賞教師的教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分了解音樂的內(nèi)涵，從而提升自身的能力。本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力

教師可以通過音樂中的各個(gè)要素培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生通過聽音樂辨認(rèn)樂器，增加學(xué)生聽覺的敏感程度。教師在教學(xué)過程中，要注重教學(xué)的方式，不能只是一味的講課，要讓學(xué)生一邊聽課一邊進(jìn)行鍛煉，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能直接把老師講的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。例如教師在講解切分音符的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就要唱與該教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的曲子，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜能力。學(xué)生在剛剛進(jìn)入音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)中時(shí)，教師不要帶領(lǐng)學(xué)生唱，這樣可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定依賴心理。教師可以對(duì)曲譜中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，進(jìn)行教唱，這樣在一定程度上鍛煉了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力[2]。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

教師不能只讓學(xué)生欣賞教材上內(nèi)容，要擴(kuò)大學(xué)生視野，這樣學(xué)生可以不拘泥于教學(xué)材料，進(jìn)而學(xué)生學(xué)到的音樂知識(shí)自然也會(huì)更多。教師在培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的時(shí)候要從實(shí)際出發(fā)，使用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)琴不同音區(qū)的時(shí)候，可以彈奏不同音區(qū)的樂曲片段，讓學(xué)生欣賞這三種音區(qū)演奏出來的效果，并讓學(xué)生區(qū)分這三種音區(qū)。教師還可以給學(xué)生們加大難度，對(duì)學(xué)生們提出新的要求，教師可以給學(xué)生講述相關(guān)的音樂故事，讓學(xué)生們把音樂故事表演出來，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)該曲目的深入了解，學(xué)生在表演的過程中也能對(duì)該曲目的情感有深一步的了解。教師上課的時(shí)候使用這種方法，能讓音樂教學(xué)充滿情趣，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，自然是效率更高。

四、培養(yǎng)學(xué)生的情感能力

所有音樂都注入了作家的情感，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只學(xué)會(huì)了如何彈奏該曲或者是演唱該曲，沒有了解作曲家的情感，那學(xué)生學(xué)到的音樂知識(shí)就是膚淺的，并且是沒有靈魂的。學(xué)生要想學(xué)好音樂就必須具備相應(yīng)的情感能力。如果學(xué)生具備良好的情感，學(xué)生就能欣賞到音樂里面的美，進(jìn)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教師在教授音樂的過程中，要促使學(xué)生情感能力的形成，進(jìn)而帶入學(xué)生進(jìn)入音樂圣殿[3]。例如在學(xué)習(xí)民歌的時(shí)候，教師就可以介紹作曲家的家鄉(xiāng)背景，然后再讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲里面的情感，體驗(yàn)之后讓學(xué)生表達(dá)出從曲目中感受到的情感，盡可能的讓大部分學(xué)生都說出自己的見解，進(jìn)而教師可以針對(duì)學(xué)生的情況分析相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以有針對(duì)性的教授這節(jié)課的內(nèi)容。

五、培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力以及思維能力

音樂沒有明確的指出要表達(dá)的思想感情，需要學(xué)生自己進(jìn)行感悟，才能了解音樂中的內(nèi)涵。人們要想了解音樂的內(nèi)涵，需要通過自己的感知去感受，在這個(gè)過程中與音樂產(chǎn)生共鳴。由此可見，音樂能夠拓展學(xué)生們的想象力，這是其它學(xué)科所不具備的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，能夠提高學(xué)生的聽覺能力以及思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大腦也會(huì)隨著音樂活動(dòng)，刺激心理產(chǎn)生一定的情感，這也在一定程度上鍛煉了學(xué)生的思維能力以及情感能力。比如，教材中有關(guān)于運(yùn)動(dòng)的教學(xué)曲目時(shí)，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生自己編創(chuàng)與音樂內(nèi)容相關(guān)的肢體語(yǔ)言，并在相應(yīng)的背景音樂下展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就可以在音樂中感受到作曲家的創(chuàng)作感受，同時(shí)也能真正了解到該曲目的含義。學(xué)生了解了該曲目的情感之后，也會(huì)對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一定的了解，這樣也在一定程度上讓學(xué)生愛上運(yùn)動(dòng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代下的農(nóng)村中學(xué)音樂教師，應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，創(chuàng)新屬于自己的教學(xué)模式，并要具備足夠的文化知識(shí);在教學(xué)的過程中要注重理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，不能只注重教，要更加注重學(xué)，因?yàn)榻痰哪康模褪亲寣W(xué)生學(xué)會(huì)。教師在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，并在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到最高點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生全身心投入到音樂學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生情感能力的進(jìn)一步發(fā)展。教師注重教學(xué)的趣味性，能夠增強(qiáng)學(xué)生的想象力以及感知力，進(jìn)而讓學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性。教師要注重實(shí)踐，并讓學(xué)生積極的參與到實(shí)踐中來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的人才。希望通過對(duì)學(xué)生情感能力興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生未來的路更加平坦。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾億玲.基于興趣型教學(xué)模式下的初中音樂課堂構(gòu)建[J].華夏教師，2013（07）：73.

[2]朱元梅.在欣賞型音樂課堂中如何構(gòu)建興趣型教學(xué)模式[J].新課程（中學(xué)），2013（05）：59.

[3]楊曉黎.淺談如何在初中音樂欣賞課堂中構(gòu)建興趣型教學(xué)模式[J].中國(guó)校外教育，2010（01）：67.

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